【正文】 學(xué)校批準(zhǔn)，楊某參加進(jìn)修．學(xué)習(xí)期間享有國(guó)家規(guī)定的工資福利待遇，學(xué)校不得扣發(fā)其工資，而且還應(yīng)按當(dāng)?shù)匾?guī)定向楊某支付學(xué)費(fèi)相差旅費(fèi)。故依法判決被告賠償原告誤工費(fèi)100元，駁回原告其他訴訟請(qǐng)求。自此，小王心靈受到重創(chuàng)，整日郁郁寡歡，并因此患上了頭痛病，嚴(yán)重影響了大學(xué)的正常學(xué)習(xí)。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。案例35：某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生李、趙并將2人 28 接受警察訊問(wèn)的正面圖像一同播放。案例39：小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。請(qǐng)問(wèn)：小芳爸爸的說(shuō)法對(duì)嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？不對(duì)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國(guó)家還禁止工廠、商店、個(gè)體戶(hù)等雇用不滿16周歲的兒童。案例4濤濤愛(ài)淘氣，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。次日高某在家留了一張字條后離家出走?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。案例6 某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：“今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生李、趙并將2人接受警察訊問(wèn)的正面圖像一同播放。案例10 小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)?！?問(wèn)題：小芳爸爸的說(shuō)法對(duì)嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？參考答案不對(duì)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國(guó)家還禁止工廠、商店、個(gè)體戶(hù)等雇用不滿16周歲的兒童。案例12 濤濤愛(ài)淘氣，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯(cuò)誤、健康成長(zhǎng)。由于家里的事很多，后來(lái)張老師就把波波的事忘了。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。如果因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課不認(rèn)真聽(tīng)講而體罰王洋，無(wú)疑會(huì)對(duì)他的身心健康構(gòu)成很大的傷害，影響他健全人格的形成，因而也是法律所不允許的。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了，回家大哭了一場(chǎng)，說(shuō)什么也不愿意再上學(xué)了。在這件事中，強(qiáng)強(qiáng)班主任的行為已經(jīng)對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的人格構(gòu)成了侵害，是一種違法行為。揚(yáng)揚(yáng)的爸爸如果不給撫養(yǎng)費(fèi)，揚(yáng)揚(yáng)可以請(qǐng)媽媽代她去法院告爸爸，法律會(huì)幫助揚(yáng)揚(yáng)的。對(duì)義務(wù)教育分別家庭和社會(huì)方面做了法律保障。老師了解之后勸其父讓女孩讀書(shū)，父親說(shuō)：“女兒是 我生的，我有權(quán)利不讓她讀書(shū)。它意在救助貧困地區(qū)失、輟學(xué)女童重返校園完成學(xué)業(yè)。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條第一款規(guī)定”父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第11條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。未成年人的心理發(fā)育還不健全，因此，要更加尊重他們的人格。下課了。問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這位數(shù)學(xué)老師？參考答案根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。《中華人民共和國(guó)憲法》第37條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯?？匆?jiàn)波波還沒(méi)有補(bǔ)完作業(yè)，張老師說(shuō)：”補(bǔ)完作業(yè)才能回家，我一會(huì)兒回來(lái)檢查“。問(wèn)題：你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？參考答案對(duì)。所以，王力還暫時(shí)不能去打工。聽(tīng)了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)。小芳爸爸說(shuō)：”女孩子比不得男孩子，讀書(shū)多了也沒(méi)什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)學(xué)校的做法合法嗎？為什么？參考答案不合法。問(wèn)題：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)？參考答案由兩名學(xué)生的家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）承擔(dān)民事責(zé)任。