【正文】 ”通過解題，學(xué)生一下就明確了本文的內(nèi)容，對課文有了一個(gè)整體、直觀的認(rèn)知?！笔?、情感導(dǎo)入法：日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能就會(huì)受到壓抑和阻礙?！饵S河頌》一文也同樣可以運(yùn)用這一方法。赫：（自言自語）難怪家中老爸總是很怕老媽？赫：（很自信的樣子）這個(gè)赫耳墨斯的像一定很貴吧？雕：不會(huì)不會(huì)，假如你要買那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送！赫：（手捂臉狀）啊??羞死了！羞死了！在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)中，老師順勢導(dǎo)入：大家看到的這個(gè)精彩小品其實(shí)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《赫耳墨斯和雕像者》。因?yàn)槌跻粚W(xué)生中午都沒有午休的習(xí)慣，他們一到下午便萎靡不振、昏昏欲睡，夏天尤其如此。十八、對比導(dǎo)入：同樣是導(dǎo)入《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文，我曾經(jīng)用過這種方法。二、設(shè)疑導(dǎo)入法古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機(jī)也。五、故事導(dǎo)入法許多老師都有這樣的感覺，課堂上提出課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生興趣很高。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)精彩導(dǎo)入語小學(xué)數(shù)學(xué)精彩的引入語8同學(xué)們，昨天晚上老師到數(shù)學(xué)王國去了一趟，學(xué)到了許多新鮮而有趣的知識(shí)，現(xiàn)在你任意說一個(gè)數(shù)，我就知道它能不能被2或5整除，不信你們可以當(dāng)場試驗(yàn)一下?..同學(xué)們，你們想知道這個(gè)小秘密嗎？好，那請同學(xué)們認(rèn)真觀察，四個(gè)小組的同學(xué)一起尋找，看哪組最先找到?！睂O悟空聽了直笑，馬上切了六分之一給他。” “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。二、課堂教學(xué)導(dǎo)入的要求導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時(shí)教師為引入新課所說的話。適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體。巧設(shè)懸念進(jìn)行導(dǎo)入，以激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。”從效力上說“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。需要指出的是，故事必須短小，同時(shí)故事和謎語必須與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密。在教學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》時(shí)，可先復(fù)習(xí)兩道相關(guān)聯(lián)的一步應(yīng)用題，然后將其組合成兩步應(yīng)用題。如教學(xué)《5的認(rèn)識(shí)》，課件出示升國旗圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，國旗上有幾顆星？每顆星有幾個(gè)角？有幾位小朋友在升國旗？今天咱們學(xué)習(xí)《5的認(rèn)識(shí)》。這種導(dǎo)入法時(shí)間短，能在課一開始就集中學(xué)生思維，引起學(xué)生的有意注意和有意識(shí)記。例如, 在教軸對稱圖形時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)貼耳朵的游戲：在黑板上畫一張可愛的笑臉，但是還差一對耳朵，你能幫它貼上去嗎？生上臺(tái)畫了一大一小的一對耳朵，師問：“這樣美觀嗎？”（不美觀）師：“那要怎樣才美觀呢？”（必須要對稱才美觀）通過游戲，你明白了什么？（對稱美）這一游戲活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低知識(shí)點(diǎn)難度，而且也使學(xué)生明白原來生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣舊知導(dǎo)入，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí) 溫固而知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。用故事、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣，才能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極地思考?！彼哉f以現(xiàn)實(shí)生活為原形的課堂教學(xué)，正是將教材中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)相聯(lián)系的一個(gè)重要教學(xué)模式。又如教學(xué)《分類》時(shí)，課件出示小明的新房間，可東西擺放得很雜亂。當(dāng)老師的話語，像淙淙的小溪一樣流進(jìn)學(xué)生心田的時(shí)候，就會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆?！币虼?，合理而新穎地導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的“閘門”，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用俗話說：“良好的開端是成功的一半”，也有人把良好的開端比作“鳳頭”。孫悟空說：“為了公平一些，每人吃它的四分之一吧。二是不故弄玄虛，嘩眾取寵，要給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的收獲。四、渲染導(dǎo)入法 這是一種運(yùn)用形象生動(dòng),情感激昂的語言開講,創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感,進(jìn)而吸引學(xué)生的方法。但不管采用何種方式和何種角度導(dǎo)入，都必須要結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，都要遵循啟發(fā)性、趣味性、知識(shí)性和鼓動(dòng)性的原則。當(dāng)然，這種方法的導(dǎo)入語內(nèi)容應(yīng)與課文內(nèi)容有聯(lián)系，包含著新內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)，不能喧賓奪主。