【正文】 說(shuō)，書(shū)本原本就很好玩，只是如何才能讓孩子體會(huì)“方格子”與眾不同的樂(lè)趣呢？設(shè)計(jì)時(shí)，我想到了課改教參里“民間童謠”中的《跳房子》。果然，活動(dòng)中當(dāng)我念叨兩遍之后，孩子迅速地在16格子中間，邊跳格子邊造房子。大家笑成一團(tuán)。活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件格子方格子若干。那虎爸爸和虎媽媽的條紋是怎么樣的呀？虎爸爸阿要讓自己的兒子變得與眾不同，他想給虎寶寶畫(huà)上什么樣的條紋呢？你們來(lái)猜猜看（幼兒自由回答自己的看法）你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)幼兒觀察油漆罐子以及對(duì)話框）師：現(xiàn)在阿請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到黃色的這一頁(yè)，看到最后，看看后來(lái)還發(fā)生了什么事？師：你看看，發(fā)生了什么事情?。。ㄟB續(xù)出示三張爭(zhēng)吵的圖片）幼兒回答師：虎爸爸和虎媽媽在干什么呢？你怎么知道他們?cè)诔臣馨?？他們?yōu)槭裁闯臣苣?？（突出氣球框）?tīng)故事師：虎爸爸想給虎寶寶畫(huà)上什么樣的條紋呢？為什么要畫(huà)豎的呢？什么叫與眾不同？幼兒回答師：這邊阿也有一家老虎，他們是什么條紋的呀？虎媽媽為什么要畫(huà)橫的呢？幼兒回答師：虎爸爸和虎媽媽一直在吵架，你們覺(jué)得虎寶寶心理怎么樣??？（引導(dǎo)幼兒觀察虎寶寶以及畫(huà)面的顏色）那我們啊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他到底在想什么？師：虎爸爸和虎媽媽阿吵累了，他們呀就去睡覺(jué)了。你們想不想來(lái)試試阿？現(xiàn)在阿小朋友們和爸爸媽媽一起來(lái)玩這個(gè)游戲。而且小老虎的方格子還給小伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，可以在方格子上下棋。特別是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)老師巧妙整合滬語(yǔ)童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。應(yīng)彩云老師能吃透教材，正確定位活動(dòng)的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平。這樣的教學(xué)方式，給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗(yàn)。二、內(nèi)容賞析在這個(gè)故事中看出了小老虎的父母對(duì)他的成長(zhǎng)充滿了期待，爸爸想把他變成一只與眾不同的老虎，而媽媽卻想讓他和其他的老虎一樣。心里的那份善良已深深地印在大家的心里。對(duì)作品的內(nèi)涵挖掘深刻，通過(guò)與幼兒的互動(dòng)真情演繹親自之愛(ài)，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)?！斗礁褡永匣ⅰ肥且槐具m合親子閱讀的繪本，故事內(nèi)容詼諧幽默，蘊(yùn)含著無(wú)窮的道理；小老虎生下來(lái)沒(méi)有條紋，好比孩子剛出生，是一張白紙，我們的教育反映在孩子身上的痕跡，就是那一條條錯(cuò)綜復(fù)雜的條紋。我相信每個(gè)孩子都有自己與眾不同的特質(zhì)，每個(gè)孩子都有撬動(dòng)地球的智慧和力量！倪夏莉：繪本《方格子老虎》反思應(yīng)彩云老師的繪本故事——《方格子老虎》，看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。幼：爸爸和奶奶吵；師：就是兒子和媽媽吵。她的活動(dòng)還很有家鄉(xiāng)特色，孩子會(huì)覺(jué)得很有親切感，我們要要多多學(xué)習(xí)！徐芳：繪本《方格子老虎》反思在故事中，父母對(duì)孩子的期望，被具象化為各種條紋，這些條紋本身就是屬于孩子自身的特征，卻被裝在不同的罐子里，貼上標(biāo)簽，在商店里統(tǒng)一出售。而且，整個(gè)故事很生活化，也頗具趣味和幽默。于是，有了以下的討論： “八月，孩子以為是夏季的八月??”我問(wèn)“有道理，那么怎么辦？ 還要不要說(shuō)這句話？”“不要說(shuō)了。孩子說(shuō)：“春天里花兒都開(kāi)了。先易后難，符合一般的邏輯。可是，觀摩課現(xiàn)場(chǎng)，孩子從姚明、劉翔到楊振寧，聲音越來(lái)越輕，情緒越來(lái)越低，（這在平時(shí)，無(wú)所謂?！痘ㄆ牌拧稰PT。老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？孩子：做讓世界變得更美麗的事??到世界去逛逛（老師：就是去旅行）??在海邊住??繼續(xù)講故事。在活動(dòng)中孩子：桃花是在春天里開(kāi)得??荷花是在夏天里開(kāi)的??老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？孩子：梨花??康乃馨??（很踴躍）。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。