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。請(qǐng)回答：你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？第四篇：教育政策法規(guī) 20個(gè)案例分析教育政策法規(guī)案例分析及參考答案案例1 某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。所以，王力還暫時(shí)不能去打工。聽(tīng)了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)。小芳爸爸說(shuō)：女孩子比不得男孩子，讀書(shū)多 29 了也沒(méi)什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。請(qǐng)問(wèn)學(xué)校的做法合法嗎？為什么？ 不合法。問(wèn)：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)？由兩名學(xué)生的家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）承擔(dān)民事責(zé)任。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。按國(guó)家有關(guān)部門(mén)當(dāng)年高考招生政策規(guī)定，獲市級(jí)以上”優(yōu)秀學(xué)生干部“的考生可享受加10分的待遇。根據(jù)已查明的事實(shí)，原告是未成年學(xué)生，在被告學(xué)校就讀，學(xué)校理應(yīng)保證學(xué)生在校期間的人身安全不受侵害，故原告在就讀期間受傷，學(xué)校負(fù)有一定的管理責(zé)任。學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)按各地有關(guān)規(guī)定支付。2002年，為了提高自己的學(xué)歷層次，經(jīng)楊某申請(qǐng)，當(dāng)?shù)亟涛蛯W(xué)校批準(zhǔn)其到某師范大學(xué)進(jìn)修。第二、本案實(shí)際上是一起發(fā)生在學(xué)校的學(xué)生傷害意外事故。春夏之交，陰雨綿綿，山上流下的水已變成小溪在教室邊流淌，教室有點(diǎn)漏，連墻上都是濕漉漉的好像要滲出水似的?？梢钥隙?，學(xué)校對(duì)傷害事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，即學(xué)校是該傷害事故的賠償主體案例26:班主任蘇老師以所帶班級(jí)一名16 歲的女生與同班一名男生關(guān)系密切為由，在課堂、教研室和家長(zhǎng)問(wèn)捏造、散布虛假事實(shí)，并當(dāng)眾翻她書(shū)包，強(qiáng)迫她交出日記，還將部分日記和信件在班上公布，在不同場(chǎng)合進(jìn)行辱罵。下午1時(shí)40分左右，學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成1人死亡，3人重傷，18人不同程度的傷害。第二、學(xué)校應(yīng)對(duì)王某受到傷害承擔(dān)責(zé)任。對(duì)此有的任課老師向該班班主任張老師反映過(guò)，但張老師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生不好管，而且學(xué)校也不指望每個(gè)學(xué)生都有個(gè)好成績(jī)，就對(duì)王某逃課睜一只眼閉一只睜，聽(tīng)之任之?？荚嚱Y(jié)束后景某感覺(jué)病情嚴(yán)重，到榆林市第一醫(yī)院治療?！币?guī)定。案例21：依法維護(hù)學(xué)校的土地使用權(quán)某校周?chē)詾榫用褡〖?，私房甚多，某日校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校東邊圍墻被扒開(kāi)一個(gè)豁口，約20平方米空地被丁某占為房基，且打下了基腳。過(guò)路群眾再三勸阻，張某等人才住手，揚(yáng)長(zhǎng)而去。決不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學(xué)生隱私，更不能體罰和變相體罰學(xué)生。⑵、通過(guò)這一案例，你從中受到什么啟示？ 作為一名合格的教師，就必須 17 履行《教育法》第8條規(guī)定了教師的六項(xiàng)義務(wù)：⑴、遵紀(jì)守法義務(wù)。案例19：王某從某師范院校畢業(yè)后，被聘為某校初中數(shù)學(xué)教師。師與學(xué)生之間的管理關(guān)系，一是基于教學(xué)的宗旨和任務(wù)，即貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)受教育者的合法權(quán)益。這是教師地位的本質(zhì)特征、是教師概念的內(nèi)涵。經(jīng)法醫(yī)臨床司法鑒定，小雨右腿軟組織受傷是血原性骨髓炎的誘因，二者具有因果關(guān)系。因此決定：維持學(xué)校原處理結(jié)果。教師趙某對(duì)學(xué)校做出的處理決定不服，向這所學(xué)校的主管部門(mén)提出了申訴。原因是拖欠教師工資，違反《教育法》、《教師法》，是侵害了教師合法權(quán)益的行為。本案縣教育局的某領(lǐng)導(dǎo)打擊報(bào)復(fù)教師張某的行為，侵犯了教師享有的合法權(quán)益，縣教育局對(duì)此應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任?？h人民法院經(jīng)審理認(rèn)為：張某對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，刻苦鉆研，勇于探索，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中摸索出一套成功的方法，用它來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平的提高，效果十分顯著。