【正文】 的制約了。而此次課設(shè)中途出現(xiàn)的同學(xué)想要更換案例的情形，我覺得主要是因?yàn)榇蠹叶紱]有意識(shí)到確定案例這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，因此真正參與案例確定的同學(xué)不多，這樣其他同學(xué)就可能在后來(lái)仔細(xì)研究案例的時(shí)候，遇到困難就很容易想放棄、換案例，因?yàn)橛X得案例不是自己選的。一開始是想讓原被告兩組商量著把所有的證據(jù)理清，看看哪些是不必要的，然后刪掉。減少證據(jù)使得原告不再像之前那么有利（本案中原告是有利一方），三組組員誰(shuí)去做這件事情都不容易，而編造證據(jù)還涉及到什么樣的證據(jù)是具有證明力的，然后該怎樣認(rèn)定的問題。既然是已經(jīng)被做過(guò)的案件，那么肯定具有一定的質(zhì)量，并且符合了一定的條件。就像仙林成才杯這樣的模擬法庭比賽，只要我們系里有去參加的，就不要浪費(fèi)機(jī)會(huì)，大賽提供的案例都可以保留下來(lái)作為參考。（我們這次課設(shè)的一個(gè)很大的失誤就是，爭(zhēng)議焦點(diǎn)一開始確定的很草率，在沒有改好之前，其他組就已經(jīng)開始照著寫法律文書了，然而后來(lái)爭(zhēng)議焦點(diǎn)又改了幾次，原被告兩組不得不多次修改了他們的法律文書，又是費(fèi)了不少無(wú)用功。組織班級(jí)討論是指三大組之間對(duì)于案情理解的討論或者其他大問題的討論；原、被告組的職責(zé)是寫起訴狀或答辯狀、代理詞、參加每次班級(jí)討論和排演；這次原被告兩組的討論我都親眼所見，大家都是很積極用心的，每個(gè)組在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下都很認(rèn)真地搜集了很多資料，提了很多點(diǎn)子。這樣就明確了他們的職責(zé)，也有利于他們有質(zhì)量地完成證據(jù)的制作。此時(shí)模擬法庭的準(zhǔn)備應(yīng)該是前前后后延續(xù)了兩個(gè)月，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有些被拖得急躁了，只想快點(diǎn)完成任務(wù)，大多都開始應(yīng)付。確定好出場(chǎng)角色 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)組織地多次排練中應(yīng)該已經(jīng)使大部分同學(xué)都參與過(guò)角色扮演，因此在這個(gè)時(shí)候可以讓同學(xué)們更理智地選擇自愿擔(dān)任的角色；確定出場(chǎng)角色在各組內(nèi)進(jìn)行，如果出現(xiàn)有一個(gè)角色多人申請(qǐng)的情況，那么就讓組長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決，畢竟每個(gè)組已經(jīng)合作過(guò)一段時(shí)間了，要相信她們自己可以更好地處理內(nèi)部問題。請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師或者法官到場(chǎng)指導(dǎo)，針對(duì)程序方面提出改進(jìn)建議。下面是我的一些小感悟：我們老是強(qiáng)調(diào)要做到哪些，卻很少?gòu)目陀^角度上承認(rèn)哪些是做不到的。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)多做不到的事情，所以才可以把努力放在其他方面?？偨Y(jié)就是，參與積極性不高的同學(xué)就讓他們?nèi)プ龊蛯W(xué)術(shù)性事物不相關(guān)的其他事物。“模擬法庭”初賽面向人群主要是我系法學(xué)專業(yè)班級(jí)，通過(guò)3個(gè)法學(xué)專業(yè)班級(jí)的友誼PK賽鍛煉法學(xué)專業(yè)同學(xué)們的法律思維，為將來(lái)從事法學(xué)工作提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)舉辦此次技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”活動(dòng)，旨在讓更多的法學(xué)學(xué)生親身體驗(yàn)庭審實(shí)況，了解法律工作者所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，明確努力的方向性和學(xué)習(xí)的針對(duì)性，并通過(guò)實(shí)際參與訴訟程序，樹立法律信仰，陶冶法治精神，培養(yǎng)法律思維，訓(xùn)練操作技能，全面提高法律應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)水平。