【正文】 來越少，以前的不良習慣也改了好多，班級上的紀律也好多了，學風也好起來了，班級總體成績也直線上升。使他處處感到老師在關心他。針對這種情況，就像夏體輝專家《努力提升寄宿制學生在校期間的幸福指數(shù)》專題中談到的教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，關愛他們。反之，受到表揚越少，學生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少?？傊灰覀児餐?，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵同樣將會開得絢麗燦爛。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以平和的語氣關切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。分析：我常想，一個常懷“母愛”之心的班主任對學生的影響是巨大的，是啊，撒進學生心田的關愛，學生又怎能忘記？交往交際的融洽，以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通三、充分信任學生新時期要求培養(yǎng)具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。所以在學生犯了錯誤的時候，老師要注意調(diào)查原因，找出學生犯錯誤的原因，他們那么做是不是有動機。但我對她的印象還停留在原來基礎上，所以對她我并不是很喜歡。她不忍心看到我生氣，所以就乖乖的老實了。她感覺到我生氣以后，就向我保證今天不會去買煙酒了，以后也不會了。因為她還有一個哥哥，她很多時候都為了哥哥的需要必須放棄自己的要求。事件一，她在考場中不聽話，本來是無意識的，自制力比較差。為了防止她那天喝酒，我就故意說反話來刺激她，讓她知道我生氣了。所以作為老師，我給她盡可能多的關愛。首先，需要強調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。適用范圍：幾乎所有范圍。分析：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀！”好多學生有來告訴我，應該找他們談一談，但我都拒絕了。五、收回權(quán)利。正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。有時，周悅同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學??此時，我就跟周悅同學說：要有耐心，慢慢來。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔任一定管理任務的同學冷靜下來，分析自己的不足。分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應該先充分相信學生，一定程度上放任自流也是可以的。分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？適用范圍：合適的場合與時機。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關鍵是以后?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃衛(wèi)生區(qū)，當然，還有幾個學生是被我叫去或者主動去幫我的。因此，我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng)造性。她并不是很淘氣的孩子，只是她在成長的過程中經(jīng)歷了很多坎坷，要求她幼小的心靈變得堅強。她在我面前說喝酒的事，說明她把我看做朋友了。她能在短短的一節(jié)課時間內(nèi)就想和我做朋友，因為她從我這感到關愛，心里非常開心，然后才會把心里話告訴我。我還會問她有沒有車費，如果沒有的話，我會借給她車費。我說你打算買酒喝還告訴我，你感覺我會允許你喝酒嗎？她好似知道錯了，但又有點無奈的說不是她要喝的，是整個宿舍都打算喝。因為在考場上我不能做什么，然后我就看了她一眼，對她不再理睬，以便讓她保持安靜，好好考試。并想和我在課下做朋友。初一學生很多都處于叛逆時期，自我控制能力不強，所以經(jīng)常會犯一些錯誤，但他們是無意的，事后也能認識到自己做錯了。由于她的表現(xiàn)有了很大的進步，我還讓她擔任了小組長。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些方法。通過教育讓學生記住你，他（她）曾經(jīng)有這樣的一位好老師。后進生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學和家長對他們的關心愛護。要關心愛護幫助后進生后進生在人際關系上往往表現(xiàn)出：和家長對立關系；在班級中沒有地位；師生關系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應有的尊重和關心，久而久之，就與同學和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。包括學校組織運動會都有他負責安排組織讓班級得了年級綜合第一；同時通過運動會他得了名次。因此，學生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。還有一次是它與其他同學在自習時打鬧，我就叫他和幾位同學到辦公室里，我什么也沒說，就給每一位同學倒了一杯茶，燒了一壺開水放在面前?！?同時讓領導、老師、還有學生都看到，這就叫亮相，同時也讓其他的同學得到教訓引以為戒。我就問他：“你為什么會恨老師？”他不好意思地回答：“因為他常常在課堂上批評我。有人稱這一階段為“狂風怒潮期”或“心理斷乳期”。喝酒、賭博、打架、甚至連老師、領導都敢打；所以學校的老師都不喜歡他都在議論他甚至連學校的學生都恨他不喜歡他。在班級工作中，由于后進生的影響比較大，如果不能進行科學合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會直接影響到整個班級的班風。這是我的座右銘。這一切使他擺脫無所事事，心理急躁。三．因人而異，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。體會：一．了解學生，傾注師愛尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。后來，我有意識地一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。在家訪回校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜。上課要么廢話連天，擾亂他人學習，要么情緒低落，下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常起矛盾，不做作業(yè)，甚至私自給男生寫寫小紙條……是班級有名的“搗蛋鬼”。其中有個叫陳xx的同學。后來她奶奶說，由于她父親沉迷賭博，父母親