【正文】 法，再根據(jù)自己的思考過程，結(jié)合分析圖完成。在全班交流的基礎上引導學生完整表達：先按整數(shù)乘法算出積，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。商品名稱色拉油餅干大米單價38．7元/瓶數(shù)量2瓶總價(2)這是小明的爸爸去某地出差乘出租車的一張發(fā)票,顯示以下信息：，起步價8元/3千米。然而，按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積，則是需要經(jīng)歷一個嚴密的推理過程，教材安排兩次探究活動；第一次在例1，思考虛線框里三個箭頭以及上面的“10”“247。教學目標讓學生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確地進行相關(guān)的計算。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入師：小明家最近搬進了風景優(yōu)美的月馨小區(qū)。全班交流問題3（呈現(xiàn)幻燈片：，這兩個因數(shù)發(fā)生了什么變化？36？為什么？）（重點交流：積發(fā)生了什么變化？要由36，應該怎么辦？一個數(shù)除以100，只要 ）指向：積由原來的整數(shù)變成了兩位小數(shù)。c、到此結(jié)束了嗎？還需（ ）。（呈現(xiàn)幻燈片）一種西服面料，應付多少元？（先估計得數(shù)，再計算）①看題目。做事就應該這樣。（1）獨立嘗試。我本人認為很簡單，但學生在做題中出現(xiàn)的錯誤較多：1）由于馬虎出現(xiàn)計算性錯誤。教學過程一、問題情境師生談話，由介紹自己家的房間面積談起，引出聰聰家客廳面積的問題。生：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)。（3），3=12,聰聰家客廳的面積一定在12平方米以上。如：生：把積縮小100倍。教師隨著學生的回答，板書：師：按整數(shù)相乘得出1728后，怎么辦？生：把1728縮小100倍。（2）提出：“怎樣用豎式計算”的問題，進行討論，然后師生共同完成，豎式計算。師：按整數(shù)相乘的方法算出8518等于1530后，怎么辦？生1：把1530縮小1000倍，在1的后面點上小數(shù)點。再師生共同總結(jié)歸納小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。最后，教師完整的口述小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法。請一名好學生板演。師：下面我們一起來看“試一試”，根據(jù)12612=1512，直接寫出下面各題的積?！熬氁痪殹钡牡?題，先引導學生弄懂題意，再獨立完成。房間的面積在什么范圍內(nèi)？2．如果每平方米房子要付5000元，你認為這樣估計分別要付多少錢？（指名口答）4萬5千元和6萬元之間的差距還是很大的，差多少？給少了開發(fā)商不愿意，給多了我們又不愿意。打開書完成填空。先怎么做的，再怎么做的。.一種西服面料，應付多少元？（先估計得數(shù)，再計算）（六）全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？小數(shù)乘小數(shù)教學設計13教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級上冊第86~87頁。100［評析：口算練習應貫穿計算教學的始終，加強口算練習，能有效提高學生的`筆算能力。板書課題：小數(shù)乘小數(shù)估算。師：68的積究竟是多少？你能試著用豎式計算嗎？教師巡視，了解試做情況，并給試算有困難的同學以引導、提示：把兩個小數(shù)都看成整數(shù)計算。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。（勾畫做記號）(4)專項練習①判斷,把不對的改正過來。P9 1。）③ ，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)示范： 擴大到它的10倍 2 擴大到它的10 倍 6縮小到它的1/100 6 ，剛才是怎樣進行計算的？引導學生得出：，積就擴大10倍。第三篇：小數(shù)乘小數(shù)教學設計小數(shù)乘小數(shù)教學設計教學內(nèi)容： 小數(shù)乘小數(shù) 教學目標：掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。通過交流，讓學生明確房間的面積一定比12平方米小，并且在9平方米左右。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學問題？（房間的面積有多大？陽臺的面積有多大？房間和陽臺一共多少平方米？……）師：同學們提出了很多有價值的問題。教學過程：一、基本練習口算下面各題?？磿系谌}。這樣比較簡便，我說的對嗎？:例1的結(jié)果是兩位小數(shù),試一試的結(jié)果是三位小數(shù),老師有困惑了,小數(shù)乘小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的呢?想不想幫老師解決這個難題？下面我們一起來討論.(出示討論題)指名讀題。④小結(jié)：大家剛才說的真好，在計算小數(shù)乘法時，我們可以先看作整數(shù)乘，一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大了100倍，右邊藍色方框里看作整數(shù)乘的過程我們一般放在心里，不寫出來。（課件出示）從圖中，你能搜集到哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？下面我們先解決第一個問題，求房間的面積有多大？⑴房間是什么形狀的？要求房間的面積，就是求什么圖形的面積？⑵需要找哪些條件？你認為算式怎么樣列？打開隨堂本列出算式。師：請同學們在練習本上計算?！