在活動(dòng)中：孩子：玫瑰是冬天開(kāi)的 老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開(kāi)得最紅?！@里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。所以，不要打頭。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！老師：??！真的美好！孩子：我要保護(hù)世界??大家：??？孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好！老師：對(duì)！小河一美好，世界也就更美好！孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。每組一籃樹(shù)葉，小朋友觀察比較。使孩子的思路一下子打開(kāi)，很多他們不理解的學(xué)科道理、概念在游戲中、玩耍中就那么自然的感知了。叮咚叮咚,是誰(shuí)啊?。叮咚叮咚，是誰(shuí)?。?熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來(lái)。箱子里裝的什么呢？打開(kāi)包裝一看??.”熊叔叔,生日快樂(lè)！“ 小動(dòng)物們從里面跳出來(lái)喊。：“睡不著了。應(yīng)彩云老師的教學(xué)魅力深深影響著我們熊叔叔的生日派對(duì)幼兒名師講堂——寶貝信息產(chǎn)品盤(pán)數(shù)1張DVD碟 清晰產(chǎn)品價(jià)格播放方式DVD機(jī)和電腦均能播放課程時(shí)長(zhǎng)42:24寶貝名稱(chēng)小班繪本《熊叔叔的生日派對(duì)》熱賣(mài)點(diǎn)相關(guān)推薦活動(dòng)目標(biāo)： ，就會(huì)有意想不到的驚喜 活動(dòng)準(zhǔn)備：、畫(huà)筆，紙，熊叔叔的頭飾 活動(dòng)過(guò)程： 小朋友們平時(shí)是怎么過(guò)生日的 講述故事：呼嚕呼嚕?? 熊叔叔在睡懶覺(jué)。整個(gè)活動(dòng)中，除了第一部分談?wù)搱?bào)紙的功用等，其他時(shí)候幼兒用語(yǔ)言表達(dá)的不多，更多的是在嘗試、是在思考、在探索。準(zhǔn)備：課前教幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的樹(shù)葉。老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏。如果，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事，唱出來(lái)，也是一件很美好的事。重點(diǎn)把握：桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的，中國(guó)人常說(shuō)：八月桂花香。如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。老師：花婆婆是干什么的？孩子：種花的??買(mǎi)花的??喜歡花的??講述故事老師：到底是干什么的？我們聽(tīng)聽(tīng)故事。理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。問(wèn)題2：你還知道其他的花的名字嗎——它只引導(dǎo)單向思考。”達(dá)成共識(shí)?；ㄆ牌拧痘ㄆ牌拧返脑O(shè)計(jì)中，我選擇“桂花”作為內(nèi)容時(shí)，因?yàn)轭A(yù)計(jì)孩子對(duì)桂花的開(kāi)放季節(jié)是盲點(diǎn)，所以，預(yù)設(shè)了“桂花是在過(guò)中秋節(jié)時(shí)開(kāi)放的”和“八月桂花香”。吳雅雯：繪本《方格子老虎》反思這個(gè)活動(dòng)是結(jié)合一個(gè)大班的主題活動(dòng)“我自己”而選取的繪本。用一首童謠一個(gè)游戲來(lái)闡述了一個(gè)深遠(yuǎn)的意義。每一個(gè)舉手投足無(wú)不充盈著智慧，對(duì)于孩子回答的應(yīng)答、提升，那么委婉、精煉。此時(shí)的小老虎不僅僅是一個(gè)和平的使者，他更像一幅充滿創(chuàng)意的作品。施惠芳: 聽(tīng)《方格子老虎》的課后反思開(kāi)學(xué)前，園領(lǐng)導(dǎo)組織我們老師觀看了應(yīng)彩云老師上的課《方格子老虎》，受益匪淺，在應(yīng)老師的指導(dǎo)下，孩子們非?；钴S。通過(guò)故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子自己玩，到后來(lái)挑戰(zhàn)性的跳格子。當(dāng)“方格子”被雨淋了之后自己有點(diǎn)失落，也擔(dān)心別人不喜歡他。這對(duì)愛(ài)寶寶的父母爭(zhēng)執(zhí)不下，互不妥協(xié)。在重難點(diǎn)的突破上比較到位，特別是把民間游戲融入故事并在說(shuō)童謠的游戲中穿插節(jié)奏教學(xué)。宋華芳：《方格子老虎》觀后感?充滿情感的演繹。沈燕青：綜合繪本《方格子老虎》反思今天聽(tīng)了應(yīng)彩云老師的綜合繪本《方格子老虎》，讓我受益匪淺，這則故事幽默，感人、富有創(chuàng)意的故事。當(dāng)爸爸媽媽為小老虎身上的花紋是橫向還是縱向而爭(zhēng)吵不休時(shí)，小老虎心里十分難過(guò)，但是聰明的小老虎想到了一個(gè)兩全的辦法，既滿足了爸爸的想法也滿足了媽媽的想法，這樣子爸爸媽媽就不會(huì)在吵架了，還會(huì)和好相親相愛(ài)的。