班主任工作反思總結(jié)[推薦閱讀](存儲版)
【正文】 有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。實踐證明，每個孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都可能成為人才。班主任的真心真情真智就蘊(yùn)含在班級管理的每一個細(xì)節(jié)之中。作為班級的設(shè)計者、學(xué)生群體的智慧和責(zé)任感的開發(fā)者，面對新課改，班主任必須屏棄傳統(tǒng)的班級管理中與時代、當(dāng)今教育不相適應(yīng)的思想觀念，樹立與時俱進(jìn)的思想觀念，去解決新時期班級管理中的新情況、新問題；班主任應(yīng)立意高遠(yuǎn)，在培養(yǎng)目標(biāo)中要有深刻的理性思考、教育哲學(xué)和閃亮的治班策略，澄清辦班理念，去統(tǒng)一教師和學(xué)生的教學(xué)思想，指導(dǎo)班上的教育教學(xué)完成活動，引導(dǎo)學(xué)生朝人文化方面發(fā)展。現(xiàn)在知道，一個小小的課堂凝聚著太多的教育思想，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)包含著太多復(fù)雜的因素，在課堂教學(xué)問題上，有多少知識都不夠用，有多少能力都不夠強(qiáng)，有多少本事都不夠大。所以，我現(xiàn)在認(rèn)為，身教勝于言傳，教師要用榜樣熏陶學(xué)生。加強(qiáng)對中學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。在班主任工作當(dāng)中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。現(xiàn)在懂得：多一份快樂的心態(tài)，就能用發(fā)展的眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點不放；多一份快樂的心態(tài)，就會永遠(yuǎn)保持一顆童心，走進(jìn)孩子的心靈，用自己的教育之火點燃孩子的心靈之火；多一份快樂的心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子其實是一朵嬌艷無比的花，不過他們有的是盛開的牡丹有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾……正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚(yáng)，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展，每一個學(xué)生都有自己的閃光點，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點，如：讓寫字漂亮的學(xué)生出班報，抄寫班級張貼的名言警句；讓愛好繪畫藝術(shù)的學(xué)生為黑板報添枝加葉，美化班報；讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會上登臺亮相……以此來調(diào)動學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價值。以情感人，以情感動學(xué)生是制度管理的基礎(chǔ)。教育無大事，事事皆育人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育。對他人的經(jīng)驗，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊學(xué)生的優(yōu)缺點，討論怎樣幫學(xué)生改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育學(xué)生。因此，作為老師對班上的學(xué)生應(yīng)當(dāng)同等對待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個學(xué)生。我十分注意與學(xué)生建立良好的關(guān)系，增進(jìn)師生的友誼，使學(xué)生進(jìn)得來，留得住。共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，如發(fā)現(xiàn)我班蔡欽榮同學(xué)情緒反常，成績下降，我在及時家訪中，了解到由于其父母鬧離婚，家庭失和，影響到蔡欽榮情緒低沉，學(xué)習(xí)成績下降。在學(xué)校里，班主任是一最親近的人，因此，班主任對待自己的學(xué)生，既要嚴(yán)格要嚴(yán)求，又要關(guān)心愛護(hù)。我一定要將這次培訓(xùn)之所得大膽地運(yùn)用到我的班級管理工作中。四、保持愉悅心情做個陽光班主任保持愉悅心情，對我們班主任工作至關(guān)重要。孩子由于從小不在母親身邊，現(xiàn)在雖然回到母親身邊，但她還是留戀在爺爺奶奶那兒的生活，我了解到這些情況，及時掛通了家長的電話，走訪了她的家庭，和她的父母一起做她的工作，經(jīng)過多次勸導(dǎo)，最終打消了這名同學(xué)的顧慮，全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中，臉上也露出了笑容，和同學(xué)們能夠打成一片。你想過沒有，假如那個學(xué)生是你的子女，你還會用這樣的態(tài)度去對待他嗎？我們老師常說要用愛心和真情來感化學(xué)生，試問在實際工作中，我們到底能付出多少愛和幾分真情？不能用“師道尊嚴(yán)”來束縛自己，更不能懷揣“一日為師，終日為父”的古訓(xùn)不放，端著“師父”的架子高高在上，對學(xué)生一味說教、訓(xùn)斥。那是雖已不交學(xué)費(fèi)了，但書費(fèi)還是要交的。事實上，任何一個成功的班主任老師在教育過程中，無不滲透愛的情感。二、對班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位有了更深刻地理解以前我也知道班主任是班級的
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