浙江省臨海市20xx屆九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第一次統(tǒng)練含解析(存儲(chǔ)版)
【正文】 。能力層級(jí)為探究 F。 ⑤尊：通“樽”。 ⑶我從詞人“人生何處似尊前”的感慨中，讀出了他內(nèi)心暗藏的失意與苦悶?！崩钕?，旦夕從學(xué)。又?jǐn)?shù)日，僧辭 去 。眾慫恿之，尼乃曰：“既是憨師弟子，無(wú)妨一戲， 但 ． 兩相會(huì)意可耳。 ②感荷：感動(dòng)。（ 4分） ⑴李初不言，尼固詰之，乃以僧告。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共 4分，每句 2 分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共 4分。 根據(jù)注釋?zhuān)斫馕恼聝?nèi)容，了解選項(xiàng)各句話的意思， 了解文言常用字詞多個(gè)義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境判斷，進(jìn)行比較。能力層級(jí)為分析綜合 C。 比如“熱”的具象化表現(xiàn)為“出汗、敞著衣服、想吃冰激凌．．．．． ” ，請(qǐng)把“奮斗”具象化，要求：情景完整，畫(huà)面清晰，語(yǔ)言流暢優(yōu)美。 要求：①根據(jù)自己的理解，先把題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)成一篇文章；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于 600字；④文中不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。這樣的魔鬼式學(xué)習(xí)法把我折騰地天天愁眉苦臉，我們家的氣氛也十分僵。他一人 要做飯、掃地、擦家俱、整理書(shū)架等等活兒，相當(dāng)于干了五六個(gè)人的工作，真是一位又老實(shí)又勤勞的好父親。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E?？墒窃谖覀兗依锞拖喾矗依锏男l(wèi)生父親全包了的。 原來(lái)我上二年級(jí)的時(shí)候，期末考試的成績(jī)并不理想，媽媽因此為我感到十分擔(dān)心，一心想要給我重點(diǎn)培養(yǎng)，幫我報(bào)了作文、奧數(shù)等等一些學(xué)習(xí)類(lèi)的補(bǔ)習(xí)班。（ 60分） 園丁告訴我，一顆顆破土而出的嫩芽背后，是經(jīng)年累月在黑暗泥土里的掙扎；廚師告訴我，一鍋鮮美好湯的背后，是 長(zhǎng)時(shí)間默默熬成的原汁；成功者告訴我，在光鮮亮麗的獎(jiǎng)杯后，總是多次失敗后不斷的奮進(jìn)?? 同學(xué)們，生活中的每件事物都有它的另一面，做生活中的有心人，你可以從中獲得許多啟示。（ 8分） 具象（ synthetic image） 文藝創(chuàng)作過(guò)程中活躍在作家、藝術(shù)家頭腦中的基本形象。 試題分析： 仔細(xì)閱讀文段，疏通文意，讀懂內(nèi)容，根據(jù)情節(jié)內(nèi)容，從李超相當(dāng)自負(fù)，驕傲自大，學(xué)習(xí)技藝時(shí)，稍有長(zhǎng)進(jìn)便洋洋自得；好勝心強(qiáng)，行事魯莽，執(zhí)意要與尼僧決一高下，終致慘敗這些內(nèi)容來(lái)分析文章所說(shuō)明的道理。能力層級(jí)為理解 B。他豪爽好施，遇到陌生的僧人化緣，他非 ?？犊屔孙柍砸活D，令僧人十分感激。 17．⑴李超開(kāi)始不說(shuō)，尼姑執(zhí)意問(wèn)他，（李超）才把和尚（的名字）告訴了她。 15．解釋 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 后年余，僧復(fù)來(lái)，為述往事。尼拱手曰：“憨和尚汝師耶？愿拜下風(fēng)。子 既 ． 盡吾能，請(qǐng)一角低昂 ③ 。僧甚感荷 ② ，乃曰：“吾少林出也。 14．示例：⑴我從 詞人滿(mǎn)頭白發(fā) 還 插著鮮花， 并 隨著 歌曲節(jié)拍 頻頻舉杯暢飲 中 ， 讀 出 了詞人曠放不羈、樂(lè)而忘形的形象特征。 ③六幺：唐代有名的歌曲之一。 試題分析： 注意提問(wèn)的答點(diǎn)，即“閱讀經(jīng)典與寫(xiě)作”的關(guān)系，“閱讀經(jīng)典對(duì)寫(xiě)作的影響”，從這個(gè)方面具體舉出自己的實(shí)例簡(jiǎn)要分析解答。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共 4分。（ 3分） 王蒙： 錢(qián)理群： 余華： 10．作家王蒙對(duì)中 學(xué)生“開(kāi)始用 成人的眼光 ． ． ． ． ． 看待 世界、看待人生”持肯定態(tài)度，但反對(duì)中學(xué)生作文“ 太像大人 ． ． ． ． 的作品”，你認(rèn)為他的說(shuō)法前后矛盾嗎？為什么？（ 4分） 11．根據(jù)你對(duì)上述文字的理解填空。 余華： 我一 直認(rèn)為寫(xiě)作是一種樂(lè)趣，一種創(chuàng)造的樂(lè)趣。 最真實(shí)地袒露自己，用許多辭藻、妙筆生花不 一定是最好的辦法。盡管中學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限，思想、心理也還不那么成熟。 試題分析： 賞析人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的 言行描寫(xiě)具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。 考點(diǎn)：分析作品描寫(xiě)手法。例如：“塊數(shù)來(lái)錢(qián)，兩塊，鬧好了能賣(mài)四塊錢(qián)。 6．示例：①對(duì)這個(gè)世界，作者所傾心的是生活現(xiàn)象，想描繪各種人的生活；②對(duì)人，不關(guān)注其存在價(jià)值，而更多地關(guān)注并發(fā)現(xiàn)其審美意義；③作者一直在對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行審美，他從老人身上發(fā)現(xiàn)了人性之美。—— 當(dāng)然，我還覺(jué)得他是個(gè)善良的、有古風(fēng)的自食其力的勞動(dòng)者，他至少不是社會(huì)的蛀蟲(chóng)。我要了解他們吃什么和想什么。他的存在就是他的價(jià)值，你不能否認(rèn)他的存在。我是挖藥材的。” ⑻“不少 !” ⑼“湊合吧。衣服都是寬寬大大的，褪了色，而且?guī)е酀n，但都還整齊。玉淵潭有很多釣魚(yú)的人。能力層級(jí)為識(shí)記 A。 B．《史記》是我國(guó)第一部編年體通史，作者是西漢的司馬遷；《資治通鑒》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，由北宋司馬光主編。能力層級(jí)為識(shí)記 A。 ⑺唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失”，由此我們可聯(lián)想到孔子的話： ， 。 ⑵讓我們?cè)谶@令人 su（ ）然起敬的墓前鞠躬。 浙江省臨海市杜橋中學(xué) 2021屆九年級(jí)上學(xué)期第一次統(tǒng)練語(yǔ)文試題 溫馨提示： 1．全卷試卷共 6頁(yè)，有四大題， 21 小題。（ 4分） ⑴一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說(shuō)，便褻 du（ ）職業(yè) 之神圣。 ⑸ ，不亦君子乎？ ⑹ ，于我如浮云。
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