【正文】 會的主持下，按照自愿、合法的原則進(jìn)行調(diào)解，促成爭議雙方達(dá)成諒解協(xié)議，從而化解矛盾，解決糾紛）、申請仲裁（在各級政府設(shè)立的勞動爭議仲裁委員會的主持下，按照合法、公正、及時(shí)處理的原則，對勞動爭議案件進(jìn)行調(diào)解、裁決）、向法院起訴（對促裁裁決不服的，可以提起訴訟，即到人民法院“打官司”。材料表明，實(shí)行勞動合同制度（）答案：D九、課余作業(yè)某企業(yè)由于生產(chǎn)任務(wù)較大，在未經(jīng)勞動行政部門批準(zhǔn)的情況下，廠長強(qiáng)行讓部分職工延長勞動時(shí)間，每天加時(shí)工作，星期天也照常上班，不讓休息。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和維權(quán)意識。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法設(shè)置情景、提出問題—自主學(xué)習(xí)、合作探究—引導(dǎo)思考與講解相結(jié)合。合作探究：？ 交流展示：微觀角度（個(gè)人）：①取得報(bào)酬，獲得生活來源使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)②實(shí)現(xiàn)自身的社會價(jià)值，豐富精神世界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。探究三：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？？ 合作探究：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 交流展示：勞動者享有的合法權(quán)益有：（1）獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利（2）休息休假的權(quán)利（3）享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利（4）取得勞動報(bào)酬的權(quán)利（5）接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利（6）享受社會保險(xiǎn)和福利的權(quán)利（7）提請勞動爭議處理的權(quán)利（8）法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利 而吳業(yè)的休息休假的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、享受社會保險(xiǎn)和福利的權(quán)利這三項(xiàng)權(quán)利受到侵害。（）2．向法院起訴是勞動者維護(hù)自身合法權(quán)益的唯一途徑。（）A．休息休假的權(quán)利 （）A．完全放棄自己的權(quán)利，甘愿犧牲自己的休息時(shí)間，集體辭職，迫使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)改變做法 C．應(yīng)該以合法手段、法定程序維護(hù)自己的權(quán)益（三）簡析題 材料一：注：2012年末我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為917萬人。但本節(jié)課的教學(xué)仍然有很多值得思考探討的問題：我主要選取了吳業(yè)就業(yè)的故事，以一例貫徹課堂的始終，在事例的選擇上顯得比較單一，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。檢測題限時(shí)完成，認(rèn)真作答。就業(yè)使得與相結(jié)合，生產(chǎn)出社會所需要的和。②勞動者的各項(xiàng)權(quán)利是保障勞動者地位的前提，是充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者、的保證。3．點(diǎn)評質(zhì)疑環(huán)節(jié)（BC）：點(diǎn)評時(shí)，要先說自己的答題思路和方法，然后再去分析點(diǎn)評展示組的答案是否符合要求，根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和是否規(guī)范給出等級賦分；其他同學(xué)要勇于質(zhì)疑，積極參與，可以從發(fā)放和思路上提出不同意見，或者從內(nèi)容上，對那些方面不是很理解提出質(zhì)疑和看法，相互交流、共同提高。）完成資料P48 當(dāng)堂檢測（16）——（ABC級都須完成）完成資料P49 能力提升（4）——（BC級同學(xué)完成）3P49能力提升第6題——（C級同學(xué)完成）五、鞏固總結(jié)深化提升（反思、整理、總結(jié)）有重點(diǎn)的鞏固基礎(chǔ)知識，反思得與失（寫在背面）整理薈萃本（重點(diǎn)，難點(diǎn)、疑點(diǎn)、缺漏點(diǎn)、知識體系整理）好習(xí)慣成就好人生。2．展示環(huán)節(jié)（A）：由指定小組的指定同學(xué)，上臺展示各小組討論成果。正確的擇業(yè)觀念有：（1）觀，（2）觀，（3）觀，（4）觀。）一．勞動和就業(yè)光榮屬于勞動者：(了解)：勞動是________________。