【正文】 第一篇：教案《百家姓》應彩云精品文檔大班語言活動《百家姓》一、活動目標 。二、活動準備黑板、記號筆、白紙、《百家姓》前16姓、幼兒姓氏一套三、活動過程（一）介紹自己的名字師：我是蔣文飛。介紹一下你自己，你叫什么？幼兒逐一介紹（二）認識百家姓 師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”（出事漢字“應”）。你姓什么？幼兒逐一介紹師：這里有一些漢字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。師：自己數(shù)數(shù)看，這里有多少姓？那我們在座的伙伴有幾個？ 師：我們15個人，怎么會只有13個姓呢？（引發(fā)對同姓者的關注）。師：你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。你家里誰和你同姓？ 師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓。（也有少數(shù)是媽媽和你同姓）師：除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多爸爸媽媽，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽。師：來說說，你找到幾個同姓的？ 師：你找到和你同姓的人嗎？ 幼：找到……沒找到……老師：請找到的先來說說，你找到了幾個？我們寫“人”一筆表示一個人。做最好的自己精品文檔……找到的人不多，5人……請一個沒找到的：“你是怎么找的？你問問?！庇變海骸罢l姓趙？”(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問怎么找得到呢？禮貌一點啦（俯身在其耳邊：請問誰姓趙？）幼：請問哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數(shù)一數(shù)……3個 老師：（邊紀錄邊）誰有興趣來找找？（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關注：“看，這樣說才找得到”?？凑业酵盏倪^半就行）。老師：看看，這里那么多人中，哪個姓是最多見的姓？ 幼：黃！老師：你怎么知道？ 幼：有7筆……有7人…… 4]同姓是親人。老師：同姓的人還多著呢?？墒?，怎么會有那么多同姓的人呢？你仔細看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？ 那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。老師：其實啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？——讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺?；顒又校河祝核麄冇幸稽c像的……我和同姓的老師也有一點像的，我們都是雙眼皮……３、不同的姓 １］找不同姓的人老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？做最好的自己精品文檔活動中：幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”——同時提示“這里沒有的別的姓”，引導孩子用排除法思考。幼：…………２］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來?！變簩ふ?。過程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動中：幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。幼兒驚呼：真多?。。常莅偌倚绽蠋煟海槃荩┲绬?？中國人的姓遠遠不止這些?！魳罚鹤婧！栋偌倚铡贰Ｒ粍t可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心于下一個環(huán)節(jié)。老師：（出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重復是為了加強表達）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人?！@里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。活動中：孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預設“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？做最好的自己精品文檔我接應：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。三、了不起的中國人這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊健康文檔 放心下載 放心閱讀做最好的自己第二篇：教案《百家姓》應彩云（范文）大班語言活動《百家姓》一、活動目標 。二、活動準備黑板、記號筆、白紙、《百家姓》前16姓、幼兒姓氏一套三、活動過程（一）介紹自己的名字師：我是蔣文飛。介紹一下你自己，你叫什么？幼兒逐一介紹（二）認識百家姓 師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”（出事漢字“應”）。你姓什么？幼兒逐一介紹師：這里有一些漢字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。師：自己數(shù)數(shù)看，這里有多少姓？那我們在座的伙伴有幾個？ 師：我們15個人，怎么會只有13個姓呢？（引發(fā)對同姓者的關注）。師：你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。你家里誰和你同姓？ 師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓。（也有少數(shù)是媽媽和你同姓）師：除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多爸爸媽媽，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽。師：來說說，你找到幾個同姓的？ 師：你找到和你同姓的人嗎？ 幼：找到??沒找到??老師：請找到的先來說說，你找到了幾個？我們寫“人”一筆表示一個人。??找到的人不多，5人??請一個沒找到的：“你是怎么找的？你問問。”幼兒：“誰姓趙？”(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問怎么找得到呢？禮貌一點啦（俯身在其耳邊：請問誰姓趙？）幼：請問哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數(shù)一數(shù)??3個 老師：（邊紀錄邊）誰有興趣來找找？（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關注：“看，這樣說才找得到”?？凑业酵盏倪^半就行）。老師：看看，這里那么多人中，哪個姓是最多見的姓？ 幼：黃！老師：你怎么知道？ 幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。老師：同姓的人還多著呢。可是，怎么會有那么多同姓的人呢？你仔細看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？ 那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。老師：其實啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？——讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺?