【正文】 響，眼睛也不看書本，動(dòng)作也慢慢豐富起來了。項(xiàng) 鏈加德帶來了一串漂亮的項(xiàng)鏈，午睡時(shí)，興奮的她一直在玩項(xiàng)鏈，我就把她的項(xiàng)鏈暫時(shí)取了下來，代為保管?！奔拥驴隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)期待地看著費(fèi)麗。接著，費(fèi)麗取下項(xiàng)鏈，雙手遞還給加德：“你的項(xiàng)鏈真漂亮，謝謝你給我戴了?！憋@然，加德說不清楚到底該怎么背，可費(fèi)麗領(lǐng)會了加德的意思，她馬上斜挎包，繼續(xù)征詢加德的意見，加德使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。你的包應(yīng)該放在哪里比較好呢?”加德在費(fèi)麗溫柔的眼神的關(guān)注下把包放回了櫥里。就在我轉(zhuǎn)身的一剎那，加德以迅雷不及掩耳之勢翻身下床，光著腳丫直沖廁所。就在我照顧其他孩子時(shí)，她再次“出逃”。”加德哧溜一下，滑到了床上，拉好被子。首先，要選擇適合的樂曲。教師在組織打擊樂活動(dòng)之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點(diǎn)。第四，巧妙引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。三角鐵左手提在繩子上，不能用手抓握，這樣敲擊出來的聲音才會有顫音。第五，要牢牢把握節(jié)奏樂的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮幼兒主體性不僅要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)，而且要注意引導(dǎo)延伸到各種游戲活動(dòng)中。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。不一會兒小女孩突然瞪著我說：“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。萬般無奈之下，外婆只能每天接他回家午睡。起床后我謝謝他的陪伴，同時(shí)提醒他，不僅周老師要濤濤陪伴，羅老師也需要陪伴，小男子漢，能每天中午留下來陪陪老師嗎?濤濤沒有拒絕，響亮地說：“好的!”我及時(shí)地給他額頭上貼了一顆“勇士星”。在教學(xué)時(shí)，我通過繪本中?國王將鐘表‘鎖’在王宮里而造成人們起居和勞作的混亂?這一情節(jié)作背景，讓幼兒認(rèn)識鐘點(diǎn)。瞧!即便大班有幼小銜接的教育要求，但?好玩?依然是幼兒最鐘情的學(xué)習(xí)要素。于是，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：第一環(huán)節(jié)：解讀封面，了解虎紋特征，引發(fā)幼兒對老虎身上的?方格子?事件產(chǎn)生期待。就這樣，幼兒的閱讀活動(dòng)既有了專注的讀，又有了酣暢的玩：既完成了繪本閱讀的要求，又學(xué)會了游戲。果然，在游戲中我僅念誦了兩遍，幼兒便迅速地在44的格子中，邊唱童謠邊玩起了?造房子?游戲。繪本《方格子老虎》說的是一只小老虎為親人和伙伴帶來與眾不同的快樂的故事。游戲?國王的鐘表?開展得既緊張又富有挑戰(zhàn)，幼兒在傾情玩耍中熟知了幼兒園一日活動(dòng)的作息安排。第五篇：幼兒教師教育隨筆幼兒教師教育隨筆：和孩子一起玩轉(zhuǎn)教學(xué)開學(xué)不久，我將中班主題?幼兒園里朋友多?中的?一起進(jìn)行的活動(dòng)?升級為?幼兒園的一天?，在大班開展教學(xué)活動(dòng)，希望通過讓幼兒了解一日活動(dòng)的作息安排，學(xué)著對自己的幼兒園生活作一些自主的安排，以此提高幼兒的自我管理能力。我忍不住抱起了他。很多孩子在家習(xí)慣由大人陪著睡，進(jìn)入幼兒園這個(gè)新環(huán)境，他們有一種強(qiáng)烈的不安全感，在午睡時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反應(yīng)：哭鬧、不肯上床、逃跑……濤濤是一個(gè)聰明可愛的小男孩．剛?cè)雸@一周便和老師很親近了。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。音樂領(lǐng)域的教育目標(biāo)是需要通過這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)落實(shí)的、了解這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)并能通過具體的教育活動(dòng)使幼兒掌握這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，對促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展是很重要的。