【正文】 處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導(dǎo)致感情破裂……三、學(xué)生進行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時向大家推薦四、學(xué)生習(xí)作之后認真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改五、優(yōu)秀作品欣賞口語交際《電話留言》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。，模擬進行電話留言活動。2．確定打電話的具體內(nèi)容。教學(xué)過程：一、理解與運用讀下面的句子，體會帶點詞語在表達中的作用。（“既……又”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語?！边@是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學(xué)家關(guān)于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯(lián)系。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。二、進行活動評價“活動評價”部分，明確評價要求。？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導(dǎo)致感情破裂……三、學(xué)生進行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時向大家推薦四、學(xué)生習(xí)作之后認真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改五、優(yōu)秀作品欣賞21．古詩三首一、教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會認、會寫的“秦、邸、熏、汴”4個生字。三、教學(xué)過程；（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這三首古詩分別表達了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會有所了解。未還：沒有回來。除了多音字，還有一個生字，誰來讀一讀，說說你怎樣記這個字？“秦”字查什么偏旁？（禾）②讀出古詩的韻律。教師準(zhǔn)備資料：王昌齡（698756）字少伯，京兆（今陜西省西安市）人。）B自學(xué)古詩提出不懂的問題C請同學(xué)匯報，教師相機指導(dǎo)。D請1——2位同學(xué)②悟詩情；A學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠遠不夠的。都讀讀，讀出時代的久遠。教師引導(dǎo)；你體會出作者抒發(fā)的戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志。（5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀①總結(jié)學(xué)法：回憶我們剛學(xué)的古詩，我們怎么學(xué)的？②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎？從軍行王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。三、教學(xué)過程：（一）整體通讀，把握詩境1．自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。不同：①一個寫的是南宋的權(quán)貴，一個是北宋遺民——詩人②一個借寫景來表達情感，一個直接訴說自己的心事?？吹?、聽到這，你會怎么讀？⑤教師引導(dǎo)：詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。）2．有感情讀兩首古詩。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點設(shè)計微課通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者化時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下子看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會為止，這符合了微課的設(shè)計理念。在學(xué)習(xí)中，讓我感受到：一、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式，以“任務(wù)驅(qū)動、強調(diào)活動，強調(diào)參與”為原則，要求每個學(xué)員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細水長流。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。教以來,我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的機會受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進一步的理解。要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。板書：示兒題林安邸憂國憂民北宋遺民南宋權(quán)貴死不瞑目盼統(tǒng)一醉生夢死丟江山第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會通過一個多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進一步的理解。像他們現(xiàn)在這樣，杭州不久也會成為第二個汴梁。一個人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨，要留下的話語，是千頭萬緒的。再讀詩，你看到了什么？聽到了什么？引導(dǎo)學(xué)生展開不同想像：滿頭白發(fā)的詩人在重病中，費力地爬起來，想著不能親眼看到滿懷悲憤，用顫抖的雙手寫下這首詩。隨機讓學(xué)生說說對南宋的了解，教師隨機補充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù)失地的史實。2．感受詩歌的意境，體悟詩人憂國憂民的情懷。再抓住重點詞語體會句子的深層含義。感受到這些，你會怎樣讀？ c但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山教師引導(dǎo)：既然戰(zhàn)爭造成了人民共同的悲劇。請你邊讀邊想像，你看到了什么？聽到了什么？ C品讀悟情： a秦時明月漢時關(guān)引導(dǎo)學(xué)生展開想像:一輪明月，照耀著邊疆關(guān)塞。飛將：漢代飛將軍李廣。他和李白的七言絕句是這一詩歌體裁的最高水平。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？引導(dǎo)學(xué)生答出；①出塞：到邊防線上去戎守邊疆。不教：不讓。B這首古詩有好幾個多音字，你能讀準(zhǔn)字音嗎？你能結(jié)合注釋，提醒大家注意它的讀音嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：還（hu225。2．學(xué)習(xí)《出塞》，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個，和同學(xué)交流交流。一個人失去了財富會帶來很大的損失，但這個損失以后還有機會補救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。三、閱讀平臺1．讀課文，想想文章寫了一件什么事？ 2．林肯給你留下了什么印象？3．為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？四、積少成多 1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？2．教師適當(dāng)引導(dǎo)。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有強調(diào)的作用。3．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。2．確定打電話的具體內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個，和同學(xué)交流交流。，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？三、學(xué)習(xí)第二部分，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。教學(xué)重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)難點：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。2017 年 2 月 13日2）班下學(xué)期班主任工作計劃所略鄉(xiāng)中心小學(xué)梁蕓 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級（2)班班主任工作，為了更好地開展工作，為了在新的學(xué)期里把工作做好，把我班重新塑造一個全新的一面，特制定班主任工作計劃如下：一、指導(dǎo)思想以學(xué)?？傮w工作計劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德，上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學(xué)生心理健康教育。第四，觀察、思維、表達三 種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的 前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達。（三)、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于教學(xué)始終。應(yīng)對，是在交流、交際中的表達，在交際中隨時應(yīng)答、提問或者說明，在 發(fā)表意見前，有準(zhǔn)備；在發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量。采用多種形 式引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等。至此，完成小學(xué)階段認識 3 000 個常用字的識字任務(wù)。本冊教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。教育理念不斷得到更新。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。原先總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，通過本期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。我校也要提高認識，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手親自抓。全省幾十萬教師，能選多少人來參加培訓(xùn)。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發(fā)揮得更好、更大。通過彭景老師的《技術(shù)引發(fā)的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術(shù)、新媒體、社會性軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等在教學(xué)中等應(yīng)用》等，使我的信息理念徹底得到了轉(zhuǎn)變，可以說，這是我本次培訓(xùn)最大的收獲。這次，我又一次參加信息技術(shù)培訓(xùn)，又一次見證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的革新、教學(xué)方法的革新，也使我的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔(dān)子之重。六天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。也就是說