幼兒大班教育隨筆及擴展資料(存儲版)
【正文】 出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。明白了這個道理，以后，不管帶哪個班，只要午睡起床我就給每個孩子都梳一梳頭發(fā)，讓每個孩子都能感受到來自于我的關(guān)注、我的愛。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至會悲哀地哭泣。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問：你們鐘愛當排頭嗎？有的孩子說：鐘愛。馬亦心說：能夠輪換著當，這天你當，明天我當。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。幼兒大班教育隨筆14為了改善大班幼兒進餐中存在的挑食、偏食，進餐時大聲說話，進餐時間長，進餐中衛(wèi)生習慣差等不文明的現(xiàn)狀，解決進餐中存在的問題，提高對幼兒文明進餐行為的教育質(zhì)量。向孩子介紹食譜，讓孩子認識飯菜的名稱、味道、顏色，知道這些食物的營養(yǎng)成分對人體的好處，了解吃飯的禮儀，幼兒中蘊藏著豐富的教育資源，不僅可以拓展孩子的知識經(jīng)驗還可以延伸出許多新得主題，通過餐前引導教育，幫助幼兒鞏固用餐習慣或了解即將食用的食物，使幼兒在進餐前做好心理準備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。經(jīng)過了一段時間后，將臟手擦在身上的情況減少了，孩子們開始愛干凈了。多數(shù)孩子的進餐習慣有了很大的進步，這些習慣的養(yǎng)成都有利于孩子的終身發(fā)展。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。我馬上表揚了他們，想當然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。打翻碗，掉落筷的現(xiàn)象也減少了，真正從老師要我吃轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?。我還注重為幼兒提供可參與的環(huán)境。讓幼兒懂得進餐時的禮儀，并讓幼兒學讀，牢記在心，同時在進餐時做到。”，聲音還成一片，怎么辦！我的心里也沒了底，逐個搜身，這個辦法是絕對行不通的，太不尊重孩子了。我也歸納反思了自我的不足。我又來問孩子：大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？陳天賜說：能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時得到教師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。給浩浩梳完，我挨個給每個小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的護著頭說不要，但我看到的是梳過頭發(fā)后他們開心的笑容。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信?！睘榱怂齻儼踩也坏貌贿@樣做。吃點心了，他忙著數(shù)杯子、放杯子；進午餐了，他認真地分數(shù)著勺子放學前，我在大家面前表揚了他，小朋友們也為他鼓起了掌，林泉露出了羞怯的笑容。正當孩子們玩得十分高興的`時候，有個小朋友著急地說：教師，任釋涵的鼻子出血了！只見任釋涵仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。當我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚她，并讓她做示范。幼兒在團體中，往往產(chǎn)生強烈的情緒體驗，當他們完成某一項工作時獲得了體驗，也增強了其自信心，當他再度面臨問題時，便能充滿自信地克服困難。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報。教師病的重不重她什么時候能來她打針疼不疼劉教師，您打電話問問我們徐教師怎樣樣孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所幾乎形影不離。作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。你這次做得比前次好多了。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。電
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