【正文】 義青年團(tuán)，做宣傳工作。1938年避居香港，主編《星島日?qǐng)?bào)》、副刊《星座》及詩(shī)刊《頂點(diǎn)》。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。思考：詩(shī)歌從內(nèi)容上可分為兩部分。合作研討：詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。發(fā)現(xiàn)聞一多我來(lái)了，我喊一聲，進(jìn)著血淚，那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，“這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)!”那不是你，那不是我的心愛(ài)!我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我；我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)，鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，總問(wèn)不出消息，我哭著叫你，我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)。這首詩(shī)在形式上有哪些特點(diǎn)？“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號(hào)？六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情誦讀，把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。ng)荇藻(x236。，整體感知詩(shī)意思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上分為兩部分。詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。戴望舒(1905～1950)，原名。6．詩(shī)歌末句“那里，永恒的中國(guó)！”中的“那里”指哪里？“永恒的中國(guó)”在詩(shī)人心目中應(yīng)是怎樣的？九年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)第二課主備：鞏大千審核：張小強(qiáng)五、拓展延伸閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問(wèn)題。“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥”，視線由近及遠(yuǎn)，作者僅僅用了平常的“灰燼”、“血”和“泥”三個(gè)平常的意象，便形象地描繪出了遭受苦難后的家園的悲慘景象，表達(dá)了作者對(duì)家園遭受災(zāi)難的悲痛之情以及對(duì)于侵略者深深的憎恨；“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)”，“該是”一次表達(dá)出作者對(duì)于家鄉(xiāng)深深的懷念之情，家鄉(xiāng)以前湖堤之上繁花如錦、嫩柳芬芳的美好與現(xiàn)在僅存“荇藻和水的微涼”以及灰燼、血和泥形成了鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反差更加深化了作者的痛與恨；“江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì)，那么軟......現(xiàn)在只有蓬蒿”，“新生的禾苗”、“那么細(xì)”、“那么軟”表達(dá)出了作者對(duì)美好河山的愛(ài)憐之情，“......”，省略號(hào)雖然沒(méi)有一個(gè)字，卻起到了無(wú)聲勝有聲的作用，現(xiàn)在卻只有蓬蒿，令人痛惜。（三）總結(jié)這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比手法是最大的特色，將美好的回憶與 支離破碎的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，凸顯對(duì)祖國(guó)的擔(dān)憂，對(duì)人民的關(guān)心。關(guān)鍵詞：戴望舒 《我用殘損的手掌》 中國(guó)人 愛(ài)國(guó)情懷（一）《我用殘損的手掌》的寫(xiě)作背景1941 年底，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，戴望舒在香港參加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，同年，被日寇抓進(jìn)監(jiān)獄，遭受了非人的嚴(yán)刑拷打，詩(shī)人看到傷痕累累的身體，聯(lián)想到正在遭受日寇侵略的祖國(guó)大好河山，心生愛(ài)憐與悲痛，欲心疼地?fù)崦K遭蹂躪的祖國(guó)，低吟無(wú)法迸發(fā)出詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)吶喊和抗戰(zhàn)之聲，于是誕生了具有深遠(yuǎn)、痛楚、博大等風(fēng)格的《我用殘損的手掌》這篇愛(ài)國(guó)力作。，結(jié)合原詩(shī)具體分析一下。這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這是為什么?《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案 九年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)第二課主備：鞏大千審核：張小強(qiáng)《我用殘損的手掌》課堂檢測(cè)一、基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)，深層領(lǐng)會(huì)詩(shī)中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。u yī):“螻蛄和螞蟻，用來(lái)代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。掌握下列字詞。品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。c、“我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問(wèn)”的內(nèi)容是祖國(guó)為什么會(huì)變得如此黑暗，“逼迫”表達(dá)詩(shī)人急于知道這原因的心情。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。我／用殘損的手掌盡那邊，我蘸著南海／沒(méi)有漁船的苦水……摸索／這廣大的土地：無(wú)形的手掌／掠過(guò)無(wú)限的江山，這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，那一角／只是血和泥；只有那遼無(wú)、遠(yuǎn)的一角／依然完整，這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。1935年回國(guó)。浙江杭縣人。對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。2．分析詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。描寫(xiě)淪陷區(qū)陰暗．表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注，另一方面抒寫(xiě)解放區(qū)的明麗．側(cè)重于寫(xiě)意，對(duì)象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出深情贊美。本課的重點(diǎn)放在領(lǐng)悟詩(shī)人借助哪些具體形象抒發(fā)情感上，消除了這一部分同學(xué)的誤解，使他們?cè)谇楦猩嫌窒蛟?shī)歌走近了一步，也加深了對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，有利于課外的閱讀和練筆?！白鎳?guó)在我心中”，讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱摹秶?guó)歌》聲中唱響心曲。(春天，堤上／繁花如錦幛，在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)像／戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，我觸到／荇藻和水的微涼； 我把全部的力量／運(yùn)在于手掌這長(zhǎng)白山的雪峰／冷到徹骨，貼在上面，寄與／愛(ài)和一切希望，這黃河的水夾泥沙／在指間滑出； 因?yàn)橹挥心抢铮翘?yáng)，是春，江南的水田，你當(dāng)年／新生的生的禾草 將／驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，是那么細(xì)，那么軟??現(xiàn)在／只有蓬蒿； 因?yàn)橹挥心抢铮覀儾幌裆谝粯踊?，嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，螻蟻一樣死??那里，永恒的／中國(guó)學(xué)生誦讀體會(huì)后回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥下列問(wèn)題。正是這鐵窗關(guān)不住的愛(ài)國(guó)之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國(guó)地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對(duì)應(yīng)物：地圖是祖**親的象征，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩(shī)人的不屈不撓的意志和對(duì)祖國(guó)的熾熱的愛(ài)的寫(xiě)照學(xué)生預(yù)習(xí)全詩(shī)，掌握下列字詞音形義?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（提前預(yù)習(xí)，多媒體展示作者簡(jiǎn)介及背景。4．后半部分感情激越，蘊(yùn)含著深沉的摯愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)由衷的向往與熱烈的禮贊。（運(yùn)用比喻，說(shuō)明了文章標(biāo)題的重要。生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、歡樂(lè)、憂愁、深思，這就是詩(shī)啊!改寫(xiě)：________________________________________________________對(duì)下列句子的修辭手法及其表達(dá)作用理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 [ ] A．石間細(xì)流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。運(yùn)用幻覺(jué)和虛擬是創(chuàng)作這首詩(shī)的主要手法。討論：這首詩(shī)歌有怎樣的藝術(shù)特色？明確：（1）在想像中展開(kāi)詩(shī)的內(nèi)容。后半部分，作者撫摸到了那“遼遠(yuǎn)的一角”，情緒陡然一變。(6)“無(wú)形的手掌”是隱喻，用來(lái)比喻詩(shī)人的思想、聯(lián)想、心理和情感?！薄锻恋氐氖难浴罚┑?0行：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。我／用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海／沒(méi)有漁船的苦水……摸索／這廣大的土地：無(wú)形的手掌／掠過(guò)無(wú)限的江山，這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，那一角／只是血和泥；只有那遼無(wú)、遠(yuǎn)的一角／依然完整，這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩(shī)后，你還有哪些疑問(wèn)？試寫(xiě)在下面。赴法留學(xué)回國(guó)后，1936年與卞之琳、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊。n）輕撫（fǔ）憔悴(qi225?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1感情誦讀，品味語(yǔ)言，把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。把握詩(shī)歌的感情線索，體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。ng hāo)蘸著（zh224。1929年出版第一本詩(shī)集《我的記憶》，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。