【正文】 師：意大利就像是“伸入地中海的一致靴子”，美麗的海灘、綻放的禮花以及唱著小夜曲的意大利人?? (2)聽賞意大利民歌《桑塔露琪亞》 （浪漫的美） 學生自由發(fā)言 聽賞《美麗的西班牙女郎》 （熱情奔放的美） 聆聽老師的介紹，了解俄羅斯，的民俗風情和音樂特色。 （ 2）聽賞《小杜鵑》 （ 3）讓學生選擇出與歌曲風格最貼近的一種美。 加深學生印象，深化學生情感。 難點 感受、理解樂曲所表現(xiàn)的意境。 （表演） 下面老師為同學們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題?？墒窃谕诰蚰沟貢r，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著 “ 祝英臺女俠之墓 ” 的石碑。多少人聽了段旋 律都為之陶醉。） 副部主題 ── 與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。故事就這樣發(fā)展了下去。）這時大提琴與小提琴對答式的手法 “ 一問一答 ” ，如訴如泣的曲調。許多藝術家用不同的藝術形式表現(xiàn)這一動人的情節(jié)。這部 絢麗多彩，抒情動人并帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在民族化、群眾化方面作了 大膽的創(chuàng)新與成功的嘗試，被成為我們自己的交響樂。他臨終囑附親人把自己的心臟運回祖國。其后半段以 B 大調開始，間奏后進入激動的中段，以強音出現(xiàn)升 C 小調略呈灰暗的新主題。但對于上世紀五十年代聽古典音樂的人來說，聽到這個名字很親切。在其眾多的作品 中，有兩部重要的傳世之作：一部是應大提琴家羅斯特洛波維奇的要求寫的大提琴協(xié)奏曲，這是一塊里程碑，是俄國（包括蘇聯(lián)）的第一部大提琴協(xié)奏曲。近年來我國女高音歌唱家吳碧霞和迪里拜爾也多次獻演此曲。 第三課時：搜集有關前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭取得決定性實力期間（ 1943—— 1945）的背景材料。 在完整欣賞“草橋結拜”前，又增加了主題音樂的學唱，由于有的學生會哼唱主旋律，所以他們的學習興趣非常強烈。 因此，我對此課作了以下修改：在導入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié) 奏曲”等等的概念。 作業(yè) 設計 第一課時：搜集關于《梁祝》的相關資料（課前作業(yè)）。 當今世界樂壇演唱此曲最受贊譽的是被稱為 “法國的歌唱之鶯 ”的娜塔麗 二、介紹樂曲 格里埃爾的創(chuàng)作扎根于歐洲古典音樂的傳統(tǒng)，其多數(shù)作品中充盈著友好而與世無爭的態(tài) 度。 代表作：《聲樂協(xié)奏曲》、《第四弦樂四重奏》、舞劇《青銅戰(zhàn)士》、《大提琴協(xié)奏曲》。 ，甚緩板， E 大調，有夜曲風格。舒曼稱他的音樂象 “藏在花叢中的一尊大炮 ”，向全世界宣告： “波蘭不會亡 ”。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。 樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們 帶入了神化的意境。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗 三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中 “ 愛情主題 ” 的基本音調。 呈示部：主部主題 ── 在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗 的 “ 愛情主題。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有 “ 梁青天 ” 的美稱。 第一、二課時 欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》 一、導入（回憶式） “ 一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂 人的心。 《聲樂協(xié)奏曲》（第二樂章）的過程 中，能根據(jù)本樂章的結構圖式，說出主題與兩個插部各出現(xiàn)了幾次。 激發(fā)學生對俄羅斯的興趣，為聽賞音樂做基礎。 （ 3）讓學生選擇出與歌曲風格最貼近的一種美。 聆聽老師的介紹，了解意大利，的民俗風情和音樂特色。 