【正文】 ，誰來說說？ 生：里面有好多東西，有圓圓的，有方方的等。生3：我知道有長方形。②教師指導學生觀察、操作和體驗。四、課堂活動（1）認一認，說一說。）師：小朋友們真了不起，不僅認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學過的物體。教學過程一、復習導入（1）復習位置與順序。生3：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，放平了可以滾動。①學生分組活動，每兩個學生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲?，F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個？ ②小組開展“數(shù)一數(shù)”活動。② 集體交流方法并訂正。二、親自實踐，探究新知觀察教材附頁1，把2013～2016年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn)。預設生1：一年12個月的天數(shù)有所不同。(如果學生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導全班學生一起嘗試記憶；如果學生沒有說出來，教師可利用課件出示)(課件出示)“左拳記憶法”。進一步認識平年、閏年，學習判斷平年和閏年的方法。生2：我發(fā)現(xiàn)了每4年里有一個閏年。(有的年份除以4沒有余數(shù)，有的年份除以4有余數(shù))(2)小結：我們把2月份有28天的那一年叫平年，把2月份有29天的那一年叫閏年。今年的1月，2月，3月共多少天？ 。教學重點：認識24時計時法，與12時計時法所表示的時刻進行相互轉換。用24時來表示“一天的時間”。(3)學生交流后教師總結：雖然鐘面上顯示的都是1時，但表示的卻不是一個時刻。三、探究24時記時法與普通記時法的轉化方法1．把用普通記時法表示的時刻轉換成用24時記時法表示的時刻。提問：觀察這幅圖，從取信時間的圖表中你找到了哪些數(shù)學信息和要解決的問題？(生獨立思考，與同桌交流后個別匯報)預設生1：我先將兩個時刻都轉換成普通記時法的形式，然后借助鐘面數(shù)出來的是4時30分。教學目標：，了解不同地區(qū)的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。2．揭示課題：同學們知道的知識可真多啊，這節(jié)課我們就一起來研究一下這兩個地方上課時間表的有關問題。生4：上午11時35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。第五節(jié)課下課后，大課間就開始了，所以大課間開始的時刻也是13：40，經過1時，大課間結束了，此時是14：40。2．集體評議誰的作息時間表安排得最科學、合理。(學生)課時安排：2課時。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預設：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠方干什么？二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。)三、細讀課文，隨文識字 1．讀文識字。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)學習“什、才、亮”。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。板書設計教學反思： 大還是小教學目標：，認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫3個生字。師：同學們，請大聲地讀這個字。(板書課文題目)4．讀了課文題目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問題)5．自主探究學習。(1)我會讀 課件出示詞語： 時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)③我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。教師巡視。(2)開火車讀。圍繞這。時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒(1)指名讀。(2)練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②識記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(學生)課時安排：2課時。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂。(2)教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結構。(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學們也試著讀一讀。學習“學”字，上下結構，下面是“子”，組詞：學習。????(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。第二課時一、復習引入，溫故知新1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。學生練讀。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。主要內容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了?？梢越M詞：明天。課前準備1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。在補充時間表的過程中，讓學生鞏固計算經過時間的方法，鼓勵學生用不同的方法解決問題，訓練學生語言表達的完整性。(3)學生展示自己的答案。③利用排除法把時針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結束，新疆民族小學每節(jié)課的上課與下課的時刻都比北京啟明小學推遲2時。提問：你從圖中獲取了什么信息？ 預設生：8時的時候北京的小蘭在教室里認真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。2．完成教材P71第2題。設計意圖：通過動手操作，直觀演示，使學生經歷認識24時記時法的過程，加深對兩種記時法互相轉化的認識。師：從中午12時到夜里12時是一天中的后12個小時，可以接著用12時，13時，14時直到24時來表示。(2)小組討論這兩個“1時”有什么不同。同學們在用普通記時法表示時刻時，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制詞。，進一步體會同一問題有不同的解決方法。三、鞏固練習1．口答。(2012年，2016年)②觀察發(fā)現(xiàn)，小組討論得出：每四年里有1個閏年。師：把表格中是閏年的年份涂上顏色，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。設計意圖：通過動手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識，提高學生的操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力。師：請同學們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。同桌交流、核對，師巡視。教學難點：大月、小月的判斷方法。③ 比一比，誰擺得又對又快！（3）數(shù)一數(shù)，填一填。②小組開展“小小設計師”活動。②討論交流。生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，相對的兩個面的大小一樣大。教學難點：在活動中能熟練地判斷前后、上下、左右等位置關系。