那在學(xué)校里，他的小伙伴們會(huì)喜歡它嗎？幼兒回答師：那在幼兒園里還會(huì)發(fā)生些什么事呢？其他的小動(dòng)物們?cè)谒谋成贤媸裁从螒虬?？幼兒回答師：他們呀在玩三路通的游戲呢，一個(gè)打x，一個(gè)打o?？墒前?，他們臉上始終掛著幸福的微笑，這是為什么呀？二、觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容方格子的由來(lái)師：虎爸爸啊可高興了，你看他去干嗎了？他買(mǎi)油漆干什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察買(mǎi)黑漆的圖片)師小結(jié)：原來(lái)阿，小老虎剛出生的時(shí)候啊，身上是沒(méi)有沒(méi)有條紋的。所以，在實(shí)施課改的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)允許孩子“放下書(shū)本‘一會(huì)兒’、自由馳騁‘一會(huì)兒’、離開(kāi)座位‘一會(huì)兒’、動(dòng)手動(dòng)腳‘一會(huì)兒’”的集體學(xué)習(xí)氛圍，使我們的教學(xué)在積極主動(dòng)富有生氣中，提升兒童的學(xué)習(xí)情趣和教師的教學(xué)情趣，從而在師幼共享課堂中度過(guò)教與學(xué)的美妙時(shí)光活動(dòng)目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。玩耍最后，我激發(fā)想象：如果從方格子老虎身上再移下4塊格子，你能玩起來(lái)嗎？幾個(gè)女孩說(shuō)：“童謠念得慢，腳下跳得快??一個(gè)字跳兩格。在小老虎的引導(dǎo)下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戲，體會(huì)不同韻律下的不同玩耍樂(lè)趣。第三段：聽(tīng)，咚咚，是誰(shuí)在敲門(mén)呀？大熊打開(kāi)們一看，他驚呆了，小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了，他們?cè)陂T(mén)外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他在心里對(duì)自己說(shuō)，“我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動(dòng)物都喜歡我。師：“這是一個(gè)讓人聽(tīng)了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。1．師：“老師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)愿意？誰(shuí)知道擁抱是什么意思？解釋擁抱師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。（實(shí)物粽子）引起幼兒興趣“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開(kāi)黑板上的第一只粽子。小威向前沖【專(zhuān)輯介紹】★內(nèi)容提示《小威向前沖》是大班的一節(jié)繪本活動(dòng)，同時(shí)也是一節(jié)性教育的活動(dòng)。哦~你們還會(huì)傳下去嗎？ 傳給誰(shuí)？對(duì)，由你、你的子孫，一直傳下去。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？幼：找到??沒(méi)找到??老師：請(qǐng)找到的先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了幾個(gè)？我們寫(xiě)“人”一筆表示一個(gè)人。3]這里有多少姓？??讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法?！卑偌倚铡菊n程介紹】活動(dòng)目標(biāo)： 了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲。摔了一跤后感覺(jué)怎樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？媽媽在喊得時(shí)候，心情又是怎樣的呢？（分句學(xué)唱）2）那我們唱的時(shí)候，把猴子開(kāi)心、摔了一跤很痛和媽媽生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)是不是會(huì)更好聽(tīng)呢？一起試試看。師：我把小猴子玩得事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就變成一手好聽(tīng)的兒歌了，想不想聽(tīng)？如果你會(huì)的也可以跟著老師一起念。師：小猴子們，跟著媽媽一起去爬樹(shù)吧。提出問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解①教師提出問(wèn)題，幼兒討論，加深對(duì)故事的理解。感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，表達(dá)自己怎樣愛(ài)媽媽。(1)現(xiàn)在去羊村的路上有幾個(gè)朋友?(2)模仿小鴨子走路的動(dòng)作，感知數(shù)量3。