學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施(存儲版)
【正文】 學(xué)困生總讓班主任與科任老師頭疼。也有的時候?qū)W困生對來自班主任或科任老師的批評表現(xiàn)出滿不在乎的傲慢情緒。他們平時的情緒悲觀、低沉、冷漠，但是“江湖義氣”十足，節(jié)能降耗敢為朋友兩肋插刀。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)，幫助進(jìn)步。各教師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。每班結(jié)對幫扶情況要上報教導(dǎo)處。幫扶老師每周至少要和幫扶者與學(xué)困生交流一次，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，每月與學(xué)困生進(jìn)行一次交流?？偨Y(jié)階段總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的長效機(jī)制。每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會，了解學(xué)生們對學(xué)校、教師的意見與建議。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí)，及時給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助。為此，教師不能用“有色眼鏡”去審視學(xué)困生，而應(yīng)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并以此為突破口，適時、適勢、適度地對他們進(jìn)行褒獎，真誠地為他們每個細(xì)微進(jìn)步而喝彩。（四）學(xué)生的自我教育。學(xué)生家長在家中努力營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。通過家長學(xué)校、家長會等形式，與家長溝通，贏得家長的幫助與支持。在日常課堂教學(xué)工作中對不同學(xué)生的提問要采取不同的方法，使用難易度不同的問題，使每一個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，以幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。他們對學(xué)困生往往采取放任自流、不聞不問的做法，結(jié)果使學(xué)困生變得越來越差。對每一個學(xué)困生每一周談話不少于1次，并做好談話記錄。充分利用廣播板報等宣傳陣地，及時表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自我約束和自我調(diào)控能力。組織實(shí)施階段班主任要對科任教師撰寫的《學(xué)困生成長記錄表》進(jìn)行審核；開展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo)；期末整理《學(xué)困生成長記錄表》及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄，在此基礎(chǔ)上對“學(xué)困生作風(fēng)紀(jì)律整改措施。幫扶者必須有熱心去幫助他的同伴的精神，必須有值得他的同伴信服的優(yōu)點(diǎn)，還必須和幫扶對象關(guān)系和諧，每周記錄自己的伙伴的點(diǎn)滴進(jìn)步，監(jiān)督伙伴按時完成作業(yè)。（四）互助學(xué)習(xí)——幫助學(xué)困生構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體。各考試學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時間內(nèi)，通過對學(xué)困生增加簡單問題的提問次數(shù)，鼓勵參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時表揚(yáng)激勵其學(xué)習(xí)行為，為學(xué)困生充分搭建展示自我的平臺。各組班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。但是，學(xué)困生常常抑制力差，意志脆弱，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難或挫折，就會動搖、后退，停止了“改惡從善”的步伐，依然故我。于是，得過且過，自卑感漸強(qiáng)，甚至自暴自棄。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。利用各村、居委會、社區(qū)干部，多走訪家庭，了解學(xué)生的家庭的實(shí)際情況與困難，提供需要的幫助與經(jīng)濟(jì)援助，共同做好學(xué)困生的幫教工作。其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，對學(xué)困生不諷刺、不挖苦，待同學(xué)熱情，與學(xué)困生“交朋友，結(jié)對子”，幫助同學(xué)一起進(jìn)步?？迫谓處熞J(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)科輔導(dǎo)工作，對學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生要使思想教育和知識教育有機(jī)的結(jié)合起來，定期和不定期輔導(dǎo)相結(jié)合，認(rèn)真做好輔導(dǎo)記錄，對每位學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)科成績必須有所提高有所轉(zhuǎn)變。對“學(xué)困生”的表揚(yáng)獎勵寬松一點(diǎn)。班主任在每學(xué)期開始前摸清班級中行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理。方山二中第三篇：學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃珊溪中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃為學(xué)生的全面發(fā)展奠基，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定我?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化實(shí)施方案。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。建立“學(xué)困生”個人檔案。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。(2)、讓學(xué)困生獲得成功。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。因?yàn)樯罡袆e人對自己的輕視，學(xué)困生的言行。二、工作目標(biāo)%。三、我校學(xué)困生情況分析我校學(xué)困生比率占全校10%左右。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。(3)、讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚(yáng)鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅
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