教學環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 組 織 教 學 二、 講 授 新 課 一、情景導入 1. （以導游的方式導入課題） 師：大家好，歡迎參加歐洲民間歌曲旅行團！我是你們的導游，今天我將和大家一起，到意大利、西班牙、俄羅斯和波蘭四國，共同去領略那里優(yōu)美的民間歌曲和風俗民情。 露琪亞》、《美麗的西 班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鵑》等歐洲民間歌曲。 有能力的學生可以試一試視奏《朋友波爾卡》 聆聽 明確 感受 升華 明確作業(yè) 再一次的集體練習，為下面的學習做一鋪墊。 無論是視唱樂譜還是集體的視奏，都是為了學生能夠自己更加輕松自如的演奏樂曲。 二、樂手的實驗 （一）試奏體驗 《鳳陽花鼓》安徽民歌。 難點 提高視奏能力和合作精神，激發(fā)學習器樂的興趣。 通過拓展部分的學習，引導學生不僅關注民族音樂，還有獨特的民族舞蹈。通過聽、說、感受等不同參與表現(xiàn)得形式，讓學生了解樂曲，感受樂器的音色，并使學生探究到民族樂器的產(chǎn)生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化的 四、討論探究 五、總結 六、拓展延伸 七、小結 絲、蘆笙這三件樂器跟其民族的什么方面有密切聯(lián)系。 （一）了解哈薩克族、了解東不拉 ，談對云南省這些民俗風情的認識和了解。讓學生進一步明確民族樂器的產(chǎn)生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化有著密切聯(lián)系。 欣賞《喜調》（ 壯劇是有壯族民間音樂與說唱音樂發(fā)展而成的廣西地方劇種，已有一百多年歷史。 ：樂曲描繪了什么情景。 欣賞《黃驃馬》（歌頌內蒙古達草原的遼闊、美麗，表現(xiàn)蒙古族人民對大草原、對偉大祖國的無限熱愛之情。 第一課時可先以師生自由交談，教師及時提示、補充的形式，讓學生初步了解我國額五十六個民族，然后引入到少數(shù)民族音樂特色的分辨，最后選 聽三首教材中的器樂曲。 本單元介紹的棋手樂曲分別有哈薩克族、蒙古族、藏族、壯族、彝族、苗族最常用的樂器演奏，都很有代表性、典型性。請同學有時間作一些這樣的嘗試。 聽賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》，一邊欣賞油畫《伏爾加河上的纖夫》。窮人的個性描寫與富人正好相反，顯得悲哀、怯懦。 第一課時 教學過程 一、導入課文“音樂與意境” 引導學生欣賞課文的四幅畫，每幅畫表達了什么意境？獲得初步印象。第二個板塊 —— “聽賞三部電視劇的片頭歌，從音樂風格和意境等方面，探討片頭音樂與劇情的關系”，讓學生進一步體會影視藝術與音樂的密切關系，體會音樂對于影視藝術的獨特作用和功能。 第二部分是“音樂與人物形象”。 以宿舍為一組，自行進行實驗音樂設計，設計格式可參照“春訊 Ⅱ ”。 （ 1）引導學生借助打擊樂器來表現(xiàn)春天的雷雨。） 老師激勵評價。這首實驗音樂作品是由三個不同的樂章組成，通過對這首實驗音樂三樂章 —— 《春訊（ Ⅰ ）（ Ⅱ ）》、《春雷》、《春雨》的演練，力求使學生進入陽春三月陰雨綿綿，機耕轟鳴，萬物開始復蘇的田野，體驗“沙沙春雨”把生命的歌聲帶到農(nóng)村千家萬戶的喜悅心情。 能夠獨立或與他人合作嘗試設計《實驗音樂 —— 集鎮(zhèn)的春節(jié)》，寫出表現(xiàn)的圖形譜，并與他人或小組進行表演與評價活動。 三、探索與演練 朦朧的春意 —— 人聲演唱表現(xiàn) 練唱《春訊（ Ⅰ ）》的人聲部分。 四、創(chuàng)編與演練 （ 1）分組創(chuàng)編 （ 2）分組展示、評價、提高。 四、課后小結 這一節(jié)課我們繼續(xù)進行有趣 的的音樂探索與表演，利用人聲、口技、打擊樂器等模仿生活中的聲音，讓我們在創(chuàng)作實踐中感受到音樂的無窮魅力，從而使我們的感受能力和創(chuàng)造實踐能力同時得到發(fā)展。教材選取了四段音樂，并提供了四幅與音樂作品相同的美術作品：浮雕《人民英雄紀念碑》、水墨畫《戰(zhàn)馬奔騰》、油畫《伏爾加河上的纖夫》、浮雕《馬賽曲》。 能用綜合藝術手段對文藝活動進行創(chuàng)造性的設計，并大膽、 自 信地表現(xiàn)出來。師生可共同參與討論。教師與學生共同探究，一同參與表演。樂曲是進行曲，情緒激昂，指導學生邊聽邊跟著哼唱。 三、電視劇的片頭音樂 聽賞《滾滾長江東逝水》（電視連續(xù)劇《三國演義》片頭歌） 聽賞《好漢歌》（電視連續(xù)劇《水滸傳》片頭歌） 此歌學生 較為熟悉，可引導學生跟著學唱，激起他們的興趣。 3. 能分