【正文】 活，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。六、展開想象，順著性格趨向，改寫故事結(jié)局。但遺憾的是情節(jié)梳理不夠好。明確：①叔叔于勒：一生坎坷，老年困苦，離家很近，親人健在，自食其力，不拖累人，卻得不到他們的愛和關(guān)心。四、拓展訓(xùn)練過渡語：經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，我們充分體會到了作者描寫人物的高超技巧，惟妙惟肖的外貌、活靈活現(xiàn)的動作、絲絲入扣的心理。正如偉大的歌德說的那樣：“如果你失去了金錢，失之甚少；如果你失去了親人，失之甚多??《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，體會成長中的感受； ，概括故事情節(jié)及人物形象； ，理解環(huán)境描寫的作用。（1）剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。（1）要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。教師對學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗，適當(dāng)給予點(diǎn)撥與提示。二、正音聽讀捻 niǎn 噗pū 蜷 qu225。課后聽了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣”地練習(xí)，更增強(qiáng)了他公開課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手。）李京京在實現(xiàn)愿望的過程中，吐露了怎樣的“心聲”？心聲：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。四、小結(jié)：這些文字之所以感人得益與小說中細(xì)膩的心理描寫。（3）第二天放學(xué)后，聽趙小楨練習(xí)朗讀時：①當(dāng)趙小楨將窮孩子凡卡讀成嬌滴滴的小姑娘時：不，不是這樣的。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。但是小說客觀上反映出的公開課只追求形式，甚至弄虛作假的風(fēng)氣是應(yīng)當(dāng)摒棄的。不信，我們就來學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀?；ㄩ_兩朵，各表一枝： 一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路──中計──失綱 一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計──施計──劫綱 、暗雙線在什么時間、什么地點(diǎn)交接在一起？（六月初四正午；黃泥岡松樹林）四、分析文中之“智” 、吳之“智”（1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來鉆）（2）為什么吳用安排這樣的時間和地點(diǎn)來取生辰綱呢？ ①時間：六月初四正午，天氣有何特征？（十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松樹林休息和白勝賣酒作好準(zhǔn)備，從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時；②地點(diǎn)：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點(diǎn)？（山岡可用來掩護(hù)，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。這樣難走的路徑，恐怕連歹人也不愿走?？梢哉f楊志輸智，吳用有用。這是培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說作品能力的良好教材。政治活動：吳質(zhì)事件（愈惡之）、使植殺門吏而出（大怒）、教曹植作答教（有殺修之心）。楊修：恃才放曠，才華橫溢，太過于賣弄?！斗哆M(jìn)中舉》課堂教學(xué)方略一、教學(xué)目標(biāo)理解作品卓越的諷刺藝術(shù)，提高閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力。概括人物形象特征范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。香菱學(xué)詩教案教學(xué)目標(biāo)1．細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；2．體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處； 3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻； 4．走進(jìn)《紅樓夢》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢相關(guān)網(wǎng)站。明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。香菱學(xué)詩 黛玉教詩香菱求教 理論講解香菱談詩 欣賞指導(dǎo)香菱做詩 創(chuàng)作扶持二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸 納作品的主要內(nèi)容。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著” 等可作為參考題目。這個文章嚴(yán)重反映了資本主義社會的人，沒有愛心，沒有同情心。故事。哎，金錢對人們來說真的如此重要嗎？真的可以使人六親不認(rèn)嗎？不，絕對不行，我們不能利欲薰心，背信棄義！我們不能在金錢的誘惑下，喪失人性！讓我們抵抗住金錢的誘惑，還心靈一份純凈吧！我的叔叔于勒讀后感4《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑寫的，它又搞笑又感人，寫了“我”的家人對待叔叔于勒的故事。不能像“我”的家人一樣看待有錢的親人就很期盼他來，看待身無分文的親人卻躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。人在大環(huán)境下又有幾個能獨(dú)善其身呢？對于窮人的人性弱點(diǎn)，我們更應(yīng)該寬容。這下可好，母親開始大發(fā)脾氣，不但發(fā)財和進(jìn)入上流社會的美夢破滅，眼下二女兒的婚事也岌岌可危。他很長時間沒有回來，他寫信告訴“我們”說，他在外面發(fā)了財，這成了“我們”全家人的希望。叔叔于勒生活在一個小職員的家中。菲利普夫婦沒給于勒好臉色看。但是，金錢并不是萬能的，但是擁有親情、友情……才是最重要的，才會是最幸福的。在當(dāng)今社會中，像菲利普夫婦這樣的人依然存在。還花掉了哥哥的那一份錢。只有這樣，人與人之間才會充滿關(guān)愛。這篇文章主要講述了“我”出生在一個貧窮的家庭，爸爸媽媽的收入都很微薄，家里還有兩個姐姐，于勒叔叔就到外地去做生意。菲利普一家渴盼其歸來．二姐也因此找到未婚夫，一家人很高興，出國到哲爾賽島旅行，在船上，他們見到一個賣牡蠣的人，于是虛榮心作怪，也想像富人一樣吃牡蠣，但卻發(fā)現(xiàn)他酷似于勒，后在船長那里得到證實?！拔铱戳丝此氖?，那是一只滿是皺痕的粗糙的手，我又看了看他的臉，那是一張貧困而蒼老的臉，滿面愁容，疲憊不堪，我心里默念道：這是我叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。從那以后，咱們就再也沒有見到過于勒叔叔了。這便是莫泊桑筆下的《我的叔叔于勒》，我不禁對于勒心生憐惜。不記得哪一位名人這樣說過：“金錢可以買到房子，但是絕對買不到家！”由此可見，金錢絕對不是最重要的，人的一生中能夠擁有親情、愛情、友情……，這樣才是最重要的！我的叔叔于勒讀后感3讀了《我的叔叔于勒》這篇文章，心中有太多太多說不出的感觸。最后，諾瑟夫的大姐嫁了出去，原因因為諾瑟夫的姐夫幾天前看了于勒來的那封信。三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識，還可以拓展到語文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個片段，說說你得到 哪些啟示。