第五篇：新時(shí)代的勞動者宜川中學(xué)高2014屆政治備課組——經(jīng)濟(jì)生活（11）第____周第______課時(shí)編號：11第五課 第二框新時(shí)代的勞動者第七周第二課時(shí)編寫人：賈如紅審核人：賈如紅審批人：使用人：班組：組評：師評：使用要求：整體把握教材，通過自主學(xué)習(xí)梳理基礎(chǔ)知識，完成資料自主學(xué)習(xí)題。在教學(xué)方法上，我精心組織課堂討論，讓學(xué)生合作探究展示成果，教師歸納。長時(shí)間超負(fù)荷的工作對職工的身心健康造成極大傷害，侵犯了職工的合法權(quán)利。，來分析預(yù)測2013年以后我國就業(yè)的發(fā)展趨勢，并且從這個(gè)角度重新審視自己的職業(yè)理想，分析自身的職業(yè)規(guī)劃。他很高興，也非常珍惜，但新的問題出現(xiàn)了。合作探究：？交流展示：（1）勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動。因此，勞動者維護(hù)自身權(quán)益的途徑也是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。本框邏輯為勞動的地位與意義及就業(yè)的作用與意義——進(jìn)而由如何解決我國就業(yè)問題引出勞動者應(yīng)樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀——最后，了解勞動者的基本權(quán)利及如何依法維護(hù)勞動者的合法權(quán)益。據(jù)此回答1－2題［例1］勞動和社會保障部要求，從6個(gè)方面加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高廣大勞動者的就業(yè)、工作和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，促使他們盡快地實(shí)現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，這將有利于保障和實(shí)現(xiàn)勞動者的（）A． 享受社會保障和取得勞動報(bào)酬的權(quán)利B． 接受職業(yè)技能培訓(xùn)和平等就業(yè)的權(quán)利C． 取得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利D． 提請勞動爭議處理和選擇職業(yè)的權(quán)利答案：B［例2］勞動者也應(yīng)該認(rèn)識到，在市場競爭中，只有自身實(shí)力強(qiáng)，才能就業(yè)機(jī)會多，即樹立（）A． 自主擇業(yè)觀B． 職業(yè)平等觀C． 競爭就業(yè)觀D． 多種方式就業(yè)觀答案：C［例3］近年來，農(nóng)民工問題引起各方面的關(guān)注，由于部分農(nóng)民工勞動合同意識不強(qiáng)，工資被拖欠、克扣，勞動安全不能得到切實(shí)保障的現(xiàn)象屢有發(fā)生。反對采用非法手段影響社會秩序或施加報(bào)復(fù)。（1）在這起安全事件中，企業(yè)侵犯了表叔的哪項(xiàng)合法權(quán)益？（2）除了上訴權(quán)利，勞動者還享有哪些其他的勞動權(quán)益？ 學(xué)生回答：（1）①獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利2）其他權(quán)利：②平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利；（艾滋病攜帶者）③取得勞動報(bào)酬的權(quán)利；（拖欠工資）④休息休假的權(quán)利；（無雙休日）⑤接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利；（不培訓(xùn)、工傷）⑥享受社會保險(xiǎn)和福利的權(quán)利；（不買保險(xiǎn)）⑦提請勞動爭議處理的權(quán)利；（維護(hù)權(quán)利的途徑）⑧法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利情景9：媽媽說：算了，算了，發(fā)生的已經(jīng)不可能改變，但是一條腿留下了殘疾，公司只支付了住院費(fèi)，我們一定要威脅他們，要他們多賠點(diǎn)錢。你如何看待這個(gè)觀點(diǎn)？ 原因 國家的對策 企業(yè)的責(zé)任人口多，勞動力總量大。C．“社會主義國家，就業(yè)要靠政府”的觀點(diǎn)：就業(yè)是民生之本，國家有責(zé)任實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)對勞動者的培訓(xùn)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供更多的就業(yè)崗位，但勞動者更要靠自己提高自己素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力，自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)多種形式就業(yè)。我國勞動力素質(zhì)有待提高。同時(shí)，勞動者的就業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)自身的社會價(jià)值，豐富精神生活，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。