【正文】 能夠讓每一組選取一個(gè)問(wèn)題來(lái)展示，展示的形式能夠多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫(xiě)在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確。透過(guò)反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。B類(lèi)整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。（課標(biāo)指出，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)。【說(shuō)目標(biāo)】《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代，先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來(lái)蘇聯(lián)兵隊(duì)伍經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。）三、細(xì)讀，明中心；小組讀，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來(lái)的`？提示：小孩回答法國(guó)兵的話(huà)是什么意思？說(shuō)明什么？帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說(shuō)明什么？（抓住語(yǔ)句體會(huì)）（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半立地理解”課文的一個(gè)有效方法。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全立閱讀的過(guò)渡?！弊鳛楦吣昙?jí)的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。四、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。齊讀課文。2)小夜鶯用削樹(shù)枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。B：王二小比小夜鶯更勇敢。2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到王二小更勇敢，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒(méi)有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件（課文插圖），對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。文章以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題，運(yùn)用方法分析文章。學(xué)會(huì)自學(xué)方法。（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。一、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò)教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。只有個(gè)別基礎(chǔ)特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走，其他學(xué)生或多或少都落下來(lái)了。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。有感情地朗讀課文。學(xué)生展示。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。夜鶯歌聲說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。特別是中等生，他們沒(méi)有了發(fā)揮的余地。二、以讀引思，遷移運(yùn)用文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫(xiě)了小夜鶯的很多的語(yǔ)言和動(dòng)作，但是對(duì)小夜鶯的心理活動(dòng)的描寫(xiě)卻很少，因此我就設(shè)計(jì)了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，我就考慮開(kāi)展探究性閱讀，并且通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，充分朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。說(shuō)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達(dá)我們對(duì)小英雄的懷念之情。3．學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)哪些小英雄的故事？（雨來(lái)、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二?。┏鍪尽锻醵　氛n文錄音和故事畫(huà)面。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類(lèi)比法，拿小夜鶯和王二小對(duì)比，了解同樣是為游擊隊(duì)放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機(jī)靈；王二小比小夜鶯更勇敢。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)?lái)一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。）二、再讀，知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？（略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。）介紹背景：這是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫(xiě)作順序?！菊f(shuō)教法學(xué)法】本堂課我采用自主開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀(guān)點(diǎn)。）