；顒又校河祝核麄冇幸稽c像的??我和同姓的老師也有一點像的，我們都是雙眼皮??３、不同的姓 １］找不同姓的人老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？活動中：幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”——同時提示“這里沒有的別的姓”，引導孩子用排除法思考。幼：????２］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來。——幼兒尋找。過程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動中：幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。幼兒驚呼：真多?。。常莅偌倚绽蠋煟海槃荩┲绬?？中國人的姓遠遠不止這些?！魳罚鹤婧！栋偌倚铡?。一則可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心于下一個環(huán)節(jié)。老師：（出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重復是為了加強表達）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人?！@里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛?；顒又校汉⒆硬焕斫?，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預設“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？我接應：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。三、了不起的中國人這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊第三篇：教案《百家姓》應彩云教案+案例：百家姓活動目標：了解中國人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。活動準備：全體學生白板記號筆白紙《百家姓》前16姓 活動過程：一、介紹一下自己的名字老師：我是，介紹一下你自己，你叫什么？——學生介紹。異地教學時，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了師生的距離，又直接導入活動。二、知道百家姓 １、找自己的姓1]你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”（出事漢字“應”）。你姓什么？——大家一起說，為了加快活動的節(jié)奏。2]這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。3]這里有多少姓？——讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法。活動中： 幼：我沒拿到?? 師：你的姓，這里有嗎？幼：點頭。師：這里有多少姓？幼：11個??13個?? ４］那我們在座的伙伴有幾個？ 活動中： 孩子數(shù)：１６個。５］我們１６個人，怎么會只有１３個姓呢？（引發(fā)對同姓者的關注）。活動中：幼：因為我姓李，他也姓李??還有，他們兩個是一樣的姓?? ２、共同的姓１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓？ 活動中：幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓——如果班上沒有與母親同姓，就不說。）2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽?；顒又校豪蠋煟耗阌信d趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？ 老師：有興趣地去問問3]來說說，你找到幾個同姓的？——這里要掌好節(jié)奏。時間不宜長2~3分鐘?；顒又校豪蠋煟何覀冇袝r間限制，倒數(shù)??好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？ 幼：找到??沒找到??老師：請找到的先來說說，你找到了幾個？我們寫“人”一筆表示一個人。??找到的人不多，5人??請一個沒找到的：“你是怎么找的？你問問。”幼兒：“誰姓趙？”(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問怎么找得到呢？禮貌一點啦（俯身在其耳邊：請問誰姓趙？）幼：請問哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數(shù)一數(shù)??3個 老師：（邊紀錄邊）誰有興趣來找找？（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關注：“看，這樣說才找得到”。看找到同姓的過半就行）。老師：看看，這里那么多人中，哪個姓是最多見的姓？ 幼：黃！老師：你怎么知道？ 幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。老師：同姓的人還多著呢。可是，怎么會有那么多同姓的人呢？你仔細看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？ 那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。老師：其實啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？——讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺?；顒又校河祝核麄冇幸稽c像的??我和同姓的老師也有一點像的，我們都是雙眼皮?? ３、不同的姓 １］找不同姓的人老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 活動中：幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”——同時提示“這里沒有的別的姓”，引導孩子用排除法思考。幼：????２］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來?！變簩ふ?。過程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動中：幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。幼兒驚呼：真多啊?。常莅偌倚绽蠋煟海槃荩┲绬?？中國人的姓遠遠不止這些?！魳罚鹤婧！栋偌倚铡贰Ｒ粍t可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心于下一個環(huán)節(jié)。老師：（出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重復是為了加強表達）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。——這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛?；顒又校汉⒆硬焕斫猓约娂娨皞鹘o妹妹、姐姐”。于是，在這里預設“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？我接應：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。三、了不起的中國人這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情