【正文】 讓其體會出加法的麻煩從而引出對于“幾個幾”相加可以用乘法來計算，進一步完善對乘法的認識。通過習題的練習，孩子認識乘法含義加深，也認識到乘法算式的簡便之處。讓學生感受到乘法口訣在實際運算中的應用。本節(jié)課的不足之處是練習量較少，不能及時消化知識，在以后的教學中我會注意到這一點的。使學生進一步熟悉乘法應用題的數(shù)量關系。使學生熟記1～6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。教學重點：、會寫44個生字，引導學生自主識字、合作學習?！蹲R字3》三字歌，注意讀準字音。隔、峽、獻、奏、幟、闊、廈、聚、鑼、櫥，就讓我們走進課文，看看課文中美麗的祖國。先讓學生自己練習讀，再指名讀。），誰能有感情的讀這句話？：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。（1）讀句子：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。（2）這首詩歌寫了哪些景物？畫出有關詞語。1．讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。②在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“似、廈”，后鼻音“擁”。（1）讀出北京的美麗，讀出我們的自豪。學生：我讀懂了當這個喜訊傳來，人們十分高興。學生：我讀懂了中華世紀壇人如海，歌如潮。]五、口語交際“我們?nèi)ヂ糜巍?，一個做“小導游”，一個做“小游客”，互相介紹自己去過的地方或者自己的家鄉(xiāng)。大家喜歡哪一幅雪景圖，喜歡的原因是什么？“冬天，天上飄著白雪，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。（2）還能說說你知道的近義詞嗎？ 。五、寫話練習寫一段話，寫寫自己看到的祖國山川。（2）你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 。（2）指名讀一讀，了解雪的特點：白、美。[設計說明：注重教師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。學生齊讀第2自然段。（1）教學第1自然段。思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？，師生共同解答。教學過程：一、復習導課 中國神州山川黃河長江長城歡慶獻上旗幟潔白樂曲祖國 《北京》，你知道北京有哪些新變化嗎？ 《識字3》相信學完課文《北京》和《我們成功了》，大家就都知祖國到底發(fā)生了怎樣的變化？二、朗讀、識字、寫字 。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好！看看誰背得更有感情。就因為我們是一家人，所以大家奮發(fā)，大家努力，我們的祖國越來越強大，這就是興中華。，生活著56個不同民族的中國人。（3）祖國的壯美河山，就像一幅畫。兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。]模塊二 祖國山河最壯美（2課時）教學內(nèi)容：朗讀理解《識字三》、《歡慶》，體會祖國山河的壯美，進行園地三的“展示臺”。借助拼音多讀幾遍。教學過程：一、激趣導入同學們，祖國的壯美山河，就像一幅幅美麗的畫卷，引人入勝，讓我們一起來欣賞祖國的大好河山。、流利、有感情的朗讀《看雪》，體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。上課時，不要摒棄書上的練習題，在鞏固運用的這個環(huán)節(jié)中，練習題的設計從易到難，重視對學生解題方法的指導，授人以魚不如授人以漁?！冻思映藴p》教學反思 在本節(jié)課的教學中，利用生活中的情景，引出數(shù)學問題，并引導學生思考，找到列算式的方法，為學生提供自由選擇，大膽猜想，自主探索的機會?！毒毩曃濉方虒W反思 在本節(jié)課的教學中，使學生進一步熟記4的乘法口訣，能正確運用4的乘法口訣進行計算。使學生進一步理解乘法與加法的關系。后來我引導說：從大小上看，學生們這才能夠說出來。注重豐富的教學情境的創(chuàng)設，注重學生的親身體驗，注重對學生開展探究活動的指導，注重引導學生將知識轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。《語文園地三》教學反思：教學完本節(jié)課，感到諸多不足。揭示課題后，問學生：“看到這兩個字，你想起了什么？”一石激起千層浪，打開了他們的話匣子。11《我們成功了》教學反思：《我們成功了》2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。9《歡慶》教學反思：《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈？”在學生自由發(fā)言后，我出示了一張長安夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒?！痹诒竟?jié)課我就是把握恰當?shù)臅r機,用多媒體輔助教學,:創(chuàng)設意境,以景激情電教媒體集“聲、畫、色、樂、”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音、有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛觸于可及，學習變成了一種輕松、愉快的探索的過程。它可以激活思維，開闊思維，引起聯(lián)想，充分調(diào)動學生學習的積極性。二、引導學生表達自己獨特的見解。《新課標》指出：語文教學因該在師生平等對話的過程中進行。當然在教學的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足?！疤貏e” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。今后努力的方向：加強對教學內(nèi)容的刻苦鉆研，找準每一節(jié)課的切入點和學生知識的生長點，努力做到：學生會的不講。10《葡萄溝》一課教學反思注意了讓學生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導朗讀。合作后的交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。師生評價，生生評價是否恰當，直接作用于學生的學習過程，因此，在教學中我盡量體現(xiàn)評價的真實、真情、平等、啟發(fā)和提升，設計了多種鼓勵性的評價語言去肯定學生的點滴進步，如：你讀得真美！老師為你的進步而感到高興！“只要心去讀，讀出來的效果果然不同！”“老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會有收獲的”等。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。一、以讀為本，自主感悟課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。教師課堂上的口頭評價以及生生之間的評價，能幫助學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。為此，在閱讀感悟中我就設計了讓學生在四人小組當中讀書悟與同學交流解決第一課時質(zhì)疑提出來的三個問題，以提高學生與文本對話