【正文】 舉自身的事例論證讀書給人的幸福，最后引用笛卡爾和雨果的名言，用道理證明讀書可以使人向善避惡（1分），從而論證讀書人是幸福人的中心論點（1分）。一、基本知識作者：（板書）謝冕：北京大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、中國當(dāng)代文學(xué)研究會副會長、著名詩學(xué)理論家。哲，有智慧?？梢哉f，作者對讀者的幸福主要是在北京大學(xué)這樣的文明圣地感覺到的，所以在理解本文的抒情和議論主題時，就要先從“北大”說起了。在這一認識的基礎(chǔ)上，作者確立了“讀書人是幸福人”的主要觀點?！北取爸R”更進一層的是“精神的感化與陶冶”。作者不僅告訴我們讀書要讀品質(zhì)優(yōu)良的一類，并且直言自己“之所以常感讀書幸福，厭惡暴力，同情弱小，心靈純凈，富于正義感，情趣變得高雅，從幼年到成年，一步步向人間美好境界前進?！豹毦涑啥危c名主題。我們今天能夠坐在這里上學(xué)、讀書，學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，難道不應(yīng)該是幸福的人么？讀書人是幸福人【教學(xué)目標】學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)，找出文中的中心觀點和各個分論點。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。謝冕1948年開始文學(xué)創(chuàng)作，著有學(xué)術(shù)專著《湖岸詩評》、《共和國的星光》等十余種，以及散文隨筆集《世紀留言》、《永遠的校園》、《流向遠方的水》、《心中風(fēng)景》等。托爾斯泰、歌德、拜倫為了說明讀書能給人以精神上的感化與陶冶，用八個事例加以說明。（3）請你舉例說說：什么是好書？什么是壞書？（請學(xué)生來談，教師在此環(huán)節(jié)中要加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生去辨別書的好壞。四、以小游戲總結(jié)請同學(xué)們用“讀”“書”“好”三個字來搭配造詞句（不超過四字）（示例：書，好書，讀書，讀書好，好讀書，讀好書，讀好書好，好讀書好，好讀好書，好好讀書。i)浩瀚(h224。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。d227。)的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。歌德的詩句刻寫著睿智(ru236。oyě)。世間有諸多(zhūduō)的不平等，財富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。第五篇：讀書人是幸福人《讀書人是幸福人》 謝冕我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為(ɡ226。（比喻）這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。（2）書有好書和壞書?！安粌H多識草木蟲魚, 而且可以上溯遠古，下及未來, 飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗。1955年考入北京大學(xué)中國語言文學(xué)系，1960年畢業(yè)留校任教至今。一年夏天，有一次曹禺的家屬準備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內(nèi)室。（圖）以及中國攝影家解海龍于1991年4月在安徽大別山區(qū)拍攝的照片《我要讀書》，這張照片成為了希望工程的標志?！保?）至此，文章完成了論述。這里，作者對書得品味、質(zhì)地、價值和檔次作了優(yōu)劣、高下之分。這一段的中心句識那一句呢？“人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人世界。他總結(jié)出了“兩個世界”的觀點（“因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。作者在這本書里抒發(fā)了對北京大學(xué)的熱愛之情。說文解字：（板書）（1）加惠：施惠，給予好處?！窘虒W(xué)安排】2課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：同學(xué)們可能都聽過這樣一句名言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”，什么意思呢？學(xué)習(xí)不能偷懶！讀書學(xué)習(xí)是非常苦的一件事情。（2分）引文：思考和體會：答案：【小題1】（2分）讀書人是幸福人【小題2】（2分，每空1分）精神 他們只擁有現(xiàn)實世界，缺少更為浩瀚更為豐富的精神世界。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著，從魯迅學(xué)得批判精神。由此我又想，那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償?shù)?。笛卡爾說：“讀—本好書，就是和許多高尚的人談話”。歌德的詩句刻寫著智慧的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。由此我又想，那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償?shù)摹Ｎ?、第一課時小結(jié)在文章中，作者開門見山，提出了“讀書人是幸福人”的觀點，接著以分論點的形式，層層深入，對讀書為何會使人幸福這個命題展開了充分且有力的論證。（不要求面面俱到，每個學(xué)生只要能講出熟悉的一兩個人物或作品就行。（4）文章采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？ 總結(jié)：文章采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)。）2．學(xué)生認真閱讀課文。從同學(xué)們搜集的資料可見，書籍對古今中外的許多名家名人都產(chǎn)生過重要的影響?！窘虒W(xué)過程】第一課時課前預(yù)習(xí)1．預(yù)習(xí)課文，給不熟悉及無把握的字詞注音并解釋。2．品味文章語言，理解部分句子的含義。2．培養(yǎng)夾敘夾議綜合表達方式的運用能力。2．引導(dǎo)學(xué)生把握圍繞中心論點提出若干分論點的方法。設(shè)