張某某以自己的言傳身教在學(xué)生中樹(shù)立了崇高的威信。其六，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。四是面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展?？h教育局的行為侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)（上課權(quán)）在這個(gè)事件中，縣教委以縣教育行政機(jī)關(guān)的名義下發(fā)通知，讓所轄的縣城小學(xué)學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)停課參加商業(yè)慶?；顒?dòng)，嚴(yán)重的干擾了正常的教育教學(xué)秩序，侵害了學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)和學(xué)生的受教育權(quán)（上課權(quán)）⑵|縣教育局應(yīng)該為自己的行為承擔(dān)哪一種法律責(zé)任？教育局應(yīng)當(dāng)承擔(dān)行政責(zé)任和民事責(zé)任，責(zé)任形式為賠禮道歉，賠償案例14: 2004年《中國(guó)教師》雜志對(duì)兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。分析：在該案例中，盡管合同規(guī)定學(xué)校對(duì)陳某的聘期為三年，但學(xué)校提前將陳解聘卻并未侵犯陳的合法權(quán)益，因?yàn)殛惒⑽绰男幸粋€(gè)教師應(yīng)履行的義務(wù)，學(xué)校的行為是依法治校的正當(dāng)行為。學(xué)校認(rèn)為：(1)陳只顧經(jīng)營(yíng)家庭的雜貨店且早晚又去載客，不履行教師義務(wù)和職責(zé)，屬故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，并且給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了損失，(2)陳在學(xué)校的收人與當(dāng)?shù)仄渌袠I(yè)同等學(xué)歷或同等專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)檔次的人比較已屬中等偏上水平；即使陳不參與經(jīng)營(yíng)家庭雜貨店，不早晚載客，陳的家庭收人在當(dāng)?shù)匾矊僦械绕霞彝?，不算生活困難，陳忙于從事第二職業(yè)，經(jīng)多次教育后仍不改正，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成損失，不可原諒。10多位家長(zhǎng)向?qū)W校提出。有違法所得的,沒(méi)收違法所得”.案例11：1996年某市進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革,實(shí)施 教育行政部門(mén)聘任校長(zhǎng),學(xué)校聘任教師,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,某小學(xué)公辦教師陳某向市教委申訴,說(shuō)他所任教的小學(xué)提前終止聘任合同,解除對(duì)他的聘任,，到該校調(diào)查，事實(shí)如下：陳家住學(xué)校附近,蓋有兩層樓房，利用底層開(kāi)了一間雜貨店，96年9月，學(xué)校分別與全校教師簽訂了任期3年的聘任合同，合同明確了學(xué)校與教師雙方的職責(zé)，義務(wù)和權(quán)利，合同簽訂后，陳經(jīng)常騎摩托車(chē)為家里進(jìn)貨，騎車(chē)載客，一學(xué)期里陳因進(jìn)貨或載客而15次遲到半小時(shí)以，,影響了學(xué)校正常教學(xué)工作，學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。案例10:1995年9月開(kāi)始，在一無(wú)組織機(jī)構(gòu)和章程，二無(wú)合格的教師，三無(wú)標(biāo)淮的教學(xué)場(chǎng)所，四無(wú)必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)未源的情況下，未經(jīng)縣教育行政部門(mén)批淮，以營(yíng)利為目的，在其住處辦起了“太平社區(qū)聯(lián)戶(hù)家庭輔導(dǎo)學(xué)習(xí)室”。乙住傷治療了26天，共花醫(yī)療費(fèi)8674元。4 黃某死亡后，學(xué)校支付了1000多元喪葬費(fèi)，另外給了家長(zhǎng)4000元。由于，在前進(jìn)村附近的工廠里有很多外地打工仔，加之該學(xué)費(fèi)相當(dāng)便宜，比附近學(xué)校收費(fèi)少一半，其他學(xué)校一年級(jí)一個(gè)學(xué)期每人學(xué)費(fèi)1000元，而該校只收600元。關(guān)山派出所依照《教育法》第72條第1款規(guī)定，將鄭某傳喚至派出所，并對(duì)其治安拘留14天處罰。案發(fā)后，引起了上級(jí)有關(guān)部門(mén)的高度重視，對(duì)其立案審判。國(guó)務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第3條：國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶(hù)均不得招用不滿16周歲的未成年人。在實(shí)施“淘汰制”規(guī)定之后，好多學(xué)生感到壓力很大，都認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望不被列入“淘汰”對(duì)象。所以，我強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是為了自己”的觀點(diǎn)。這些問(wèn)題的存在恰是現(xiàn)實(shí)中農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育遇到障礙的基本根源。