夜鶯歌聲說(shuō)課稿5【說(shuō)教材】《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。（通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)人物，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué) 目標(biāo)：A類(lèi)認(rèn)識(shí)讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會(huì)深刻。第二環(huán)節(jié)————自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)（5分鐘）a、找出文中的中心句。五、教法和學(xué)法本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿(mǎn)勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿(mǎn)智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。第二課時(shí)的板書(shū)主要是“小夜鶯’具備的品質(zhì)。解決課后期跑中提出的問(wèn)題，首尾呼應(yīng)，適當(dāng)提示即可。然后是布置作業(yè)，積累字詞，教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字的方法。盡量使學(xué)生獨(dú)立完成。新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生就已經(jīng)體會(huì)粗了獨(dú)立識(shí)字的能力，對(duì)第二學(xué)段明確提出了會(huì)運(yùn)用音序和部首檢字法查字典、詞典。為了讓學(xué)生對(duì)夜鶯的歌聲有直觀(guān)的感受，我準(zhǔn)備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫(huà)出寫(xiě)小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說(shuō)、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽(tīng)了小夜鶯的39。這次之前，學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。）你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人?！保ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。）⑺、“你們那里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們那里沒(méi)有這種蘑菇。那里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。）⑷、怎樣會(huì)就剩下我一個(gè)？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。小組內(nèi)交流。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。危險(xiǎn)對(duì)付著兇惡的敵人，而我別說(shuō)是敵人了，就連毛毛蟲(chóng)都害怕。他不顧自己，拼死拼活也要保護(hù)村莊，他這種精神無(wú)人能比。我想對(duì)小夜鶯說(shuō)：“你真?zhèn)ゴ?！”小夜鶯的愛(ài)國(guó)品質(zhì)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？《夜鶯的歌聲》讀后感14今天，我讀了《夜鶯的歌聲》這本故事書(shū)，故事中的小男孩給我留下了深刻的印象。夜鶯只是個(gè)孩子，卻機(jī)智地避開(kāi)了話(huà)題。最終將敵人引入埋伏圈，巧妙脫身，殲滅敵人。文中講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，這個(gè)小男孩兒幫助游擊隊(duì)員打敗德國(guó)軍的故事。“兩挺機(jī)關(guān)槍。”隊(duì)伍出發(fā)了，小夜鶯在悠閑自在地玩，好像把軍官忘了。這篇文章的主人公小夜鶯是機(jī)智勇敢，聰明靈活，仇恨敵人，熱愛(ài)祖國(guó)的小男孩。是的，我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，不是也有許許多多像小夜鶯這樣的小英雄嗎?我想：假如我也出生在那個(gè)年代，我也會(huì)做一個(gè)勇敢而智慧的“小夜鶯”的?！边@些話(huà)都是夜鶯使在不易察覺(jué)中戲弄，同是也提現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。讀完了《夜鶯的歌聲》這篇課文，我不禁想到：第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)火蔓延了全世界，到處都有戰(zhàn)火，在蘇聯(lián)這片廢墟上，印滿(mǎn)了德國(guó)兵的腳印，他們?cè)谔K聯(lián)的國(guó)土上橫行霸道，可是他們卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到他們會(huì)敗在一個(gè)小孩手里！“小夜鶯”在面對(duì)著強(qiáng)大的德國(guó)兵時(shí)，克服自己心中的恐懼，來(lái)全面誘敵上鉤，巧妙地將敵人引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，將敵人一舉殲滅。一場(chǎng)仗就好象剛下了一場(chǎng)血雨：地下血流成河，地上尸積成山。待敵人走進(jìn)軍方的埋伏圈，執(zhí)行任務(wù)時(shí)，他用夜鶯的叫聲與學(xué)杜鵑的叫聲成功傳遞了情報(bào)。有時(shí)還借德國(guó)兵問(wèn)他的問(wèn)題去反罵他們，＂這里怎么會(huì)只有我一個(gè)，這里還有麻雀．烏鴉．貓頭鷹多著呢，夜鶯倒只有我一個(gè)。他機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)刻在我們的記憶里，他熱愛(ài)祖國(guó)的赤誠(chéng)之心深深地感動(dòng)著我們。我要望花筒，媽媽不同意，我就淚流成河。如果我是他的話(huà)，我肯定遇到敵人就嚇跑了，不會(huì)表現(xiàn)出那么鎮(zhèn)定，也不會(huì)在路上的時(shí)候撿球果玩，只是會(huì)一直往前走。