霸囈辉嚒?，先讓學生說一說怎樣確定小數(shù)點的位置，再自己試寫。師：請同學們試著用豎式計算。誰能說一說小數(shù)乘小數(shù)的計算方法？生1：按照整數(shù)乘法的計算方法算出積。學生計算交流。大家說，我來寫。師：同學們看一看這個算式的兩個因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個算式中的兩個因數(shù)都是小數(shù)。師：誰來說一說，？生：，用整數(shù)乘整數(shù)的方法算出48乘36的積，再把積縮小100倍。師：把兩個因數(shù)分別擴大10倍，變成48和36。師：誰來說一說，你是怎樣估算的？結(jié)果是多少？學生可能出現(xiàn)以下方法：（1），4=20，所以客廳面積不到20平方米。引導學生觀察算式中的因數(shù)的特點。理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法。最后通過比較小數(shù)乘法，學生明白了：先按整數(shù)乘法的計算方法得出積，再看兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 = = =小數(shù)乘小數(shù)，它是在學生學習了小數(shù)乘整數(shù)的基礎上進行教學的。（準備）（第一題）根據(jù)14823=3404，直接說出下面各題的積。（在導學案上完成用豎式計算） （看誰做得又快又對）（講評：突出橫式寫答案）師：今天同學們的表現(xiàn)都非常棒。知道怎么做嗎？好，打開課本，把你的思考過程在書上填一填。（表揚）師：那他計算的結(jié)果對不呢嗎？（我們剛才估的`是 ），剛才還有同學告訴我說自己是用計算器算的，那他的結(jié)果與你用計算器算的一樣嗎？師：剛才我們從小數(shù)乘整數(shù)的算法聯(lián)想到小數(shù)乘小數(shù)。小數(shù)乘小數(shù)教學設計10教學目標:通過自主探究, 使學生理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,能正確計算相應的式題、學生在探索計算方法的過程中,培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、概括能力、通過學習使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學探索活動本身的樂趣,增強學好數(shù)學的信心、教學重難點：掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練的進行筆算，并能解決實際問題。另外學生的自主學習能力一般，有合作學習的習慣。）小數(shù)乘小數(shù)教學設計9教材分析本節(jié)課是學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，它是在已學的整數(shù)乘法和小數(shù)和整數(shù)相乘的基礎上進行教學的，其教學生長點是整數(shù)乘法。學生獨立計算，然后同桌互相檢查計算過程。）你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎？7832916990概括方法：通過探索，大家對小數(shù)乘小數(shù)的方法都有了各自的理解。然而按整數(shù)乘法算出積后如何回歸到小數(shù)乘法的積，恰是學生的思維困惑處。100”表示要得到原來的積就要把得到的整數(shù)積除以100。那么，根據(jù)你的理解，哪種算法可能是正確的？（學生可以從剛才估計的結(jié)果來判斷），看來關(guān)鍵問題是積的小數(shù)位數(shù)。）點撥轉(zhuǎn)化方向根據(jù)我們以往計算小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗，猜測一下：用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計算？（把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進行計算，點上小數(shù)點。提出問題：有沒有同學能計算臥室的面積？列出算式：(學生苦于無法計算，面露難色)指導觀察：“”和剛才的乘法算式有什么不同？揭示課題：這節(jié)課我們一起來探討“小數(shù)乘小數(shù)”的計算方法。[教材簡析]本課學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，其教學的生長點是整數(shù)乘法。(1)師:同學們，我們剛剛總結(jié)了小數(shù)乘法的計算方法，你能運用小數(shù)乘法的計算方法來計算下面這道題嗎,(2)板書(或用PPT演示):,________嘗試計算。學生獨立完成第5頁的“做一做”。)(2)師:我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的,那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢,(3)師:小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的，,如果能，應該怎樣做?(4)指名學生口答，教師適時板書學生的討論結(jié)果。教學過程:一、課前熱身分享一個小數(shù)點的故事，讓學生意識到小數(shù)點的重要性。列豎式細化。第65頁試一試。②求出積后，數(shù)兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起向左數(shù)出同樣多的位數(shù)點上小數(shù)點。提出：要求陽臺的面積是多少平方米?怎樣列式?，先把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，在積里應該怎樣點上小數(shù)點?(學生嘗試完成，展示學生作業(yè))強調(diào)：一個因數(shù)分別乘10，另一個因數(shù)乘100，積就擴大1000倍，要想把積還原到原來，積就縮小1000倍，要除以1000。