【正文】 驗、請教別人、說成語、演講、辯論等?！罢埓蠹易屑毬牐@位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請大家評一評剛才某學(xué)生的回答。如國際衛(wèi)生日上街宣傳后交流感受，開展有關(guān)熱點問題（減負就是不做作業(yè)、怎樣過雙休日等）的討論、辯論等?！靶夭厝f江憑吞吐”，口語交際不可“無米之炊”，需吞納百川，方能“口若懸河”，而這一切是離不開讀的?？谡Z交際需要更全面的表達技巧。2．口語交際需要更全面的表達技巧。在口語交際教學(xué)中，還要注重領(lǐng)域的發(fā)展性。加強口語交際實踐鍛煉，可立足課堂。我們平時參加的優(yōu)質(zhì)課評選時，很少看到有老師講授口語交際課，原因之一就是口語交際課不好上，或者說是根本不知道口語交際課應(yīng)該怎么上，什么是口語交際課。拋開具體的內(nèi)容，把它推而廣之，讓學(xué)生掌握這一類話題交際的方法。徐軼老師說合適的交際情景不能完全等同于生活情境，對于這一點我認為自己是符合要求的?？偠灾谡Z的交際就是最迫切的思維敏感，最真實思想流露，最完結(jié)的真善文化。表現(xiàn)在上課時發(fā)言的人寥寥無幾，即使有人發(fā)言，也總是那么一兩個，課堂氣氛較沉悶?；蜷_展活動，或接待客人，或組織討論，或提出建議??注意讓學(xué)生身心的各部分全方位地“動”起來?？谡Z交際則不一樣，其交流的話題來自于學(xué)生生活之中。互補的口語則以通俗的的方式流露了思想的情感，在口語交際中主要以信息的強調(diào)來交換意見，就想接龍游戲，既要認真聽取，還要適時接應(yīng)。心理學(xué)研究表明：朗讀和背誦有利于感受語言所描繪的情境，有利于體會語言文字所表達的情感，有利于規(guī)范語言、培養(yǎng)語感，更有利于積累語言材料，提高讀、說、寫的能力。（2）利用活動隨機訓(xùn)練。所以語文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識，融口語交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。這種專題訓(xùn)練具有以下特點：一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。下面的做法怎樣，請學(xué)生評一評。訓(xùn)練的方法為：首先以活動為先導(dǎo)，精心設(shè)計、嚴密組織活動，再指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。這樣，變抽象為形象，最大限度地調(diào)動孩子的各種感覺器官，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。不但如此，于老師還特意請來了周老師，讓學(xué)生像記者一樣提問，這又是一個交際的情境。但正如呂叔湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個“活”字。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步及時給予肯定，以激發(fā)口語交際興趣。教師要認識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。三、口語交際訓(xùn)練中需要注意的問題。再把這日記拿回家，征求父母親的意見，并就自己的發(fā)展方向或理想、追求同父親或母親商談，達成比較一致的見解，以此達到強化口語交際訓(xùn)練的目的。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動發(fā)揮的前提。等他到校時課已經(jīng)開始了，老師馬上當眾批評了小明。那么，你的朋友都是誰呢？你想請他們到你家做客嗎？”接著，讓學(xué)生去邀請朋友到家里做客；然后請個別學(xué)生上臺示范。當我讓同學(xué)們回答這么一個問題：猴子們是怎樣把皮球撈上來的？同學(xué)們的答案除了教參上提及外，竟還有讓我意料之外的，有的說猴子們看到大象在岸邊散步，請大象幫忙用鼻子把球卷上來；有的說猴子們請風(fēng)伯伯把球吹上岸來??孩子們想象真有意思！但他們年紀小，有時說話還摻雜一些方言。豐富多彩的生活是口語交際的活水源泉，所以口語交際訓(xùn)練要創(chuàng)設(shè)多種多樣符合學(xué)生生活實際的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，使學(xué)生在口語交際中說得具體，說得真實，說得生動有趣。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山、平原、島嶼、海洋、長江、黃河、長城等景物就一目了然，學(xué)生身臨其境，就能準確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。