【正文】 富幼兒的感情】教師完整朗誦散文詩太陽和顏色們玩的多開心啊，我們再來聽聽吧！【使幼兒在理解散文詩的基礎(chǔ)上完整的欣賞】總結(jié)這首散文詩真好聽，把白天和黑夜說成是兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，有趣嗎？游戲“捉迷藏”顏色和太陽玩的這么開心，你們想不想也來做這個游戲？請幾個小朋友選擇一張自己喜歡的顏色卡頭飾，來扮演顏色寶寶。整個活動總的來說進行的還算流暢，中規(guī)中矩，但同時也缺乏了新意，以后要在對幼兒的要求、活動的創(chuàng)新方面多加探索，爭取早日融入幼教這個行業(yè)。5．瞧，這三只小動物在大樹下見面了！它們開心嗎？（CAI出示三只小動物動畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。（都要評價）3．誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評價：小梅花）是這樣劃的同學請點點頭。請你們像小青蛙那樣讀吧?。?）表演讀。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。8．小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。所以——（CAI出示第5自然段）引讀第5自然段。4．同學們，瞧瞧，這三只小動物藏得怎么樣？（出示：隱蔽）不仔細瞧，還真不容易發(fā)現(xiàn)它們呢呢？可是——（或：可是，捉迷藏有人藏，就應該有人來捉啊。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。（六）指導寫字：1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。6．教師在投影儀上示范寫：強調(diào)重點筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸瑱M折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線）。4．教認：同字框。這一次，我請另一學生當導演。2．想把這個故事真實地在大家面前演出來，還得好好準備準備呢！這樣吧，請你們四個人為一小組，分配一下角色，其中三個人演三只小動物，演的時候可以加上小動物們的動作、聲音和表情，再請另外一個同學像顧全大局地小兔子一樣當導演讀其他的話。小青蛙，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這塊大石頭后面?。吭瓉砟闵眢w的顏色與大石頭的顏色比較接近?。⌒⊥米?，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這堆大草叢中??？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住?。樽屓w學生都有機會，可以請沒有被點到的同學舉手。評價：小梅花。（6）表演讀。誰來讀出著急的語氣。（2）老師還聽出來了，讀這個“好嗎”這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。（貼板書：商量）2．它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文5自然段（板書）劃一劃小動物商量時說的話吧！教師在巡視時，肯定學生邊讀邊劃。明白了嗎？課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧4．同學們讀得真準。對于字詞的認識，我只強調(diào)了詞語“靜悄悄”，還應讓幼兒掌握字“躲”。出示其他顏色的圖片?！咀層變河幸粋€直觀感受，在具體形象下初步知道散文詩內(nèi)容】散文詩的名字叫什么？太陽和哪些顏色寶寶玩捉迷藏？【幫助幼兒回憶散文 詩的大概內(nèi)容】小結(jié)：這首散文詩多有趣啊，那什么地方最有趣呢，我們再來仔細聽一聽。二、活動目標感受散文詩優(yōu)美的語言，理解散文詩的內(nèi)容,掌握字詞 “躲”、“靜悄悄”。（播放課件創(chuàng)編的歌詞）。讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。生：喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節(jié)??生：喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗??師：讓我們一起走進它們的世界去看看吧?。úシ潘募居嘘P(guān)的歌曲）師：歌曲聽完了老師有一個疑問，你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！同學們你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽一聽吧?。úシ鸥枨冻煟捍合那锒@四個娃娃一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四個人你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。其次，針對兒童“好勝”的特點，利用分組創(chuàng)編活動，讓學生在思考中感受音樂，并培養(yǎng)良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。第三篇：捉迷藏教案《捉 迷 藏》教學目標：有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生復述后，我就利用課件進行演示并加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。三、運用新知，拓展練習128=178=書本第5面3習題四、總結(jié)：這節(jié)課你學的開心嗎?有什么收獲?(學生小結(jié))捉迷藏教學反思這節(jié)課是在同學們掌握了十幾減9的基礎(chǔ)上進行教學的，上課之前，我以為同學們利用已有的只是水平和經(jīng)驗，學習“十幾減8”應該沒什么問題，可在教學過程中，絕大多數(shù)的學生都能算出結(jié)果，可在交流中卻沒那么熱鬧，大多數(shù)同學是知其然不知其所以然。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入談話：同學們請仔細看圖，說說圖中的小朋友在干什么呢？你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天