（2）國家要形成自覺尊重勞動、保護(hù)勞動者合法權(quán)益的時(shí)代新風(fēng)。八、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：（課件顯示招聘會的幾張照片）大學(xué)校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊(duì)列，為投一份簡歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。使學(xué)生深切認(rèn)識，誠實(shí)勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。因而，從教育的意義上來看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。教師：那從國家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動者維護(hù)其合法權(quán)益呢？從國家來講：制度相關(guān)法律，完善社會保障制度，改善勞動環(huán)境。如果協(xié)商無效，勞動者還可以通過投訴、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維權(quán)。那么當(dāng)我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時(shí)該怎么做呢？我們來看看吳業(yè)的同事趙六的做法。探究四：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 教師提問：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？學(xué)生回答。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。雖然目前就業(yè)形勢不容樂觀，競爭思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質(zhì)不適應(yīng)社會需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質(zhì)和技能才是找到工作的關(guān)鍵法寶，有實(shí)力的人無論到哪里都會受到重用，這就啟示我們要積極主動的適應(yīng)勞動力市場的需要，成為社會需要的人才。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來他的同學(xué)們的圍觀。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：導(dǎo)游部經(jīng)理最合適，可是只招1人，前來應(yīng)聘的有40多個(gè)人！財(cái)務(wù)部會計(jì)？我可沒有那樣的專業(yè)背景。（2）實(shí)現(xiàn)自身的社會價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要尊重、保護(hù)一切有益于人民和社會的勞動，不論是體力勞動還是腦力勞動，光榮屬于所有勞動者。勞動對于我們個(gè)人和社會有著重要的意義，如果我們學(xué)校請來的這些人不進(jìn)行勞動，我們的新教學(xué)樓還建不起來，如果一個(gè)國家或者整個(gè)人類都不進(jìn)行勞動的話，我們的社會就會停止發(fā)展，人類文明也會止步，所以說勞動是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。你們童年記憶里的長沙和現(xiàn)在的長沙很定就有很大不同。中學(xué)生作為未來的勞動者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大的意義，同時(shí)就業(yè)問題、維護(hù)勞動合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，因此本框具有很強(qiáng)時(shí)代性。４、擴(kuò)大對外開放各類市場、促進(jìn)就業(yè)增長。個(gè)人修養(yǎng)和社會能力排第二、第三位，占到２１％和１９％，可以看出，企業(yè)是相當(dāng)重視專業(yè)知識和個(gè)人修養(yǎng)的，計(jì)算機(jī)運(yùn)用和外語能力被排到較后的位置，分別為１４％和１３％，值得提醒青年學(xué)子注意的是，現(xiàn)在許多大學(xué)熱衷于計(jì)算機(jī)能力考證，英語能力考證，卻不夠重視個(gè)人修養(yǎng)和社會能力的培養(yǎng)，這也是一個(gè)誤區(qū)。討論（三）你也可以將你的疑問提供給我們，讓同學(xué)和老師共同解決你的疑問。（４）勞動者的就業(yè)方式（第七、八組）探究：我國有哪些熱門行業(yè)、專業(yè)？ 我國勞動者就業(yè)方式發(fā)生了什么樣的變化？思考：我國勞動者就業(yè)方式的變化給勞動者提出了什么要求？推薦搜索關(guān)鍵詞，輸入“我國的熱門行業(yè)專業(yè)”、“勞動者的就業(yè)方式”等。３、推薦：（１）站內(nèi)資源：你可以充分利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中為你提供的資源。