我們文法系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)于4月25日14:30—17:00在實(shí)訓(xùn)室E505舉行文法系技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”初賽，于6月6日14:30—16:30在教學(xué)樓階梯一舉行“模擬法庭”決賽。那么讓這些同學(xué)認(rèn)真地研究案例，然后最終確定案例靠譜嗎？除非老師一個(gè)個(gè)地去逼著。同樣所有庭審環(huán)節(jié)如果全部照著真的法庭做，我想可能也沒有辦法控制時(shí)間了。第四環(huán)節(jié)：公演做好有關(guān)公演的一切準(zhǔn)備：公演的時(shí)間、場(chǎng)地、主持、邀請(qǐng)老師、攝像裝備、提前宣傳等。老師在給劇本提出建議后，還可以邀請(qǐng)老師來(lái)觀看完整庭審流程的排練，這樣可以使老師發(fā)現(xiàn)更多的問題，不管是實(shí)體方面還是程序方面。此時(shí)劇本中所列舉的證據(jù)、以及爭(zhēng)議焦點(diǎn)是什么，這樣的大方向已經(jīng)不可以再修改，否則就不能進(jìn)入第三環(huán)節(jié)；第三個(gè)環(huán)節(jié)：排練劇本學(xué)生應(yīng)該做到——確定好出場(chǎng)角色；定期排練并不斷改進(jìn)；請(qǐng)老師到場(chǎng)指導(dǎo)針對(duì)實(shí)體方面提出改進(jìn)建議。而證據(jù)二組是公演前一個(gè)星期左右才匆匆組建的，主要是因?yàn)槲覀冏C據(jù)在那個(gè)時(shí)候才確定到底哪些用哪些不用。他們需要熟悉案情和流程，了解證據(jù)證明力的相關(guān)規(guī)定，以及具備一定的修圖能力，并與老師多溝通，這樣就可以保證最后的公演有可以經(jīng)得住考驗(yàn)的證據(jù)來(lái)輔助演出了。我們基本是一周安排至少一次地走流程的排練，逐漸地將法庭調(diào)查和法庭辯論環(huán)節(jié)的流程走完。第二個(gè)環(huán)節(jié)：案例實(shí)踐學(xué)生應(yīng)該做到——分組、并完成各組的職責(zé)老師應(yīng)該做到——教師對(duì)各組的成果(法律文書)進(jìn)行指導(dǎo)分組將班級(jí)成員劃分為審判組、原告組、被告組和證據(jù)組，并確定組長(zhǎng)，暫時(shí)不確定角色人選。因?yàn)槲覍儆谑谴蠖罴僭谧约杭亦l(xiāng)實(shí)習(xí)的，那時(shí)候完全意識(shí)不到大三做模擬法庭還需要搜集案件，因此浪費(fèi)了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，畢竟真實(shí)案卷是最好、最稀少的資源。這個(gè)案例庫(kù)建立后，一旦發(fā)現(xiàn)了適合的案例，就可以記錄進(jìn)去，這樣有利于模擬法庭課設(shè)可持續(xù)發(fā)展。這次修改案例主要是學(xué)生在做，遇到的苦難總結(jié)一下就是：，因此有必要通過(guò)減少證據(jù)的方法來(lái)使案情更加簡(jiǎn)潔明了，因此這里的修改案情實(shí)際上就是修改或減少證據(jù)。而案件確認(rèn)、分組之后，則有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)人。這兩種形成對(duì)比的情況，以確定案件和分組為界限。缺點(diǎn)：幾乎沒有可以采用、易得的證據(jù)；適合像大賽那樣的以雙方辯論為重點(diǎn)的活動(dòng)，而班級(jí)模擬法庭需要原被告、審判組三方都有發(fā)揮的余地，需要更為完整、原始的案例。缺點(diǎn)：可能信息量過(guò)于繁多；受雙方代理律師和法官主觀上的干擾，學(xué)生難以客觀還原事實(shí)，影響學(xué)生對(duì)整體案情的把握。