【正文】 的制約了。而此次課設(shè)中途出現(xiàn)的同學(xué)想要更換案例的情形，我覺得主要是因為大家都沒有意識到確定案例這個環(huán)節(jié)的重要性，因此真正參與案例確定的同學(xué)不多，這樣其他同學(xué)就可能在后來仔細研究案例的時候，遇到困難就很容易想放棄、換案例，因為覺得案例不是自己選的。一開始是想讓原被告兩組商量著把所有的證據(jù)理清，看看哪些是不必要的，然后刪掉。減少證據(jù)使得原告不再像之前那么有利（本案中原告是有利一方），三組組員誰去做這件事情都不容易，而編造證據(jù)還涉及到什么樣的證據(jù)是具有證明力的，然后該怎樣認(rèn)定的問題。既然是已經(jīng)被做過的案件，那么肯定具有一定的質(zhì)量，并且符合了一定的條件。就像仙林成才杯這樣的模擬法庭比賽，只要我們系里有去參加的，就不要浪費機會，大賽提供的案例都可以保留下來作為參考。（我們這次課設(shè)的一個很大的失誤就是，爭議焦點一開始確定的很草率，在沒有改好之前，其他組就已經(jīng)開始照著寫法律文書了，然而后來爭議焦點又改了幾次，原被告兩組不得不多次修改了他們的法律文書，又是費了不少無用功。組織班級討論是指三大組之間對于案情理解的討論或者其他大問題的討論；原、被告組的職責(zé)是寫起訴狀或答辯狀、代理詞、參加每次班級討論和排演；這次原被告兩組的討論我都親眼所見，大家都是很積極用心的，每個組在組長的帶動下都很認(rèn)真地搜集了很多資料，提了很多點子。這樣就明確了他們的職責(zé)，也有利于他們有質(zhì)量地完成證據(jù)的制作。此時模擬法庭的準(zhǔn)備應(yīng)該是前前后后延續(xù)了兩個月，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有些被拖得急躁了，只想快點完成任務(wù)，大多都開始應(yīng)付。確定好出場角色 在第二個環(huán)節(jié)中，已經(jīng)組織地多次排練中應(yīng)該已經(jīng)使大部分同學(xué)都參與過角色扮演，因此在這個時候可以讓同學(xué)們更理智地選擇自愿擔(dān)任的角色；確定出場角色在各組內(nèi)進行，如果出現(xiàn)有一個角色多人申請的情況，那么就讓組長協(xié)調(diào)解決，畢竟每個組已經(jīng)合作過一段時間了，要相信她們自己可以更好地處理內(nèi)部問題。請具有實踐經(jīng)驗的律師或者法官到場指導(dǎo)，針對程序方面提出改進建議。下面是我的一些小感悟：我們老是強調(diào)要做到哪些，卻很少從客觀角度上承認(rèn)哪些是做不到的。因為認(rèn)識多做不到的事情，所以才可以把努力放在其他方面?？偨Y(jié)就是，參與積極性不高的同學(xué)就讓他們?nèi)プ龊蛯W(xué)術(shù)性事物不相關(guān)的其他事物?！澳M法庭”初賽面向人群主要是我系法學(xué)專業(yè)班級，通過3個法學(xué)專業(yè)班級的友誼PK賽鍛煉法學(xué)專業(yè)同學(xué)們的法律思維，為將來從事法學(xué)工作提供一個良好的實踐平臺。通過舉辦此次技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”活動，旨在讓更多的法學(xué)學(xué)生親身體驗庭審實況，了解法律工作者所應(yīng)具備的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，明確努力的方向性和學(xué)習(xí)的針對性，并通過實際參與訴訟程序，樹立法律信仰，陶冶法治精神，培養(yǎng)法律思維，訓(xùn)練操作技能，全面提高法律應(yīng)用能力和實戰(zhàn)水平。我們文法系團總支學(xué)生會于4月25日14:30—17:00在實訓(xùn)室E505舉行文法系技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”初賽，于6月6日14:30—16:30在教學(xué)樓階梯一舉行“模擬法庭”決賽。那么讓這些同學(xué)認(rèn)真地研究案例，然后最終確定案例靠譜嗎？除非老師一個個地去逼著。同樣所有庭審環(huán)節(jié)如果全部照著真的法庭做，我想可能也沒有辦法控制時間了。第四環(huán)節(jié)：公演做好有關(guān)公演的一切準(zhǔn)備：公演的時間、場地、主持、邀請老師、攝像裝備、提前宣傳等。老師在給劇本提出建議后，還可以邀請老師來觀看完整庭審流程的排練，這樣可以使老師發(fā)現(xiàn)更多的問題，不管是實體方面還是程序方面。此時劇本中所列舉的證據(jù)、以及爭議焦點是什么，這樣的大方向已經(jīng)不可以再修改，否則就不能進入第三環(huán)節(jié)；第三個環(huán)節(jié)：排練劇本學(xué)生應(yīng)該做到——確定好出場角色；定期排練并不斷改進；請老師到場指導(dǎo)針對實體方面提出改進建議。而證據(jù)二組是公演前一個星期左右才匆匆組建的，主要是因為我們證據(jù)在那個時候才確定到底哪些用哪些不用。