教育政策體系的整體性是指解決同一問(wèn)題的眾多類(lèi)型、層次不同的教育政策需要配套設(shè)置，相關(guān)教育政策組成教育政策體系并發(fā)揮整體作用。缺乏了明晰的操作方案或政策落實(shí)的細(xì)則，政策執(zhí)行中的政策扭曲、變形等失真現(xiàn)象也就不可避免。這不僅影響到了國(guó)家教育政策的權(quán)威性，也一定程度上會(huì)導(dǎo)致政策執(zhí)行乏力的問(wèn)題。但從農(nóng)民工子女義務(wù)教育相關(guān)政策來(lái)看，其體系尚顯薄弱；從政策執(zhí)行的角度分析，現(xiàn)有的政策要達(dá)到較好效果，其體系還有很多欠缺之處。縱觀農(nóng)民工子女教育政策的演變過(guò)程，我們可清晰地分析出對(duì)待農(nóng)民工子女教育政策理念的變化：由80年代中后期的“限制”，到90年代“差別對(duì)待”，直到新世紀(jì)以《意見(jiàn)》為標(biāo)志的新政策突出了“以人為本”的核心思想。只不過(guò)那時(shí)的農(nóng)民工多以“單身進(jìn)城打工”為主，隨同父母進(jìn)城的兒童少年數(shù)量十分有限。劉芳本人有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，應(yīng)該捍衛(wèi)自己的享受義務(wù)教育的權(quán)利。它分為兩個(gè)階段：初等教育階段與初級(jí)中等教育階段。”劉芳聽(tīng)了后，傷心地哭了。老師了解到劉芳的情況后，找到了劉芳的爸爸，勸他讓劉芳繼續(xù)上學(xué)。第一，我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，并頒布了九年義務(wù)教育法。劉芳屬于教育法律法規(guī)中規(guī)定的人群。2001年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，首次正式提出流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育問(wèn)題的解決“以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主”為基本途徑；2003年9月30日，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等六部委《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。但同時(shí)，我們必須清晰地看到，政策理念的進(jìn)步并不能完全說(shuō)明問(wèn)題的必然解決。顯而易見(jiàn)，流入地原有的利益平衡會(huì)因此而被打破，會(huì)必然地引發(fā)利益沖突。從政策執(zhí)行的角度分析，政策文本就不能僅僅勾畫(huà)政策的模糊輪廓，而是要形成實(shí)用的、可行的、具有操作性的政策方案。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩方面的問(wèn)題，一是《意見(jiàn)》與國(guó)家層面已經(jīng)頒布施行的其他政策的矛盾沖突問(wèn)題。首先，幾年來(lái)政策體系的完善工作并不盡如人意，達(dá)成政策目標(biāo)所必需的經(jīng)費(fèi)保障、人口管理等項(xiàng)配套政策并未悉數(shù)及時(shí)出臺(tái)；其次，除《意見(jiàn)》屬專(zhuān)門(mén)的政策文本外，近年來(lái)國(guó)家也出臺(tái)了一些相關(guān)的政策，但這些政策一方面數(shù)量有限，另一方面，只是在制定相關(guān)政策時(shí)對(duì)農(nóng)民工子女教育問(wèn)題有所涉及，而非專(zhuān)門(mén)性政策文件。當(dāng)然，除此之外上級(jí)部門(mén)還應(yīng)加大對(duì)流入地政府政策資源的支持力度，保證流入地具備相對(duì)充足的政策執(zhí)行條件。（尹健庭:我們有統(tǒng)一的教育理念，也要有獨(dú)立的教育理念。試分析學(xué)校的做法的違法之處。所以，王力還暫時(shí)不能去打工。地方高級(jí)人民法院從重判處他有期徒刑20年，沒(méi)收一切非法所得?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定無(wú)民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。（2004年9月14日 《南方日?qǐng)?bào)》）案例中的辦學(xué)者在場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)、消防未通過(guò)、法人資料缺等辦學(xué)條件不具備的情況下，擅自辦學(xué)，且無(wú)視教育行政部門(mén)的勸阻，大張旗鼓地違法招生，是一種違法行為。黃某未滿10周歲，是無(wú)民事行為能力人，但學(xué)校未能按照約定在放學(xué)時(shí)將學(xué)生集中點(diǎn)名后用專(zhuān)車(chē)接送回家，而是任由黃某私自離開(kāi)學(xué)校，導(dǎo)致黃某在校外游泳溺水死亡，對(duì)此，學(xué)校是有過(guò)錯(cuò)的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。要求技告承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)8600元，護(hù)理費(fèi)1200元，傷殘補(bǔ)助費(fèi)10萬(wàn)元，精神損害賠償費(fèi)10萬(wàn)元。但李某置若罔聞，拒不執(zhí)行，因此，縣教育局于1997年4月中旬申請(qǐng)縣人民法院強(qiáng)制執(zhí)行，人民法院于5月4日依照法律程序，對(duì)李某私人辦學(xué)實(shí)施強(qiáng)制停辦。97年春節(jié)后，學(xué)校對(duì)陳改為試聘，時(shí)間半年，不發(fā)獎(jiǎng)金和聘金。決定解聘陳。上述事實(shí)表明，教師與學(xué)生不得從事商業(yè)性活動(dòng)；陳沒(méi)有履行聘任合同中規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)，應(yīng)負(fù)不履行合同規(guī)定職責(zé)、義