①學生獨立完成課本第71頁“練一練”第二題 ②集體訂正。生2：六個面沒有一樣大，但是我發(fā)現(xiàn)它們前后相對應的兩個面是一樣大的。（學生動手操作，分一分）（4）議一議請同學們想一想：你們?yōu)槭裁匆堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有那些地方是相同的？三、了解物體的特征（1）選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滾一滾。生1：我知道有圓形。教學過程：一、激情引趣師：同學們，今天機器人樂樂來到我們一年（3）班和我們一起學習，大家看看它給我們帶來了什么東西？（課件出示）哇，是八寶箱耶！你們想知道箱子里裝了什么東西嗎？生齊答：想。三、鞏固練習我會猜師：今天動物園里有好多小動物去旅游了，每個小動物都坐在不同的車廂里，小白兔第一個上車是11，小鹿第二個上車是13，其他的小動物在哪節(jié)車廂，你們知道嗎？我會算（1）活動準備：各組有20以內的加減法算式口算卡片，以及20以內的數(shù)字卡片。培養(yǎng)學生思維的靈活性，通過活動培養(yǎng) 學生合作交流 的意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（2）、解決提出的數(shù)學問題。指導第3題。（1）、獨立完成。（1）觀察圖，理解題意。交流。課題：美麗的田園 學習目標：，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。學習重難點：使學生進一步鞏固20以內的進位加減法和退位的減法。學習重難點：讓學生在探索相關的退位的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。摸以表演，提出問題。2。然后讓顯示拿起有算式的信，算好得數(shù)后投進相對應的郵箱里。課題：練習四 學習目標：1． 通過秋游這一情境。師：同學們真會動腦筋，想出這么多辦法。2． 。（課本第71頁練一練第2題）師：老師請大家觀察兩個算式13+5=5+13=從這兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小組討論）登長城（課本第71頁練一練第3題）五、小結你們給自己打個分，覺得給自己多少分？ 下節(jié)課你會怎樣補救不足？課題：有幾瓶牛奶學習目標：通過問題的解決，讓學生學會“9+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。師：笑笑和淘氣也和咱們一樣在玩積木，看看他們是怎么樣擺的？（出示幻燈片）先讓學生說一說，然后教師小結。三、尋找生活中的數(shù) 師：剛才我們認識了比十大的數(shù)，現(xiàn)在請同學們找一找我們生活中在哪些地方見過？學生互相找一找四、鞏固練習課本第69頁練一練第2題，引導學生說出數(shù)的排列順序。培養(yǎng)學生交流的意識。通過20以內數(shù)的認識和20以內加減法的學習，讓學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應用意識。① 4人一組，展示各組的游戲情況。生2：同桌合作游戲。②搭出的作品要有創(chuàng)意。，激發(fā)學習興趣。）生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子??(學生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。教具準備:主題圖一、導入新課同學們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？今天我們的好朋友淘氣小同學可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學校里的課間活動，你們想去看看嗎？二、議一議，做一做： 1．議一議師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么，誰來說說呢?你能找到淘氣校園里的數(shù)學問題嗎？請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題吧！看看與其他同學有什么不同的地方。板書設計：做個加法表把加法表填完整。找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。整理成20以內的進位加法表。五、開放性練習。（1）、明確方法。（2）、選幾題說說思考過程。小結 你學到了什么？板書設計：有幾只小鳥 + 6 =13 + 6 = 13 34 教學反思：練習三教學目標：，并能正確計算。三、鞏固練習指導學生完成練一練習題。二、新授共同學習7+6.（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？（2）指名匯報。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。)。學生學習活動過程 設計意圖和修改師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢?(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。2．看一看，說一說：完成73頁2題。（2）出示7+99+4 師：這兩道題你會算嗎？請你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。探究算法（1）四人小組，學習研究（教師巡視）（2）小組匯報：：我是用小棒數(shù)出來的，1，2，3??14，一共14瓶。（2）提問：師：看到7。教學重點 使學生掌握9加幾的進位加法是重點 教學難點 使學生在活動中理解湊十法的意義是難點。教具準備: 小棒，計數(shù)器。（二）介紹計數(shù)器及數(shù)位1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．讓學生在計數(shù)器上撥出11．師：請同學們擺出11根小棒，想一想怎樣擺又快又清楚？ 全班交流匯報（課件播放教材P74“捆一捆，認一認”圖2）師：一捆表示1個十，一根表示10個一。（課件動畫演示）提問：他捆了幾根小棒？為什么這么捆？生：因為獵人只會用10個手指頭數(shù)數(shù)，只能數(shù)到10，把10根捆在一起，剩下的在從1開始數(shù)。獵人為了把小羊的數(shù)量記錄下來，就用3個小石子來代表3只小羊。一、教學導入活動一：建立數(shù)位概念．師：遠古時代，我們的祖先靠打獵為生，他們有時候也會把捕到的小動物圈養(yǎng)起來，有一天，有幾只小羊跑到了圈外，一位獵人正在琢磨著怎么記錄圈外小羊的只數(shù)呢？（出示主題圖）提問：一共有幾只小羊？師：我們一眼就看出來了。）教師說明：這時候來了一位聰明，他數(shù)出10根小棒放在一堆，還捆成了一捆。）師：我們剛才數(shù)出了10根小棒，把它們捆成了1捆，10個一等于1個十，多一根或少一根都不行。教學重點: 理解加減法的含義是重點； 教學難點: 動手操作，列出不同的算示是難點。并能解決生活中的實際問題。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。談話引入： 出示“有幾瓶牛奶“圖師：小猴子不知道兩個箱子里有幾瓶牛奶，請同學們幫忙算一算。生匯報得數(shù)和算法。教師應該鼓勵用不同的方法對學習有困難的學生，也可以讓其通過實物操作幫助理解問題。一、情境引入，進行環(huán)保教育． 1．出示圖片：主題圖 2．教師談話樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣．（一）教學“8＋？” 1．根據(jù)問題，同學自己思考． 2．小組交流．3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）（二）比較 1．計算對比 ＋ 6 ＝ 1＋ 6 ＝ 14 教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，如果沒有，請你繼續(xù)總結． 2．口算9＋9 ＝