他們需要熟悉案情和流程，了解證據(jù)證明力的相關(guān)規(guī)定，以及具備一定的修圖能力，并與老師多溝通，這樣就可以保證最后的公演有可以經(jīng)得住考驗的證據(jù)來輔助演出了。我們基本是一周安排至少一次地走流程的排練，逐漸地將法庭調(diào)查和法庭辯論環(huán)節(jié)的流程走完。第二個環(huán)節(jié)：案例實踐學(xué)生應(yīng)該做到——分組、并完成各組的職責(zé)老師應(yīng)該做到——教師對各組的成果(法律文書)進行指導(dǎo)分組將班級成員劃分為審判組、原告組、被告組和證據(jù)組，并確定組長，暫時不確定角色人選。因為我屬于是大二暑假在自己家鄉(xiāng)實習(xí)的，那時候完全意識不到大三做模擬法庭還需要搜集案件，因此浪費了一個很好的機會，畢竟真實案卷是最好、最稀少的資源。這個案例庫建立后，一旦發(fā)現(xiàn)了適合的案例，就可以記錄進去，這樣有利于模擬法庭課設(shè)可持續(xù)發(fā)展。這次修改案例主要是學(xué)生在做，遇到的苦難總結(jié)一下就是：，因此有必要通過減少證據(jù)的方法來使案情更加簡潔明了，因此這里的修改案情實際上就是修改或減少證據(jù)。而案件確認(rèn)、分組之后，則有利于調(diào)動每個人。這兩種形成對比的情況，以確定案件和分組為界限。缺點：幾乎沒有可以采用、易得的證據(jù)；適合像大賽那樣的以雙方辯論為重點的活動，而班級模擬法庭需要原被告、審判組三方都有發(fā)揮的余地，需要更為完整、原始的案例。缺點：可能信息量過于繁多；受雙方代理律師和法官主觀上的干擾，學(xué)生難以客觀還原事實，影響學(xué)生對整體案情的把握。在這次活動中同樣認(rèn)識到了一些不足，比如在法庭準(zhǔn)備當(dāng)中，對庭審中訴訟代理人的代理權(quán)限，延期審理，訴訟第三人的身份地位等問題尚缺乏了解；另外，同學(xué)們在做自己角色的時候，想到了法律工作者的職業(yè)精神，卻忽略了角色中現(xiàn)實的職業(yè)精神，法官應(yīng)當(dāng)考慮到普通公民的文化素質(zhì)，對當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)應(yīng)作以強調(diào)，并作說明，如是否申請回避等；同時，還應(yīng)當(dāng)注意到對當(dāng)事人的每一個訴訟請求都應(yīng)當(dāng)做出裁決，無論是支持還是駁回。付出就有回報，這次模擬法庭我們的收獲如下1．對庭審程序更加地熟悉。此次模擬法庭活由我校六年級13名同學(xué)參加，做好了庭審前的準(zhǔn)備工作，進行了細致的人員分工和會場的布置。通過這次模擬法庭的實踐活動，增強了大家的法律意識，使大家不僅培養(yǎng)和鞏固了用法律解決實際問題的思維方式，同時還掌握了運用法律解決問題的方法，縮短了法律教育與法律實踐工作的距離，使我們較深刻地體會到理論與實際的差異，對繼續(xù)學(xué)習(xí)法律有很大的幫助。不論是原告，還是被告，誰的證據(jù)準(zhǔn)備充分，誰就有可能掌握主動，最終獲得法院的支持，取得勝訴。只有這樣，才能做一名合格的法律工作者。林偉強老師精心挑選了六個真實的案例作為素材，其中刑事、民事與行政案例各兩個；同學(xué)們分成三個小組，即法官組、公訴組（原告組）和辯護組（被告組），在庭審中同學(xué)輪流擔(dān)任上述角色。他的那句話讓我很有感觸“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)”，他告知我們，在學(xué)校學(xué)的知識在將來的法律實踐中遠遠不夠，要多經(jīng)歷多實踐。我們同學(xué)分小組進行勞動爭議仲裁模擬和法院庭審模擬，也進一步提高了我們處理勞動爭議到了實踐能力，更能加深我們對相關(guān)法律法規(guī)特別是勞動法和勞動合同法的實體和程序內(nèi)容的理解?！獎⒊趧臃ㄗ鳛槲覀儗W(xué)校和系里的特色課程，開的課較多，理論課基本把勞動法領(lǐng)域的課程充分囊括，但在此之前僅僅只是停留在理論學(xué)習(xí)的層面上，雖然有些實踐但遠不如實際的仲裁和庭審來的真切。通過親身體會法律的運行，使我對整個法律體系有了更加深刻的認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的實踐基礎(chǔ)。然后就是我 2 們同學(xué)分組進行模擬仲裁和模擬法庭，這是我收獲最大的地方。這次短暫的模擬法庭，讓我深刻體會到實踐出真知，平時在書本上學(xué)到的知識，要會靈活的運用到實踐中去，紙上得來的終覺是淺的，多參加此類實踐才能更好地提高自己。而這次課程，我做了一次仲裁員和法官，才體會到看似簡單的一件事，做起來還是很難的，在把握整個審判的節(jié)奏上，在對案情審理時的提問上，都需要法官很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以及自身對法律的深刻理解。在這六次課中，我們?nèi)ブ俨迷汉头ㄔ焊髋?