教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂曲，了解樂曲的特點(diǎn)以及節(jié)奏型，然后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，在練習(xí)用樂器敲擊節(jié)奏，接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節(jié)奏（這樣便于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正），最后聽音樂進(jìn)行打擊樂伴奏。沙錘是需要抖動(dòng)手腕，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側(cè)，這樣抖動(dòng)出來的聲音集中。另外，所用樂器的多少要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平及樂曲的需求來確定，而不是越多越好。因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索打擊樂的積極性。幼兒教師教育隨筆 15打擊樂活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調(diào)能力?！奔拥铝⒖虖堥_手臂，縱身一躍，用她有力的雙腿夾住了費(fèi)麗的胯部?！薄八コ燥埩耍氵€是先睡吧?？粗芨傻募拥潞芸斓孛摿诵印⑼馓?，我想今天她應(yīng)該能安靜地午睡了?！奔拥马樦M(fèi)麗的手勢，觀察著自己的包。費(fèi)麗以有些驚訝的表情接過包，問：“這是你的包嗎?”加德點(diǎn)點(diǎn)頭。費(fèi)麗于是就嘗試著把項(xiàng)鏈圈拉大，套入了脖子。加德看著費(fèi)麗的耳墜，索性取下自己的項(xiàng)鏈，遞給了費(fèi)麗。她們之間所發(fā)生的故事對我的觸動(dòng)很大。我把孩子們都召集起來，一起來聽蔡善講述《三只小豬》的故事?！碧裉褚贿吿嵝?，一邊小心翼翼地把自己的書拿給蔡善。還有一位抱著媽媽才能入睡的幼兒，午覺時(shí)間不肯入眠，我嘗試著午把她抱在懷里溫柔的唱歌，從剛開始的抗拒，到后來枕著我就安心，我想她也感受到了媽媽般溫暖的懷抱，后來我試著放手讓她獨(dú)立，慢慢鼓勵(lì)她自己入睡，現(xiàn)在她幾乎每天都是第一個(gè)進(jìn)入甜蜜夢鄉(xiāng)。我從未大聲地呵斥他，而是變著法子哄他、安撫他，然后慢慢喂他，一口、兩口說辛苦，我們就像超人一樣，孩子的吃喝拉撒要管，唱歌繪畫跳舞要教。面對家長的疑惑，我給她分析了婷婷回家不唱歌的原因，因?yàn)楹⒆幽挲g小，不明白唱歌這個(gè)大概念，你如果說出某首歌的具體名字，她就會唱了。爸爸媽媽都很驚訝孩子們竟然能講得那么細(xì)致生動(dòng)。那我要再去做一個(gè)‘提問’計(jì)劃!”“好呀，我們一起來做吧!”孩子們不約而同地說。我笑著點(diǎn)頭：“你們的春游計(jì)劃做得很細(xì)致，不過你們已經(jīng)是大班孩子了，能不能給書包里的東西分分類，那樣整理起來更方便?！焙⒆觽兞⒖唐咦彀松嗟赜懻撈饋怼Ｐ■魏馨察o。她從進(jìn)幼兒園開始似乎就不曾麻煩過老師：入廁后會自己將衣褲整理好，午飯從不挑食，午睡時(shí)能很快睡著……她幾乎從不舉手發(fā)言，每次又能很好地完成老師布置的任務(wù)。第二天我照例打開班級網(wǎng)站。一旦有了信任感，他們就能將愛的感受從父母身上延伸到老師身上。這樣的孩子往往容易被忽視．我們將之稱為“中間區(qū)”孩子。這時(shí)，淇淇來到洗手間：“老師，我要洗洗手。令我欣喜的是，在交流過程中，幼兒一改以往“好”或“不好”的籠統(tǒng)評價(jià)，而是具體地解釋了自己或他人的行為。他們?nèi)宄扇海唤M接著一組輪流上臺表演自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目：講故事、唱歌、跳舞、拍照、送賀卡，坐在臺下中央位置的鄭老師笑得合不攏嘴。”乘乘坐在一邊沒有出聲，小小問：“乘乘，你說你準(zhǔn)備故事的，你講什么故事呀?”乘乘說：“反正我家里有很多故事書，我隨便帶一本來就可以了。令我沒有想到的是，孩子們的行動(dòng)如此之快，第二天他們就帶來了很多物品?？梢姡硐牒同F(xiàn)實(shí)之間還是存在一定差距的。面對想法“撞車”，孩子們都會有什么反應(yīng)呢?沒想到每個(gè)小組都有一些有趣的表現(xiàn)。下個(gè)星期，實(shí)習(xí)即將結(jié)束，孩子們都顯得依依不舍。只見瑞瑞做出“餅干”后，用手指在“餅干”上戳洞，覺得洞洞太大，又改用叉子戳，但發(fā)現(xiàn)洞洞不夠?？赡茏约翰荒茏龅胶麸L(fēng)喚雨，但是在平時(shí)中，自己可以有很多可以努力提升幼兒園形象的地方，如：早晨迎接孩子來園時(shí)，你對孩子和家長的一個(gè)微笑，會讓他們倍感溫馨；對孩子的一句關(guān)愛之話，會讓孩子感到溫暖；對家長的一個(gè)舉手之勞，會給他們留下深刻的印象。幼兒教師教育隨筆 5走過兩年的教學(xué)生涯，經(jīng)歷了很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有歡笑，有感動(dòng)，有憂慮，也有悲傷，多種滋味一起組成了我這段美好的記憶。