表格式備課6(存儲版)
【正文】 ，摸出的概率是相等的，所以摸出兩種球的可能性都是 1/2。 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)方案要符合預(yù)先設(shè)計(jì)的結(jié)果。 提出讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動方案，其目的是：一方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。 學(xué)生有困難，教師可以補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，供小組共同設(shè)計(jì)，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握。 板書設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)活動方案 教學(xué)反思： 課題 數(shù)學(xué)與生活 —— 迎新年（長跑接力） 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1． 將學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問題。 小組分工進(jìn)行調(diào)查，最后制成調(diào)查表或記錄表。 板書設(shè)計(jì)： 迎新年 長跑接力 教學(xué)反思： 課題 數(shù)學(xué)與生活 —— 迎新年（有獎游戲） 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1． 將學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問題。 設(shè)計(jì)游戲，并分析事件發(fā)生存在的幾種可能。 4． 感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 對于矩形、正方形和正六邊形的情況學(xué)生已經(jīng)了解。所以任意一個(gè)四邊形都可以密鋪。 教學(xué)反思： 課題 數(shù)學(xué)與生活 —— 鋪地磚 課 型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1． 進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)圖形的特征。 綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題。 選擇的方磚有兩種： 一種是邊長 30cm 的，5 元一塊； 另 一種是邊長 40cm的， 8 元一塊。 板書設(shè)計(jì)： 密鋪 長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形 正六邊形?? 在一個(gè)頂點(diǎn)上能組成 360186。 為四邊形的內(nèi)角和為 360186。 學(xué)生欣賞圖時(shí)一定很興奮，覺得用學(xué)過的圖形組成的圖 形有美感。 2． 探索什么樣的圖形可以密鋪平面。 設(shè)計(jì)時(shí)注意先設(shè)計(jì)中獎的可能性有多大，在設(shè)計(jì)游戲。 感 受設(shè) 計(jì) 中出現(xiàn)的事物的不合理合理性。 老師與學(xué)生一起回答。 通過另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。 當(dāng)然，無論哪一種設(shè)計(jì)，其讓利的總數(shù)都應(yīng)是1000 元。 在提出設(shè)計(jì)方案后，教材呈現(xiàn)了幾種提示性的設(shè)計(jì)情況，這反映了學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)方案會豐富得多。 2． 對實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，能運(yùn)用可能性的知識進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。但事件發(fā)生的可能性又往往受到其他因素的影 讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷試驗(yàn)，猜想與驗(yàn)證的過程。 教具、學(xué)具 合作 小組準(zhǔn)備一個(gè)裝有紅、白兩種顏色球的袋子。 三、 試一試 讓學(xué)生自己說說上面?zhèn)€盒子中摸出紅球的可能性 分別 是多少 ？ 為 0”，客觀事件中的“一定能”用數(shù)字表示為“可能性為 1” 第 3 個(gè)盒子里摸出白球與摸出紅球的可能性相等，都是 1/2。 因?yàn)楹凶永镉?3 個(gè)紅球、 1 個(gè)白球，紅球
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