在這次活動(dòng)中同樣認(rèn)識(shí)到了一些不足，比如在法庭準(zhǔn)備當(dāng)中，對(duì)庭審中訴訟代理人的代理權(quán)限，延期審理，訴訟第三人的身份地位等問題尚缺乏了解；另外，同學(xué)們?cè)谧鲎约航巧臅r(shí)候，想到了法律工作者的職業(yè)精神，卻忽略了角色中現(xiàn)實(shí)的職業(yè)精神，法官應(yīng)當(dāng)考慮到普通公民的文化素質(zhì)，對(duì)當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)應(yīng)作以強(qiáng)調(diào)，并作說(shuō)明，如是否申請(qǐng)回避等；同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意到對(duì)當(dāng)事人的每一個(gè)訴訟請(qǐng)求都應(yīng)當(dāng)做出裁決，無(wú)論是支持還是駁回。付出就有回報(bào)，這次模擬法庭我們的收獲如下1．對(duì)庭審程序更加地熟悉。此次模擬法庭活由我校六年級(jí)13名同學(xué)參加，做好了庭審前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了細(xì)致的人員分工和會(huì)場(chǎng)的布置。通過(guò)這次模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了大家的法律意識(shí)，使大家不僅培養(yǎng)和鞏固了用法律解決實(shí)際問題的思維方式，同時(shí)還掌握了運(yùn)用法律解決問題的方法，縮短了法律教育與法律實(shí)踐工作的距離，使我們較深刻地體會(huì)到理論與實(shí)際的差異，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)法律有很大的幫助。不論是原告，還是被告，誰(shuí)的證據(jù)準(zhǔn)備充分，誰(shuí)就有可能掌握主動(dòng)，最終獲得法院的支持，取得勝訴。只有這樣，才能做一名合格的法律工作者。林偉強(qiáng)老師精心挑選了六個(gè)真實(shí)的案例作為素材，其中刑事、民事與行政案例各兩個(gè)；同學(xué)們分成三個(gè)小組，即法官組、公訴組（原告組）和辯護(hù)組（被告組），在庭審中同學(xué)輪流擔(dān)任上述角色。他的那句話讓我很有感觸“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)”，他告知我們，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)在將來(lái)的法律實(shí)踐中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要多經(jīng)歷多實(shí)踐。我們同學(xué)分小組進(jìn)行勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁模擬和法院庭審模擬，也進(jìn)一步提高了我們處理勞動(dòng)爭(zhēng)議到了實(shí)踐能力，更能加深我們對(duì)相關(guān)法律法規(guī)特別是勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法的實(shí)體和程序內(nèi)容的理解。——?jiǎng)⒊趧?dòng)法作為我們學(xué)校和系里的特色課程，開的課較多，理論課基本把勞動(dòng)法領(lǐng)域的課程充分囊括，但在此之前僅僅只是停留在理論學(xué)習(xí)的層面上，雖然有些實(shí)踐但遠(yuǎn)不如實(shí)際的仲裁和庭審來(lái)的真切。通過(guò)親身體會(huì)法律的運(yùn)行，使我對(duì)整個(gè)法律體系有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。然后就是我 2 們同學(xué)分組進(jìn)行模擬仲裁和模擬法庭，這是我收獲最大的地方。這次短暫的模擬法庭，讓我深刻體會(huì)到實(shí)踐出真知，平時(shí)在書本上學(xué)到的知識(shí)，要會(huì)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中去，紙上得來(lái)的終覺是淺的，多參加此類實(shí)踐才能更好地提高自己。而這次課程，我做了一次仲裁員和法官，才體會(huì)到看似簡(jiǎn)單的一件事，做起來(lái)還是很難的，在把握整個(gè)審判的節(jié)奏上，在對(duì)案情審理時(shí)的提問上，都需要法官很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以及自身對(duì)法律的深刻理解。在這六次課中，我們?nèi)ブ俨迷汉头ㄔ焊髋?