在這一過程中，可以使用本網(wǎng)頁中的友情鏈接的相關(guān)網(wǎng)站，也可參考本網(wǎng)頁中的熱點(diǎn)材料。面對紛繁復(fù)雜的社會，我們不禁要問：“你對我國的經(jīng)濟(jì)形勢了解多少？”“你對我國的就業(yè)形勢了解多少？”“你對勞動者權(quán)益的知識了解多少？”那么，就讓我們共同關(guān)注我國的就業(yè)形勢，關(guān)注我國的就業(yè)政策，關(guān)注我們自身的就業(yè)觀念，關(guān)注我們自身權(quán)益的維護(hù)??為了明天我們能成為一名新時(shí)代的勞動者，今天，我們就一起走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，共同探究有關(guān)勞動者的就業(yè)與維權(quán)問題。在第二目“依法維護(hù)勞動者的合法權(quán)益”中，承接上一目的主要內(nèi)容，自然引入勞動者的權(quán)益問題。３、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動者權(quán)益的權(quán)利意識和法律意識。２、使學(xué)生樹立勞動光榮的觀念，使學(xué)生牢固樹立誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取、誠實(shí)守信等精神。邏輯清晰，層次分明，易于把握。”師：通過以上幾幅圖片反映了我國目前存在的哪兩大問題？（學(xué)生不難回答：就業(yè)問題和維權(quán)問題）師：或許，你今天不是勞動者，但總有一天要邁入我國的勞動者行列。（二）學(xué)法指導(dǎo)１、能充分利用Ｉnteternet中的搜索引擎搜索適合本課內(nèi)容的資料。此外，要關(guān)注其他小組的學(xué)習(xí)。（３）個(gè)人的擇業(yè)觀（第五、六組）探究：我國勞動者的就業(yè)觀念怎樣？我國勞動者就業(yè)觀、擇業(yè)觀發(fā)生了哪些變化？我國大學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生了哪些變化？思考：你認(rèn)為勞動者，特別是大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生變化的主要原因是什么？勞動者應(yīng)該樹立什么樣的就業(yè)觀、擇業(yè)觀？推薦搜索關(guān)鍵詞：輸入“勞動者就業(yè)觀念變化”、“勞動者擇業(yè)觀念變化”、“大學(xué)生就業(yè)觀變化”等。討論（一）你如何看待農(nóng)民工的這種維權(quán)的做法？你認(rèn)為如何才能更好地維護(hù)農(nóng)民工的權(quán)益？你認(rèn)為如何才能更好地解決農(nóng)民工工資拖欠的問題？討論（二）你可以就這一框內(nèi)其他你感興趣的話題發(fā)表你的看法?！凹寄堋焙汀白鋈恕保鹤鳛橐粋€(gè)應(yīng)聘的大學(xué)生，哪些素質(zhì)最受用人單位歡迎？調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)知識在各項(xiàng)素質(zhì)中占據(jù)主導(dǎo)地位，比例為３０％。３、擴(kuò)大出口規(guī)模，增加國內(nèi)勞動力需要，我國應(yīng)通過各種手段促進(jìn)產(chǎn)品的出口，出口擴(kuò)大了商品的需求量，進(jìn)而增加了勞動力的需求，因此，出口增長有助于擴(kuò)大國內(nèi)就業(yè)量，我國尤其應(yīng)擴(kuò)大勞動密集型產(chǎn)品的出口，這將廣泛拓展就業(yè)空間，我國勞動力資源占世界總數(shù)的１／４，勞動力價(jià)格低，在出口勞動密集型產(chǎn)品方面具有優(yōu)勢，今后，我們?nèi)詰?yīng)繼續(xù)實(shí)行出口增長導(dǎo)向戰(zhàn)略，積極擴(kuò)大勞動密集型產(chǎn)品的出口。本單元研究的核心是生產(chǎn)，第五課第一框內(nèi)容已經(jīng)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——勞動者，這是對上一框題在內(nèi)容上的延伸和補(bǔ)充，勞動者通過勞動創(chuàng)造財(cái)富，這又為下一課介紹《投資理財(cái)?shù)倪x擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。四．教學(xué)重難點(diǎn)：如何樹立正確的就業(yè)觀 ：如何維護(hù)勞動者的合法權(quán)益 五．教學(xué)方法講授法；情景教學(xué)法；合作探究法 六．教學(xué)過程與環(huán)節(jié) ［導(dǎo)入新課］教師：改革開放這30年來，我們生活的城市長沙發(fā)生了翻天覆地的變化。勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動。其實(shí)，環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻(xiàn)。從個(gè)人角度來看，（1）取得報(bào)酬，獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)。教師：是的，目前的就業(yè)形勢的確很嚴(yán)峻，吳業(yè)一走進(jìn)招聘會看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