有了競爭做動(dòng)力，學(xué)生的積極性空前高漲，既鍛煉了他們的膽量，又增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，還活躍了課堂氣氛。雕：一個(gè)銀元。教師可以用圖片加以輔助的方式，跟學(xué)生講述九一八事變的由來和結(jié)果，讓學(xué)生在回顧歷史的過程中感受東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。在上冰心的詩歌《紙船—寄母親》一文前，我向?qū)W生當(dāng)場演示了疊紙船的過程，之后，我提問到：“同學(xué)們，這雖然是一只易破的紙船，但它卻曾經(jīng)承載過一位游子對母親的深切的思念，她就是我國著名女作家冰心。十、解題導(dǎo)入法：解題導(dǎo)入法即從分析標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容，這種方法可以迅速牽住文章的主線，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力有十分重要的意義。今天，我們就來學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》，看看他是怎樣面對生活的。如在講《華南虎》一文前，我便用課件的方式出示了幾張老虎的圖片，先讓學(xué)生感受老虎威猛、高傲的風(fēng)采。同學(xué)們，這些折磨人的人生情景，常常突然就橫亙在我們面前，當(dāng)遭遇不幸時(shí)，你又作何選擇呢？生1：“我會(huì)從哪跌倒就從哪站起來，勇敢地去戰(zhàn)勝它。在瑞典皇家科學(xué)院頒獎(jiǎng)典禮上，這位美籍華人不用英語發(fā)言而用中文發(fā)言。師問：怎么知道的？生答：結(jié)合對聯(lián)和課下注釋。又如在上《聞一多先生的說和做》一文時(shí)，我引用了2001年4月29日江澤民同志在清華大學(xué)建70周年大會(huì)上的話：“聞一多先生橫眉冷對反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。”但這種方法不能頻繁使用，否則會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，特別是對于活潑好動(dòng)的學(xué)生而言，會(huì)大大減弱他們學(xué)習(xí)的積極性，而課堂氣氛一開始就沒有調(diào)動(dòng)起來，就不利于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。導(dǎo)入語，又叫導(dǎo)語、開講語，俗稱開場白，是教師在講正課之前圍繞教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的一段簡練的教學(xué)語言。同時(shí)也萬分感謝學(xué)校對我的教育和培養(yǎng)，是學(xué)校傳授給我知識(shí)，教會(huì)我做人。學(xué)習(xí)司馬光砸缸時(shí)可先講一個(gè)故事。如在學(xué)習(xí)《小小的船》這篇課文時(shí)可這樣導(dǎo)入：上課之前老師先教學(xué)生疊東西，疊好后問學(xué)生是什么？學(xué)生回答，老師引出課題《小小的船》，那現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)小小的船。蝸牛說：“沒什么，豬還比我差得遠(yuǎn)呢！”說完又呼呼大睡了。通過故事來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起他們的興趣，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。主要在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)用較多，要使學(xué)生在游戲中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，教師的言語要準(zhǔn)確、簡潔、條理清晰，使學(xué)生有序地進(jìn)行游戲。情境導(dǎo)入法得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識(shí)不到是在課上，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識(shí)。這種導(dǎo)入策略的特點(diǎn)是可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，從而把握住立意的中心。二、小學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入語的使用策略小學(xué)教學(xué)中所使用的導(dǎo)入語應(yīng)和小學(xué)生的生理、心理特征及接受能力等相適應(yīng)，教師應(yīng)很好的去了解學(xué)生心理，研究教材，從而設(shè)計(jì)出新穎恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語。在導(dǎo)課的過程中，教師風(fēng)趣幽默的講解、富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫都可能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。良好的開端，是成功的先導(dǎo)，做好新課程的導(dǎo)入工作，可以起到先聲奪人的效果，這能夠?yàn)檎麄€(gè)課堂的進(jìn)行打好基礎(chǔ)，是教學(xué)成功的重要一環(huán)。師：粉筆不在我的左手，在哪？生：不在左手肯定在右手。第一篇：數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入語小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入語設(shè)計(jì)一、動(dòng)畫導(dǎo)入在教學(xué)三年級(jí)《重疊問題》時(shí)，播放《喜羊羊與灰太郎》動(dòng)畫片和《熊出沒》主題歌引入，激發(fā)學(xué)生興趣。師：為什么是右肩？生：不是左肩肯定是右肩。第二篇：小學(xué)課堂導(dǎo)入語2010屆師范類畢業(yè)生教 研 文 章小學(xué)課堂導(dǎo)入語的功能和使用策略學(xué)生姓名：姜代超 學(xué) 號(hào)： 0706010113 班 級(jí)： 07級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)班 專 業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù) 系 別：信息科學(xué)系 指導(dǎo)教師： 鄒春杰日 期：2010年3月31日目錄摘要????????????????????????????????2 關(guān)鍵詞???????????????????????????????2 正文????????????????????????????????3 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????7 致謝????????????????????????????????8小學(xué)課堂導(dǎo)入語的功能和使用策略摘要：導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種行為方式。（二）激發(fā)興趣，引