兩次開放的探究活動，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、口算、筆算，在培養(yǎng)學生的估算能力、計算能力的同時，點亮了教材細節(jié)，幫助學生靈活掌握了小數(shù)乘小數(shù)的算理算法。這樣的導入，生動活潑，很好地體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活的教學新理念 不難看出，新課導入時，教師就鏈接了生活情境，激活了學生相關(guān)的學習經(jīng)驗。第三題因數(shù)中二共有2位小數(shù)，積就因該有兩位小數(shù)。生：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。寫完的同學給我一個暗示。100倍。師：為什么要縮小100倍？生：10，10倍，一共乘了100。板書：3628生2：我們已經(jīng)學過小數(shù)乘整數(shù)，只要把其中一個因數(shù)擴大10倍，與另一個因數(shù)去乘，在把積除以10倍就可以了。用43=12（平方米）師：那是12平方米嗎？生：不是，比12平方米要小。所以要在108中點上小數(shù)點。三、教具準備：課件、圖片四、教學課時：一課時五、教學過程的設計㈠情境導入師：同學們,進入了二十一世紀,每位同學家里的生活條件都好了,住進了樓房。（2）獨立計算。（1）觀察并判斷：積與兩個因數(shù)的大小關(guān)系。（1）引導學生獨立審題后指名列式：。培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察、概括能力。但計算時，根本未按算理去做，尤其是中差生錯誤百出。經(jīng)過這個過程，你有什么體會和收獲？還有什么值得探討的地方？六、完成書面作業(yè)：。四、實際練習，內(nèi)化理解。引導學生比較例題與“試一試”的計算過程。學生再閱讀課本86頁，進一步弄清課本的豎式圖示的意思：原來兩個小數(shù)都當作整數(shù)相當于都乘了10，積是原來的100倍，只要把現(xiàn)在得到的積除以100，就能得到正確的積。，43=12，面積應該比12平方米小一點。讓學生在主動探索的過程中，進一步增強探索數(shù)學知識規(guī)律的能力。師 ：你們能把計算過程向大家說一說嗎？生：,然后按照整數(shù)乘法法則算出積,最后看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從右邊數(shù)出幾們點上小數(shù)點.1 .5 擴大到要的10倍 150. 9 擴大到要的39?！?生活引入新課師：同學們，我們校門口的宣傳欄上的玻璃碎了，今天老師和你們一起去換玻璃，你們愿去嗎？生：愿去。五、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲 ？第二篇：小數(shù)乘小數(shù)教學設計小數(shù)乘小數(shù)教學設計小數(shù)乘小數(shù)教學設計1教學內(nèi)容：九年義務教育第九冊教科書第4頁的例子。說說這樣列式的理由。7= = = = 8= 6= = 2= 2．根據(jù)算式填空。（練習目的：在培養(yǎng)學生計算能力的同時，讓學生進一步體會估算也是檢驗筆算的一種方法，提高計算的正確率。讓學生運用已有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、筆算，在培養(yǎng)學生估算和計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在這里總結(jié)的不僅是計算的方法，還有探究的過程。）嘗試解決問題三：？。，教師適時點撥引導學生分析算法、理解算理。教學難點: 因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。教學重點:。，教師巡視了解學生做的情況，對有困難的學生適當給予指導和幫助。嘗試解決問題二：買魚花了多少錢？（通過問題一的解決，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，進一步理解算理。鼓勵算法多樣化，在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發(fā)揮能力的平臺，合理利用已有知識解決問題。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。2）對計算正確書寫工整的同學提出表揚。教學過程：一、復習舊知,鞏固認知1．口算訓練：先說說積有幾位小數(shù)，再計算。(2)解答后，全班交流。(1) ()()()(2) 4 ()()()(3) ()()()學生自主探討，全班交流。 復習鋪墊⑴ （ ） （ ）（ ）⑵ 計算 ：12 25 21【設計意圖:,讓學生感知數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系了。師：同學們，你們都很熱情幫助別人，,需要多大的一塊玻璃?請你們選擇適合自己的方法幫老師算一算.生1：我會算。教學目標：讓學生通過主動探索，理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確地進行相關(guān)的計算。，33=9，面積在9平方米左右。討論：這樣后，得到的積是不是原來的積？為什么不是？那主要的變化在哪里？4人小組討論，然后全班交流。問：現(xiàn)在的積可以化簡嗎？結(jié)果是多少？三、概括推理，總結(jié)方法。注意結(jié)果能化簡的要化簡。今天我們應用了以前原有的知識，通過主動積極的探索，得出了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。當我引導完上述的轉(zhuǎn)化過程時，要求學生說說為什么這樣計算，大部分學生看著板書也說得清算理。能正確筆算小數(shù)乘小數(shù)，提高計算的速度和正確率。