語言描繪情境。新大綱在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求 : “要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際”。教師要尊重學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)言要給予肯定，對學(xué)生的觀點要給予尊重，要認識到，每一個學(xué)生都有自己獨特的思維方式，有發(fā)展的潛在和可能，要理解他們的不足，盡量采取表揚的方式，鼓勵他們進行口語交際。如：“我會畫”這個訓(xùn)練內(nèi)容，事先我讓每個學(xué)生在父母的指導(dǎo)下用“△、○、□”這三種圖形畫一些簡單的畫，然后把畫的內(nèi)容講給父母聽，并要求用普通話，家長要耐心聽完，并適當點撥指導(dǎo)。教師在課堂中所傳授的知識是理論性的、空洞的，學(xué)生只有經(jīng)過自己的實踐后才能將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的能力；就課堂的特點來說，課堂里所進行的交際訓(xùn)練并不能真正代表現(xiàn)實生活里的口語交際，因為課堂里的訓(xùn)練無論是內(nèi)容還是形式都是在教師的安排下進行的，一切都在教師的掌握之中，學(xué)生得不到臨場應(yīng)變能力的鍛煉。語言的最主要的功能是人際交往?！?作為小學(xué)語文教師，我們有責(zé)任和義務(wù)去認真對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。作為培養(yǎng)未來人才打基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。”教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生四個人為一組，以一第頁個話題進行討論，在交際之后，讓學(xué)生互說同桌之間的不同觀點，并說說自己的看法。指導(dǎo)學(xué)生以說代講：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，教師要在課堂上做學(xué)生忠實的聽眾，讓學(xué)生充當老師的角色。如：蘇教版五年級下冊中的《七嘴八舌說環(huán)?！?，在課前老師得提前幾個星期進行布置?？谡Z交際的目的就是為了讓學(xué)生會說。最后讓孩子們進行討論、交流。下面將針對如何進行口語交際作如下介紹：一、情境激趣：俗話說：“興趣是最好的老師?！娟P(guān)鍵詞】語文 口語 交際口語交際的核心就是“交際”二字，注意的就是人與人之間的交流的溝通。小學(xué)生要學(xué)會傾聽，學(xué)會表達，學(xué)會應(yīng)對，具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。而在平時的教學(xué)當中往往會被老師所忽視，我在平時比較注重這方面的教學(xué)。比如：桃花開了，柳樹也長出了枝條，燕子從南方飛回來了，小草長得也很美、很綠??我想當孩子們看到這些畫面時，一定會很開心，一定會有話可說的。二、教給學(xué)生交際的方法：語文教學(xué)肩負著很重要的職責(zé)——讓學(xué)生學(xué)會運用祖國語言文字。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、了解、作記錄：教學(xué)中有許多的口語交際是必須要通過調(diào)查，了解后才能有話可說的。如吃的、穿的、喝的、用的等等，激發(fā)他們的越是奇怪的想象越棒，如房子在太空，魚兒在天空飛??要營造一種自由寬松的氛圍，激發(fā)他們大膽地想象?！比缣K教版五年級下冊中《我來說一說》的口語交際，這是關(guān)于這樣的一系列的問題：“班上有同學(xué)過生日，同學(xué)們要不要送禮物？爸爸媽媽要我們星期天參加補習(xí)班，說是為了提高成績，我們要不要參加??我們常常會遇到這樣的問題，選擇一個話題，說一說自己的看法?？陬^語言這一最基本、最便捷的交際工具，已經(jīng)擔(dān)負起了每個人社會交際的重任，較強的口語交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求。要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?？谡Z是工具，交際是目的。實踐是任何能力形成的基礎(chǔ)，言語也不例外。有的學(xué)生膽小，老師要采取鼓勵的方法，有時還可以請家長配合。作為 教師就要走向民主、寬容，促使學(xué)生獲得生動活潑地發(fā)展。（二）創(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際訓(xùn)練。如第二冊語文課本中有“說說自己喜歡的小動物的樣子”的要求，教師如果