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑” 的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫為妻綱”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。薛蟠遭 打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。窮居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親?！度龂萘x》中的成語。他們都復(fù)述得不錯。再讀課文。體驗插敘的作用。楊志棋差一招。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強(qiáng)盜也不愿出來活動。）？又是從誰的手里取走的？用怎樣的方式取走的？（晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取?！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的?！薄@種對工作負(fù)責(zé)的精神是應(yīng)當(dāng)也必須肯定的?？墒侨绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。形象：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢，對生活有著美好的愿望的少年。怎樣理解“他真想念。（當(dāng)然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應(yīng)當(dāng)是朗讀者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗性閱讀。學(xué)生朗讀課文，思考下列問題。二、課時安排：二課時三、教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入。？請講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。（4）最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，默讀時注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息?！蔽?、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》深刻感受到了作者出色的人物描寫功力，也認(rèn)識到了金錢至上的觀念把菲利普夫婦變得冷漠、庸俗、狹隘、自私，也把于勒的一生推入了悲劇的深淵。由此，我們不難給這個對聯(lián)加上一個橫批：“金錢至上（嗜錢如命）”。三、家庭眾生相過渡語：在這樣的家庭中，又會生活著怎樣的一群人呢？給你留下深刻印象的是誰？作者是通過哪些描寫方法來刻畫他的？請結(jié)合具體語句談?wù)勀愕目捶?。讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)去理解人物的所作所為比較成功。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。五、探究主題，揣摩作者的寫作意圖。我看出她在哆嗦。他們和于勒是兄弟關(guān)系和叔侄關(guān)系。二、作者介紹（多媒體放映）莫泊桑（18501893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。對小說內(nèi)容有自己的體驗；對小說的主題能提煉、概括，表明自己的看法。五、作業(yè)。聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：（1）于勒是怎樣一個人？（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？（3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？（4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？學(xué)生討論，在全班交流明確：（1）窮——富——窮（2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。有人說，勢利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會絕跡。“我”的父母在對于勒的基本態(tài)度上沒有什么不同?！拔摇钡哪赣H原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人?十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無不同?“我”的全家人出發(fā)時是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺。她很快地說：“我想就是他?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。因此，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦棄他而去。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。原因一結(jié)果(邏輯)期待一破滅(心理)開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)懸念一結(jié)局(技巧)學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：(1)于勒年輕時，是個浪蕩子。貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。”的確。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：故事情節(jié) 開端（1 —4）盼 發(fā)展（5 —19）贊 高潮（20—47）贊 結(jié)局（48—49）躲主人公應(yīng)該是菲利普夫婦判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。正確的對待金錢與親情。將本文改寫成劇本。逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。復(fù)述時要求限制時間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。這是故事的開端。第一課時一、自讀課文，了解人物關(guān)系。比如：從文中不多的描寫中看出于勒的生活軌跡是什么樣的？于勒的兩封信在文中起了怎樣的作用？菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？小說的高潮部分怎么寫得那么精彩？環(huán)境描寫在文中起了什么作用？等等。總之，《我的叔叔于勒》是一篇平淡而極精巧的、值得玩味的文章。可是，這種結(jié)果既是意料之外，也是情理之中的。于勒是什么樣的人呢？一開始他“行為不正、糟蹋錢”，“不僅把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分，讀后感《我的叔叔于勒讀后感——關(guān)于《我的叔叔于勒》》。主要人物有菲利普夫婦、于勒還有若瑟夫——也就是文中的“我”。首先作者寫了主人公一家的拮據(jù)生活。后來呢？于勒來信說他賺了點(diǎn)錢，于是，“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人、有良心的人”。這篇文章沒有深奧的主題、復(fù)雜的情節(jié)，而是用平淡、自然地語言敘述簡單的故事。這篇課文不難讀明白，但讀懂了，讀有所得還要教師引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，學(xué)習(xí)鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，就不是容易的事了。（《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我