【正文】 主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來你們都是時(shí)間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗(yàn)嗎?(4) 鞏固提高,想想這個(gè)時(shí)候你在干什么?(1)教師示范撥到12時(shí)整,并說,那時(shí)正好我們吃過午餐,是午休時(shí)間.(2)學(xué)生拿起自己手里的小鐘面，撥個(gè)整時(shí),讓同桌說說。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘一只。師：我們把這個(gè)方向稱為“順時(shí)針方向”設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作觀察，通過看一看、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等操作，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。認(rèn)識(shí)電子表上的整時(shí)。）設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)，然后通過觀察、交流討論得出：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的共同結(jié)論。最后通過幾個(gè)手勢(shì)游戲進(jìn)一步鞏固了知識(shí)，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的興趣。例如，在引入部分，我注意從學(xué)生每天都在進(jìn)行的上學(xué)時(shí)間出發(fā)，讓學(xué)生在感知生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活?；ハ嘤喺乒﹥?nèi)互說這時(shí)你在干什么.(3)指名學(xué)生上來報(bào)整時(shí),讓下面的學(xué)生撥鐘.(4)教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí),7時(shí),通過撥鐘認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序, 加深理解(1)6時(shí)與6點(diǎn)整一樣嗎?(2)為什么一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)6時(shí)?這兩個(gè)時(shí)間你分別在干什么?:///。有獨(dú)立撥一撥；有同桌合作撥一撥（撥一撥時(shí)針和分針按順時(shí)針方向走；一人撥一人說）；有集體撥一撥。練習(xí)形式也以找朋友、做手勢(shì)、演小品等的方式出現(xiàn)，以引起學(xué)生的興趣。演小品，撥時(shí)刻。手機(jī)上。（如：2時(shí)就是時(shí)針對(duì)著2，分針對(duì)著12。有1~12這些數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看、寫整時(shí)。（課間出示）生時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。電子表，真機(jī)靈！（舉頭飾）圓點(diǎn)后面2個(gè)0，前面是幾就幾時(shí)。（學(xué)生在練習(xí)紙上畫，課件演示）認(rèn)時(shí)間游戲。（1）師示范在鐘面模型上撥出相應(yīng)時(shí)刻。這個(gè)時(shí)間是多少？我們平時(shí)是怎么說的？再出示7時(shí)過一點(diǎn)的鐘面。（板書）分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。（兩根針一起走的。（課件展示）你們想知道它是誰嗎？猜對(duì)了，它就是天天生活在我們身邊，幫助我們，關(guān)心我們的朋友，它的名字叫鐘。讓學(xué)生照樣子說一說，討論的過程中用實(shí)物鐘表親自撥一撥，感受“快到”與“剛過”。讓學(xué)生知道6時(shí)時(shí)，時(shí)針和分針的位置是在同一條線上。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法 教具：PPT 鐘面學(xué)具（一）在解構(gòu)鐘表的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面。第一圖上的人在干什么？第二現(xiàn)在幾點(diǎn)了？請(qǐng)小朋友來回答我的第一個(gè)問題：布奇在起床穿衣服 請(qǐng)小朋友來回答我的第二個(gè)問題：現(xiàn)在7點(diǎn)了 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)布奇養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)對(duì)事物的理解，或者至少說是在解釋現(xiàn)實(shí)，即每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生用自己的活動(dòng)建立起對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。5．通過教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)；教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘；學(xué)生說，學(xué)生撥鐘幾個(gè)環(huán)節(jié)鞏固新知。1．“……嘟嘟的鬧鐘響了很久，我們看看是幾時(shí)了？你是怎么看出來的？”利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在所創(chuàng)設(shè)的故事情境中引出知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3．“我們一起來看看嘟嘟的小鬧鐘”出示鐘面。如：讓學(xué)生動(dòng)手做鐘面，學(xué)生制作的過程中自覺地去觀察和比較，對(duì)鐘面有了了解。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容分成認(rèn)識(shí)鐘面與認(rèn)識(shí)整時(shí)兩大部分。（課件演示海獅頂球）2．練習(xí)二：老爺爺出難題。a．