【正文】 針比較困難，這需要平時生活中多觀察，多練習(xí)。因此，我設(shè)計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個動畫形象將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學(xué)生對不同觀念作出比較。如果這里的教學(xué)問題設(shè)計的再細一些就好了，如整時時分針在哪個位置？時針在什么位置？一個問題一個問題概括效果會更好一些。課中讓學(xué)生親自動手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。其次，我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：《小明的一天》豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。本節(jié)課是認識鐘表第一課時認識整時，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，主要教學(xué)目標：1．通過觀察，交流認識鐘面。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。你知道時針、分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的嗎？用手勢比劃一下。（課件：顯示3時的鐘面圖）⑷認識8時。情感教育師：小朋友們，時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。啟發(fā)學(xué)生思考，時間安排應(yīng)該合理，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和用數(shù)學(xué)的意識。充分體驗“生活數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。寫一寫：7時還可以怎么寫呢？1時呢？3時呢？（生在課堂練習(xí)本上寫一寫）三、鞏固應(yīng)用找朋友（貼出卡片）引：你會用用這兩種寫法來表示整時了嗎？讓我們來玩一個游戲！找出自己的朋友。②全班匯報，交流認識1時的方法?，F(xiàn)在請大家仔細觀察，鐘面上都有些什么呀？和同桌互相說一說看誰最會觀察。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，又依據(jù)一年級學(xué)生天生好奇、好玩、好動的天性。教參上的安排是將整時和半時安排在一課時教學(xué)，但我覺得這是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，如果學(xué)生沒有掌握好這部分知識，將為以后時間的學(xué)習(xí)造成影響。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。這些問題都順利解決了，可當學(xué)習(xí)認識整時的方法這部分時，我拋給學(xué)生一個提前設(shè)計好的教學(xué)問題，就讓他們概括出整時時，分針和時針有什么特點？這時我發(fā)現(xiàn)舉手的學(xué)生少了，課堂安靜了，等了半天只有幾個語言表達能力強的學(xué)生概括了。在這樣的教學(xué)設(shè)計中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！罢J識整時”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。進一步深化了本課的知識。讓學(xué)生欣賞各種各樣鐘表圖片，使學(xué)生體會到人類科學(xué)的迅猛發(fā)展，激發(fā)學(xué)生進一步探究鐘表奧秘的心理意向，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性?！墩J識整時》教學(xué)反思12本節(jié)課是學(xué)生第一次認識鐘表，我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗設(shè)計了以下教學(xué)目標：使學(xué)生初步認識鐘面，知道時針和分針；會認識鐘面上的整時。如：讓學(xué)生動手做鐘面，學(xué)生制作的過程中自覺地去觀察和比較，對鐘面有了了解?！墩J識整時》教學(xué)反思11本課是“認識鐘表”的第一課時，要求聯(lián)系學(xué)生的實際生活內(nèi)容和實際操作，讓學(xué)生認識鐘面、直觀認識整時，初步體驗時間的含義。在新課部分，我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點；有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的39。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。因為是低段一年級的小朋友，所以課堂紀律、習(xí)慣的訓(xùn)練是多么重要。然后再看鐘面，說時間，并提高學(xué)習(xí)難度，想一想過一小時是幾時？這是本課的一個難點，在現(xiàn)在大部分學(xué)生在學(xué)前都已經(jīng)有接觸，認時間想時間還是比較抽象，用動畫的方式顯示時針、分針的運動過程，直接呈現(xiàn)這個過程，降低學(xué)習(xí)的難度。這些“經(jīng)驗”，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以講中玩，玩中講為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的連在一起。《認識整時》教學(xué)反思6這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊第八單元的內(nèi)容。有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。課的一開始就一下子抓住了學(xué)生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬東東一天的生活為主線，采用情境教學(xué)將做鐘面、說鐘面、學(xué)整時、說整時有機地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學(xué)活動情境。二、不足之處：課堂教學(xué)評價語言比較單一，對于課堂的突發(fā)事件應(yīng)變能力有待提高，課堂整體把控不能得心應(yīng)手。注重培養(yǎng)觀察能力。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！《認識整時》教學(xué)反思4鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生?！墩J識整時》教學(xué)反思3時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。在教學(xué)整時的認讀時，我依據(jù)一年級學(xué)生的認知水平，以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點；有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的是分針，又短又粗的是時針），特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針，不涉及秒針。接著進一步讓學(xué)生討論交流二個鐘面的的共同特點，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這二個鐘面的分針都指12，當分針指12時，時針指幾就是幾時。通過合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時，學(xué)生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。時間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。第一篇：認識整時的教學(xué)反思認識整時的教學(xué)反思整個這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。這些“經(jīng)驗”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。這節(jié)課注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。自主發(fā)現(xiàn)、突出主體在新授部分，我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：鐘面上有12個數(shù)字；有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的是分針，又短又粗的是時針）?！墩J識整時》教學(xué)反思2時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認識鐘表的方法。學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，