語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會(存儲版)
【正文】 驚嘆。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。3月28日，整整聽了8節(jié)不同學(xué)校教師的的優(yōu)質(zhì)課。使用鼓勵的話語，自然顯得親切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。通過這次聽課學(xué)習(xí)，本人感觸較深，勞而不累，收獲較豐。覺得參評教師教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂駕馭能力超強(qiáng)。第五篇：河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會3月28日參加了河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比聽課，受益匪淺，感受頗深，覺得很必要，很及時，下面淺談自己的點(diǎn)滴體會。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。一句教育名言說得好:“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。府西街小學(xué) 楊莉2014316一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。我今后要將這些逐一落實(shí)，爭取盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平。默讀強(qiáng)調(diào)不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握；關(guān)鍵部分，學(xué)生讀不到位的地方，教師示范讀。”如朱媛媛老師講《三個兒子》時，利用了生字詞開花的形式，學(xué)生讀得聲音小了不開花，讀錯了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r，巧用課件摘桃子，極大地調(diào)動了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的積極性。故縣小學(xué)二年級張廷構(gòu)泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會來源： 作者： 發(fā)布時間：20140423字體設(shè)置：這次有幸參加泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，我受益匪淺。無論使用本校學(xué)生，還是借用他校學(xué)生，都能較熟練運(yùn)用教技，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，和學(xué)生和諧融為一體。，真累。如果我們都能像蔡老師這樣注重閱讀，指導(dǎo)閱讀，相信我們的學(xué)生一個個都會成為讓我們驕傲的人。三是朗讀功力。課文中一個描紅，兩個書寫，書寫時要呈階梯狀，也就是說一個比一個好。接著蔡老師講了寫字教學(xué)。這是教育的根本所在，也是保證成績的重要渠道。除此，這次聽課給正在處在“該如何講課，如何上出語文味，如何恰當(dāng)?shù)募m正學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的錯誤”困頓中的我一及時的點(diǎn)撥，真可謂雪中送碳！這次外出學(xué)習(xí)真心的表示很勞累，一天坐七節(jié)課，來往四趟，身體出現(xiàn)不適，但是不忍心錯過任何一節(jié)課，可謂是“鼻涕連連，收獲滿滿”！通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。對學(xué)生們在朗讀中出現(xiàn)的錯誤老師及時的糾正并讀錯的孩子再讀一遍或大家讀一遍，加強(qiáng)記憶。注重語文朗讀，課堂書聲瑯瑯。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動場景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非?；钴S?！蔽蚁耄醴祭蠋熕鶊?zhí)教的《魚游到了紙上》的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評比活動中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學(xué)的重要性。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。導(dǎo)語、過渡語、結(jié)語的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識板塊，也能靈活對學(xué)生的課堂活動效果作出指導(dǎo)性的評價。對文章的理解，給出固定句式，來幫助理解。這次學(xué)習(xí)給自己很大的收獲，可謂是有得便有思，依據(jù)自己的所教做出以下反思：雖然自己平時也是在用心備課但多數(shù)時候只是充當(dāng)了一個搬運(yùn)工，從書上搬了出去而已，很多時候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個性解讀。教書、育人為先，教師要目中有人，時時關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。蔡老師從看圖說話寫話講起，說了出卷的初衷，宣讀了各個學(xué)校優(yōu)秀的作品，并注重講了要讓學(xué)生平時多讀多練多寫，讓他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這樣才能寫出一
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