認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說說怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎？ b．教師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。2．鞏固。，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？4．今天我們和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)針分針 8時(shí)8:0067 3第二篇：2017人教版一上《認(rèn)識(shí)整時(shí)》認(rèn)識(shí)整時(shí)|人教課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。師：老師有個(gè)疑問大家發(fā)現(xiàn)了嗎？其中有兩幅圖都是9時(shí)，是同一個(gè)時(shí)間嗎？ 生：不是同一個(gè)時(shí)間，一個(gè)是在上午，一個(gè)在晚上。小結(jié)：同學(xué)們你們看一看，我們剛才學(xué)會(huì)了用兩種表示方法來表示幾時(shí)，也就是整時(shí)。說是說你是怎么撥的？ 生：時(shí)針指著11，分針指著12就是11時(shí) 剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、會(huì)撥時(shí)間了，那同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)鐘面你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示電子鐘）誰見過這個(gè)鐘面？在哪里見過這個(gè)鐘面？師：這個(gè)鐘面老師告訴大家，它叫做電子鐘。師：6時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針形成了一條直線。（生：12個(gè)數(shù)）師：剛才同學(xué)們還說了有一些隔線，我們把每兩個(gè)數(shù)之間分的這個(gè)大格我們叫做大格。鐘表有這么多的作用，咱們必須先認(rèn)識(shí)它，才能使用它。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。學(xué)生分析：大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來說也并不陌生。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語：（課件出示）生：（鬧鐘或鐘表）同學(xué)們真聰明，早上，鬧鐘響了，我們就要馬上起床，不能睡懶覺，要遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間。剛剛有同學(xué)說鐘面上有數(shù)字，我們一起來數(shù)數(shù)看有幾個(gè)數(shù)字。（2）師：你怎么知道的？生：時(shí)針指著7分針指著12就是7時(shí)（師邊總結(jié)邊板書：7時(shí)）（3）老師又撥個(gè)時(shí)間你們?cè)賮砜纯矗〒?時(shí)、3時(shí)、6時(shí)）課件展示。師：請(qǐng)大家撥出11時(shí)。這個(gè)7時(shí)我們可以用兩種表示法來表示，那么這個(gè)8時(shí)用電子表示法怎樣表示?。吭俜謩e電子表示法表示3時(shí)、6時(shí)。（6）晚上9時(shí)小明在睡覺?？此麄儠?huì)不會(huì)。瞧，他來了！（課件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……）2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。）2．說鐘面。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。3．總結(jié)。e．問：“1:00”，你的好朋友呢？f．同學(xué)們真聰明，去海洋館看表演吧。教學(xué)設(shè)計(jì)說明本課是“認(rèn)識(shí)鐘表”的第一課時(shí)，要求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究。2．“小豬嘟嘟還在睡覺，他的桌上放著什么……”引出鬧鐘。新授二：故事繼續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)逐漸深入，讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。8時(shí)的認(rèn)識(shí)及時(shí)鞏固了新知。課的一開始就一下子抓住了學(xué)生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采用情境教學(xué)將做鐘面、說鐘面、學(xué)整時(shí)、說整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。師：鐘面上還有兩根針，它們倆相比較而言，較長的是分針，較短的是時(shí)針那時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？ 生：不是，是從12開始順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)的二、新授請(qǐng)你們觀察下面這幅圖，聽清我的兩個(gè)問題。教法：情景教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法。同樣的方法教學(xué)6時(shí)。（五）在游戲中辨析整時(shí)出示教科書87頁練習(xí)第6題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣1．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？ 今天老師給大家猜一個(gè)謎語：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠的聲音，提醒人們爭時(shí)間。最頂上的是幾？最底下的是幾？最左邊的是幾？最右邊的是幾？(2)讓我們來看看時(shí)針姐姐和分針妹妹是怎么走動(dòng)的？電腦演示，讓學(xué)生觀察。（板書：整時(shí)）小結(jié)：表示整時(shí)的鐘面，分針總是指向12，時(shí)針指向數(shù)字幾，就表示幾時(shí)。教師提問：如果這是上午7時(shí)，你在干什么？如果是晚上7時(shí)呢？這個(gè)7時(shí)在一天中會(huì)出