【正文】 的??？那我還能活多久？”“男孩從床上跳到地上??我們兩個(gè)每人活50年。四、教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟，在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。如果一開始便糾纏在字的認(rèn)識(shí)上，會(huì)離散學(xué)生的情感注意力，不利于進(jìn)入情境。）三、重點(diǎn)朗讀，深入領(lǐng)悟（這一環(huán)節(jié)是文章的核心部分，教師要抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)進(jìn)行深入引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)，相機(jī)引導(dǎo)。望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩在想些什么呢？這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們再深情地讀讀這句話。只是向鄰床上的妹妹微笑?！敖痂€匙”指點(diǎn)：把最感動(dòng)自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來。（此處體現(xiàn)課堂的靈活性、民主性、開放性）分角色朗誦全文。（1）他以為輸血會(huì)失掉生命，而為了妹妹，他愿意失掉生命。）是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時(shí)，再來讀讀這句話。（這一環(huán)節(jié)老師需要從學(xué)生思維角度出發(fā)對他們表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性予以定位，同時(shí)又不能固守一個(gè)觀念，應(yīng)允學(xué)生多角度看問題。讀詞正音，詞語質(zhì)疑。讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對親情的向往，感悟親情的可貴與偉大。同學(xué)們走進(jìn)男孩的內(nèi)心世界，感受這顆不平凡的心，用心來讀一讀這部分內(nèi)容吧！學(xué)生朗讀。你找的真好，讓我們體會(huì)到了男孩的無私、勇敢。二：品讀悟情，找出文中體現(xiàn)哥哥愛妹妹的句子，試著去有感情的讀一讀。這就是親情，是濃濃的親情。）他為什么還向妹妹微笑？（幻燈：他向妹妹微笑，是為了。貝貝害怕嗎？從哪個(gè)詞感受到的？讓我們大家一起來用顫抖的聲音問：——引讀 他害怕什么呀？害怕自己死去。（三）默讀課文，交流悟情 師：好啦，時(shí)間已到。我們從“一瞬間”能感受到小男孩決心為妹妹獻(xiàn)出生命時(shí)的迅速，從這個(gè)詞我們可以看出男孩的勇敢。課前，我們已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，讀過課文后，你們知道了什么？真好，你們都是會(huì)讀書的孩子，想更多的了解這個(gè)感人的故事嗎？（幻燈出示）那就帶著這個(gè)問題放聲朗讀課文吧！注意把字音讀正確。`二、學(xué)情分析三年級(jí)小學(xué)生解決問題的能力還不夠強(qiáng)，但很喜歡表達(dá)自己的意見，教師要有意識(shí)地給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)懷，給學(xué)生充分地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并讓學(xué)生在吃魚的時(shí)候?qū)W到捕魚的方法。小男孩聽了醫(yī)生的話又有了怎樣的決定？（2）出示這段，討論這段應(yīng)該怎樣讀？（3）理解“鄭重其事”，練習(xí)用“鄭重其事”說話。（1）默讀課文，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀。師：你來給大家讀一讀課文是怎樣描述的。但為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來讀這句話。（教師注意糾正學(xué)生的寫字姿勢）三、講授新課，感悟內(nèi)涵指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？評(píng)價(jià)讀課文情況，給予鼓勵(lì)。檢查生字掌握情況。教學(xué)難點(diǎn)★體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說出來。寄托希望。他愛妹妹，勝過愛他自己。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1..板書“平分”——什么是平分？世界上那些事物可以平分？“生命”，（出示幻燈片1）看到這個(gè)課題，你有什么疑問？（提問）讓我們帶著這些疑問來讀課文。注重拓展：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)，只靠教師和課堂教學(xué)是不可能的，它需要學(xué)生自己從語言文字中去獲得感受和體驗(yàn)，因此，教學(xué)時(shí)我由一篇文章引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)的滲透和課外知識(shí)的補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移、運(yùn)用到課外去。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生被文中的兄妹之情所感動(dòng)，感受到人世間的親情是偉大的，純真的。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（4）將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。四、教學(xué)策略巧妙設(shè)問：教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我緊扣中心，圍繞“為什么要平分生命？這是一個(gè)怎樣的男孩？”展開課堂教學(xué)，所以我以“為什么要平分生命？”為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考，避免了一些繁瑣的問題，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說出來。、聯(lián)系上下文同學(xué)合作解決字詞方面的問題。（出示幻燈片6）？（提問，并出示幻燈片7）6.（出示幻燈片8）文中很多地方寫出了他的勇敢和無私，同學(xué)們，默讀課文，找出來畫一畫，反復(fù)讀一讀，用心體會(huì)。），我們在深情地讀讀這些話。板書設(shè)計(jì)：輸血男孩————妹妹 愛第二篇：《平分生命》教案《平分生命》教案教學(xué)目標(biāo)★認(rèn)識(shí)“輸、漿、付、唯、否、仍、鄭”7個(gè)生字，會(huì)寫“依、貴、錢、付、費(fèi)、否、抽、終、仍、圈、確、鄭”12個(gè)字。）★在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。（2）指名拼讀生字詞，教師時(shí)機(jī)糾正讀音。（2）課件出示句子“男孩稍一猶豫??洋溢著勇敢的神情。生讀。生3：貝貝在想，不能讓妹妹擔(dān)心，所以要把最甜的微笑送給妹妹。（1）課件出示：抽血后，小男孩躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。體會(huì)小男孩對妹妹的愛。本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。師：如果要用文中的詞來填空，你們覺得什么詞最合適？看來剛才大家讀書的時(shí)候都思考了，老師真高興，我們就應(yīng)該這樣讀課文！這就是含有這兩個(gè)詞的一段話，誰來讀讀？（幻燈）文中的“震撼 ”是什么意思呢？ 老師這兒有一組圖片，不知能否讓你們震撼，來，感受一下。要想更好地理解課文內(nèi)容，反復(fù)地讀是一個(gè)好方法?！蔼q豫”指什么？（指拿不定主意，但時(shí)間非常短），還有其它的詞語嗎？ 貝貝為什么猶豫，他在思考什么？