技術支持課堂導入(存儲版)
【正文】 興趣導入八年級第五單元要求學生掌握“if引起的條件狀語從句用一般現在時，主句用一般將來時”這一語法規(guī)則。Teacher：“When did you go to Shigu Middle School？” Students：“We went to Shigu Middle School two years ago.” Teacher：“Are you still studying here?”Students：“Yes.”Teacher：“So you have been studying in Shigu Middle School for two years.”待我把“You have been studying in Shigu Middle School for two years.”這個句子寫在黑板上后，我又根據上述對話模式引導出“Miss Guan has been teaching us English for one year.”這個目標句型?，F在完成進行時表示從過去某一時間開始一直延續(xù)到現在的動作。明代文學家謝榛談及文章開頭時說：“起句當如炮竹，驟響易徹。表揚那些用英語向你打招呼的同學說“very done.”或“clever boy/girl.”。我們現在采用的英語教材最大的特點就是口語化、生活化。學生立即歡呼雀躍，“.all right ”。如教學where are you going ？時，可以設計這樣的課件：在電腦上出現了一個十字路口，遠處有一名警察，sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著mary家的住址，他正在發(fā)愁, 通過這個形象直觀的展示，學生很快就明白了圖中所表現的內容：sam想去mary家，走到十字路口后，他不知該走哪條路。六、多媒體教學手段的導入隨著經濟的飛速發(fā)展，科學技術日新月異，多媒體成了目前教學中教師普遍采用的一種教學手段。四、邊玩邊學，游戲導入做游戲是兒童的天性，讓孩子們在自己喜愛的游戲中開展英語學習活動，將大大激發(fā)兒童學習英語的興趣。同時，還蘊藏著新知識的支撐點，可謂一舉多得。如在greetings這一課，老師走進教室熱情地向同學們打招呼說“hello”或“hi”。學生輕而易舉就掌握了本單元的重點語法知識?！??大家七嘴八舌議論開了。案例三：日常生活情景導入八年級第六單元講的是現在完成進行時態(tài)。接著引導他們練習句子“We are supposed to shake hands.”“ We are supposed to say hello to each other.”就這樣，學生既帶著合班的新鮮感增進了彼此的溝通了解，又在輕松愉快的氛圍中掌握了我們中國人初次見面應該自我介紹、握手問好這些基本禮儀知識。但數學課堂導入一定要注意以下幾個原則：課堂導入必須要用趣味性：課堂導入的趣味性可以吸引和集中學生心理活動的朝向。懸念一般是出乎人們預料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。這也是課堂教學中最常用的一種導入方法?；蛘甙岩曨l插入到演示文稿（PPT）或希沃白板5中。（預設）老師：你們喜歡春天的什么特點呢？你能用幾句簡單的話語來描述一下春天都有哪些變化呢？學生1：小草從土里鉆出來了。以畫代話引導學生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面，引起學生的關注，從而激發(fā)學生的學習興趣?？戳艘曨l，知道是哪里的山水了嗎？板書課題、學生齊讀課題。教學重難點：了解桂林山水的特點，想象桂林山水的美景。“教無定法，貴在得法”。情境創(chuàng)設不僅在課堂問題設置，授課過程有價值，在導入新課時不可缺少。我經常運用創(chuàng)設情境導入、借助媒體導入。導入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，請同學們認真聽，仔細看。同時，叫兩名同學站教室
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