他還把敵人引到有游擊隊(duì)的地方并且傳遞信息給游擊隊(duì)隊(duì)員。接著德國(guó)兵被槍打傷?！叭€(gè)鬼子。路嗎？”小夜鶯回答：“當(dāng)然了。盡管媽媽說(shuō)，沒(méi)事的，你可以不主動(dòng)說(shuō)，你只要回答他們的問(wèn)題就可以了?！薄耙路痪驮谀愕姆块g嗎？”“我不敢去拿，我的房間太黑了。他還把敵人引到有游擊隊(duì)的地方并且傳遞信息給游擊隊(duì)隊(duì)員。小夜鶯轉(zhuǎn)身就跑了。過(guò)了一會(huì)兒，夜鶯的聲音停止了。故事是這樣的：戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一群德國(guó)兵進(jìn)了村莊。媽媽叫我向他們問(wèn)好，我卻一句話(huà)都沒(méi)有說(shuō)，馬上跑到房間里。但是我的房間是非常黑的，我進(jìn)都不敢進(jìn)，于是大聲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阙s緊過(guò)來(lái)一下！”媽媽問(wèn)：“干嘛呀？”我回答：“只要過(guò)來(lái)一下你就知道了。如果是我的話(huà)見(jiàn)到生人根本不說(shuō)話(huà)（后面我會(huì)說(shuō)的）。過(guò)了一會(huì)兒，德國(guó)兵來(lái)了。在森林里有幾個(gè)游擊隊(duì)聽(tīng)到了夜鶯的聲音。無(wú)獨(dú)有偶！很多兒童和他一樣，是戰(zhàn)爭(zhēng)中的“夜鶯”，他們不一定，是只擔(dān)當(dāng)引敵人進(jìn)圈套的角色，很多人他們和大人一樣，是一個(gè)一戰(zhàn)線(xiàn)的戰(zhàn)士！例如雨來(lái)、張嘎等等。我一點(diǎn)兒也不想他，我是個(gè)害怕困難的小孩，我是個(gè)不堅(jiān)強(qiáng)的孩子。我真的不再學(xué)鋼琴了，雖然，我很想念指尖劃過(guò)黑白鍵的感覺(jué)，很想念置身于優(yōu)美音樂(lè)當(dāng)中的美好，可是，我已經(jīng)完全的被困難打敗了。我雖然也很怕病毒、病痛，可是，我不懂得去克服這些困難。小夜鶯堅(jiān)強(qiáng)，不怕困。小夜鶯，用歌聲誘敵上鉤，傳遞情報(bào)給游擊隊(duì)，又協(xié)助成功地殲滅敵人，最后又繼續(xù)戰(zhàn)斗。生活在當(dāng)今社會(huì)的我們，有時(shí)候真是身在福中不知福啊，總想著如何偷懶，都成了家里的公主，王子……和那些遭受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們?nèi)绾蜗啾??！靶∫国L”他的機(jī)智與勇敢令人仰慕和敬佩。”我合上書(shū)本，在心里贊嘆道。和平時(shí)代生活幸福的我們，被長(zhǎng)輩呵護(hù)得無(wú)微不至，造成了我們的膽小和懦弱，更談不上勇敢！是的，我們不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，可我們需要夜鶯的勇敢和睿智，聰明的學(xué)習(xí)、機(jī)智的探索，不斷創(chuàng)造和積累著自己的精神財(cái)富！為祖國(guó)的明天增添亮麗的光彩！【篇二：《夜鶯的歌聲》讀后感】讀過(guò)《夜鶯的歌聲》這篇文章的同學(xué)都知道，文中的“夜鶯”并不是真正的夜鶯鳥(niǎo)，而是一位小通信員。他的年齡小，但他的行動(dòng)卻表現(xiàn)出了超越年齡的成熟！作為一個(gè)情報(bào)員，總是在河邊守候敵人，和游擊隊(duì)員配合把敵人引入埋伏，他根本就是一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)大的兒童，他就是一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士！在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有很多兒童和他一樣，都是戰(zhàn)地“夜鶯”，戰(zhàn)爭(zhēng)雖然摧毀了他們的家園，但在戰(zhàn)火中成長(zhǎng)的他們，練就了勇敢和智慧?！酒骸兑国L的歌聲》讀后感作文】“好樣的，‘小夜鶯’?！靶∫国L”用歌聲巧妙報(bào)信，使游擊隊(duì)得知消息，把敵人打敗了。正因?yàn)樗邆溥@些素質(zhì)，才幫助游擊隊(duì)打敗了一撥又一撥的德國(guó)兵。一天，德國(guó)兵進(jìn)了一個(gè)小村莊。第四部分，小夜鶯又像以前那樣，又重新地投入了新的戰(zhàn)斗……但是，我覺(jué)得，我最深的感受，小夜鶯，讓我慚愧。我會(huì)因?yàn)橥纯蘅摁[鬧，會(huì)因?yàn)椴?duì)別人發(fā)脾氣。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)铱刹幌雽W(xué)鋼琴了，它太難了，每天還要花時(shí)間來(lái)練琴呢！多么辛苦呀！”媽媽好象要說(shuō)什么，但有收了回去，什么也沒(méi)說(shuō)了?？墒?，我不想再去那個(gè)黑白鍵戰(zhàn)場(chǎng)了，難道，我還在怕什么？我又好幾遍的看了夜鶯的歌聲，再去看看主人公小夜鶯的故事。也許有人會(huì)說(shuō)，也許他就是偶然碰到的，是一次僥幸的成功，不足以讓人佩服，可是閱讀全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他根本就是一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)大的兒童，他就是一個(gè)戰(zhàn)士，他的年齡小，但他的行動(dòng)卻表現(xiàn)出了超越年齡的成熟！作為一個(gè)情報(bào)員，總是在河邊守候敵人，和游擊隊(duì)員配合把敵人引入埋伏，他的夜鶯的歌聲是他的技能，靠它能很好地傳遞信息，這也許很多人感覺(jué)自己可以做到，可是又有幾個(gè)人敢于到敵人身邊去實(shí)施呢？小夜鶯敢！他去了，而且讓敵人一點(diǎn)也不起疑心，他利用自己年齡的優(yōu)勢(shì)，不停地給敵人制造假象，讓敵人信以為真，最后還可以全身而退，他的表現(xiàn)實(shí)在讓人由衷的喝彩?！避姽儆X(jué)得什么都問(wèn)不出來(lái)，就不再問(wèn)了?！蹦莻€(gè)人又說(shuō)。那就是他的勇敢，他的沉著，他的聰明。第一件是，我要去洗澡，就去我房間拿衣服。這些陌生人其實(shí)是媽媽的朋友。第二篇：夜鶯的歌聲讀后感夜鶯的歌聲讀后感小夜鶯是一個(gè)聰明、機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的一個(gè)小男孩。其中有一個(gè)游擊隊(duì)員數(shù)著夜鶯的聲音。突然從草叢里傳出了一聲口