★活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT。（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。能辨別生活中不同的聲音。——這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。幼兒驚呼：真多?。。常莅偌倚绽蠋煟海槃?shì)）知道嗎？中國(guó)人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些?？墒?，怎么會(huì)有那么多同姓的人呢？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢？ 那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。??找到的人不多，5人??請(qǐng)一個(gè)沒(méi)找到的：“你是怎么找的？你問(wèn)問(wèn)。５］我們１６個(gè)人，怎么會(huì)只有１３個(gè)姓呢？（引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注）。二、知道百家姓 １、找自己的姓1]你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛?！魳?lè)：祖海《百家姓》。老師：其實(shí)啊，傳說(shuō)很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人?！庇變海骸罢l(shuí)姓趙？”(哄堂大笑?；顒?dòng)中：幼：因?yàn)槲倚绽?，他也姓??還有，他們兩個(gè)是一樣的姓?? ２、共同的姓１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）。活動(dòng)中：孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。一則可以營(yíng)造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。再看看，班上同姓的人，有沒(méi)有一點(diǎn)像親戚的樣子？——讓孩子體會(huì)，我們中國(guó)人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺(jué)。)老師：哦~這樣問(wèn)怎么找得到呢？禮貌一點(diǎn)啦（俯身在其耳邊：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)姓趙？）幼：請(qǐng)問(wèn)哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。你姓什么？幼兒逐一介紹師：這里有一些漢字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)?；顒?dòng)中：孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。一則可以營(yíng)造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。再看看，班上同姓的人，有沒(méi)有一點(diǎn)像親戚的樣子？——讓孩子體會(huì)，我們中國(guó)人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺(jué)。)老師：哦~這樣問(wèn)怎么找得到呢？禮貌一點(diǎn)啦（俯身在其耳邊：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)姓趙？）幼：請(qǐng)問(wèn)哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。你姓什么？幼兒逐一介紹師：這里有一些漢字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）。”幼兒：“誰(shuí)姓趙？”(哄堂大笑。老師：其實(shí)啊，傳說(shuō)很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。——音樂(lè)：祖?！栋偌倚铡?。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）?！庇變海骸罢l(shuí)姓趙？”(哄堂大笑。老師：其實(shí)啊，傳說(shuō)很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。——音樂(lè)：祖?！栋偌倚铡?。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。二、知道百家姓 １、找自己的姓1]你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。５］我們１６個(gè)人，怎么會(huì)只有１３個(gè)姓呢？（引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注）。??找到的人不多，5人??請(qǐng)一個(gè)沒(méi)找到的：“你是怎么找的？你問(wèn)問(wèn)?？墒?，怎么會(huì)有那么多同姓的人呢？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們?cè)趺?