表格式備課6-文庫吧
2024-11-15 00:19 本頁面
【正文】 點 理解用分數(shù)表示可能性的大小。 教具、學具 合作 小組準備一個裝有紅、白兩種顏色球的袋子。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設(shè)計意圖 一、 數(shù)學游戲 1． 熟悉 游戲 2．進行游戲，教師將事先準備好的口袋交給每組（里面的紅球、白球個數(shù)統(tǒng)一）。 3．教師巡視作指導。 4．各小組匯報交流，并將匯報的結(jié)果記錄在黑板上。 二、 討論 根據(jù)給出的兩位同學的資料，和學生一起進行討論 小組研究游戲的操作順序，設(shè)計記錄單。 學生以合作小組進行游戲，游戲時要注意記錄結(jié)果，組內(nèi)要合理分工。 學生說說自己的猜想，并說出猜想的依據(jù)，不要盲目亂猜。 最后驗證猜想 從概率上講 ，小明和小強勝負的可能性各是 1/2。但事件發(fā)生的可能性又往往受到其他因素的影 讓學生在活動中經(jīng)歷試驗，猜想與驗證的過程。 讓學生充分認識的事件發(fā)生時的不確定因素是影響事件 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設(shè)計意圖 三、 練一練 1． 出示練一練第 1題， 2． 教師把第 2 題編成故事引導學生回答問題 3． 首先計算數(shù)據(jù) 響，所以兩人的勝負會發(fā)生變化。 學生自己討論后的出結(jié)果 學生理解如果兩種球一樣多時，摸出的概率是相等的，所以摸出兩種球的可能性都是 1/2。 學生自己將自己認為有用的數(shù)據(jù)計算出 來。 結(jié)果的重要因素。 使學生會用數(shù)據(jù)表示可能性的大小。 培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)據(jù)判斷可能性的大小，還不能忽視隨機性。 板書設(shè)計： 摸球游戲 紅球 白球 教學反思： 課題 設(shè)計活動方案 課 型 新授課 教學目標 1． 運用分數(shù)表示可能性的方式，能自主設(shè)計一些活動方案。 2． 對實際生活中的事件與現(xiàn)象，能運用可能性的知識進行合理的設(shè)計。 教學重點 根據(jù)事件可能性的大小，設(shè)計方案，并從方案中找出規(guī)律。 教學難點 設(shè)計方案要符合預(yù)先設(shè)計的結(jié)果。 教具 、學具 正方體小塊兒、不同顏色的球若干個，做試驗的口袋。 教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設(shè)計意圖 一、 設(shè)計方案 提 出設(shè)計方案的要求 。 各小組在設(shè)計時，教師不要做過多的提示，要充分發(fā)揮學生的想象力，以便學生設(shè)計出各種與眾不同的方案。 學生在交流匯報后，教師可以把每一種方案的設(shè)計均用分數(shù)的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的基本特點。 二、 “做一做” “做一做”是 可以作 由于學生是第一次自主設(shè)計，因此可以把這一設(shè)計活動安排在小組中進行。 在提出設(shè)計方案后，教材呈現(xiàn)了幾種提示性的設(shè)計情況，這反映了學生在實際設(shè)計時方案會豐富得多。 在交流時，首先請各組匯報設(shè)計的方案并說一說設(shè)計時的想法，并結(jié)合他們的想法加以引導。
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