在這種積極向上的氛圍中，我們才能更好的服務(wù)于幼兒，帶動(dòng)幼兒的創(chuàng)造開發(fā)，得到更好的發(fā)展。我常常想，我們作為一位老師，怎么才能更加好的服務(wù)于幼兒，真正做一位稱職的老師呢？處于學(xué)習(xí)中的幼兒而言，老師的一言一行尤為重要，教師在幼兒的心里有很高的權(quán)威，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。我們不能比較孰重輕，要根據(jù)不同的情況來適時(shí)的把握住機(jī)會，及時(shí)的對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育。針對話題中的情況，我們可以在超市旁邊增設(shè)一個(gè)鞋子修理店或者是移動(dòng)小攤位，增設(shè)“修鞋匠”這個(gè)角色?？傊?，孩子的發(fā)脾氣原因多種多樣，從中讓我們看到孩子發(fā)脾氣的背后一定的緣由，利用發(fā)脾氣的契機(jī)，真正要了解他們，走近他們，指導(dǎo)家長正確處理孩子發(fā)脾氣，從中讓孩子感受到成人的愛。假如規(guī)定的時(shí)間到了到了，故事也結(jié)束了，孩子沒有遵守規(guī)則，家長要提醒孩子，堅(jiān)定而親切的語氣告訴孩子，孩子也許會大哭大鬧，沒關(guān)系，這是他調(diào)整的一個(gè)機(jī)會，讓孩子哭一會，給他空間，讓他慢慢調(diào)整，因?yàn)槲覀冎贫ㄒ?guī)則的目的是讓孩子接納，這是和他的約定好的，他需要從現(xiàn)在開始遵守自己的約定。e、從哪里拿的東西放回哪里。三、“規(guī)則”幫助孩子遵守規(guī)則的生活會節(jié)約孩子的成長成本，給孩子的基本規(guī)則，必須符合人性、符合社會文明的，無論在什么環(huán)境、什么文化中都要遵守。孩子很多時(shí)候不能面對自己做的事情并將責(zé)任推向家長，如果家長追究，就會發(fā)脾氣逃避責(zé)任。一、幼兒自身原因：孩子為了吸引家人對自己的關(guān)注與注意，當(dāng)感到自己受到冷落，會借故哭鬧發(fā)脾氣引起媽媽的關(guān)注。為此，我表揚(yáng)了盛利，他表現(xiàn)得更加積極了。我時(shí)常想：這些看似精彩的公開課真的完美嗎?很快，我也要上公開課了。只是又留給孩子們一個(gè)任務(wù)：“那我們一起去找一找腳印的資料吧，看看小貓、小狗的腳印到底是什么樣的?！?“應(yīng)該是爸爸的吧!”孩子們馬上下了結(jié)論?！澳銈冊诳词裁窗?”我好奇地問。這樣反復(fù)了好幾次，他不斷地變化著繩子的長度。”小雨還是趴在地上，又把他肉乎乎的小手伸到門縫底下摸索。第一篇：幼兒教師教育隨筆三則幼兒教師教育隨筆三則幼兒教師教育隨筆三則一、往門縫里看的孩子午飯后，小朋友坐在走廊里，有的折紙，有的交談，有的畫畫?！拔以賮砜纯?。他眼睛突然亮起來，拿起一根繩子，把繩子的中間彎了一下，就像是雨滴的形狀，將繩子從門縫底下放進(jìn)去，時(shí)不時(shí)拉出來，再用手伸進(jìn)去摸一摸。鑫鑫和琦琦卻蹲在場地的邊上嘀嘀咕咕，不知道在研究什么?！啊伴L長的?！薄叶紱]有對孩子的猜測做一個(gè)肯定的回答。這種做法，對于那些所謂的“壞”孩子來說，失去的不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，還是一個(gè)接受公平教育的機(jī)會。期間，他競也舉了好幾次手，每次回答也都很精彩，我心目中的那些“好”孩子的表現(xiàn)與他相比反而遜色多了。幼兒發(fā)脾氣的成因有許多，該行為的發(fā)生與兒童自身的成長、生活環(huán)境、缺乏有效的指導(dǎo)及家長的教育方式方法有關(guān)。為了一些小事情逃避責(zé)任，怕受到家長的責(zé)罰，就以哭鬧來轉(zhuǎn)移注意力。家庭成員教育態(tài)度不一致，一方管教，一方坦護(hù)，使孩子覺得有了“靠山”，就會出現(xiàn)無所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象來滿足自己無理要求，并威脅成人。d、面對幼兒發(fā)脾氣是的暴力行為，告訴他：粗野的事情不可以做，用文明的方式解決問題。和自己孩子商量好一個(gè)小時(shí)或固定的時(shí)間，成為相互之間的一個(gè)約定，它就是一個(gè)規(guī)則，在這個(gè)時(shí)間里看電視的自由由孩子自己把握，家人不可以打擾與破壞，一個(gè)小時(shí)之后孩子并沒有離開電視，因?yàn)楹⒆記]有看到結(jié)尾，這時(shí)候我們就需要掌握彈性的規(guī)則，讓孩子看完結(jié)尾，保持孩子對一個(gè)故事的完整性。父母對孩子性格的形成起決定性作用。這個(gè)小游戲區(qū)的持續(xù)時(shí)間也可以隨著幼兒的游戲需要靈活機(jī)動(dòng)地安排：一個(gè)月、一個(gè)星期亦或是一天、兩天都行。但是作為一名幼兒園教師，孩子一日活動(dòng)皆教學(xué)。教育無