【正文】 的選擇要適合于教學(xué)內(nèi)容，只要能與教學(xué)內(nèi)容很好的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都是好的方法。四、自主探究，讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是有學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。做好反思是為了取得更大的進步。課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價，教師運用怎樣的評價語言，能夠適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)到學(xué)生的積極性，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動思考，促進學(xué)生積極地思維，最終促進學(xué)生的不斷發(fā)展？帶著這樣的問題，我細讀了“在課堂教學(xué)中實施有效評價”這個策略。抓住學(xué)生瞬間的閃光點進行激勵評價。文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時，教學(xué)二分之一，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有效地課堂教學(xué)評價源自于正確的學(xué)生觀，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，接納學(xué)生，才能夠通過自然，誠懇，真摯的評價語言對學(xué)生進行有效地評價。適當(dāng)?shù)难舆t評價給予學(xué)生自悟的空間。在以后的教學(xué)中，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。所以說看到這本書，我愛不釋手，雖說平時的工作很多，沒大有時間讀書，但是每個星期都拿出一點時間，看看這本書，然后寫寫讀書筆記。不會總結(jié)就不會有進步。我創(chuàng)設(shè)的問題是：“同學(xué)們，日常教學(xué)中，我們都是通過鈴聲來辨別上課、下課，那今天停電了，學(xué)校的鈴聲不響了，現(xiàn)在是10點15分，你們指導(dǎo)我們到?jīng)]到下課時間呢？”下面我們就用時、分、秒來計算一下。你有什么辦法？有學(xué)生回答：平均分，一人一半。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)效率的必備手段，是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣服務(wù)的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的傳播者，學(xué)生只是被動的接受知識，是學(xué)習(xí)的機器。因此可以說，推理是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和必要條件，是 21 世紀(jì)新型人才應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。方向： ＋ ＝ 6 每部分＋ 2 ＝ 8 層次：難。張華１分鐘大約走了 70 米，李明 1 分鐘走路不足 70 米。確定試算的方向。我充分利用教材中猴王分桃子的情境： 只小猴子，猴王給了 6 個桃子，小猴子說不夠不夠，每人才 2 個桃子，太少了。首先是計算： 8 0 247。（二）學(xué)了新知以后深化舊知，用新的視角看舊知的策略 學(xué)習(xí)了分解質(zhì)因數(shù)之后，可以深化整除的概念。（三）在學(xué)習(xí)新知時，關(guān)鍵處設(shè)問引發(fā)思考點撥思路的策略。下課時可以比一比哪個組是優(yōu)勝組。在小組自我管理的過程中，一定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要主動、定期找組長交流意見，提出建議，對管理較好的小組要及時表揚，對較差的小組教師要給組長使加一定的壓力，讓組長覺得自己的小組管理不好是由于自己的不負責(zé)或無能，這樣促使小組長更認真的干好自己的管理工作。合作交流習(xí)慣?？傊?，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，教師要靈活精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案采取各種教學(xué)方法，引導(dǎo)和促進學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快，提高教學(xué)效率精心收集精心編輯 精致閱讀 如需請下載！第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略在教學(xué)改革飛速發(fā)展的今天，擺在每一位老師面前的是怎樣讓學(xué)生高效地獲得新知，在數(shù)學(xué)方面獲取新知更顯得尤為重要，那么什么樣的教學(xué)策略最有效呢?著名教育家贊贊可夫說過教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用，我也非常贊同這個觀點，現(xiàn)在結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一下體會：一、用愛心為學(xué)生搭建求知的橋梁設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動參與要摒棄傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，抓住學(xué)生的心里特征，積極給學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；課下多與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)課的看法，及時調(diào)整自己教學(xué)方法。五、鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既是一個認知過程，又是一個探究的過程，探究活動無疑需要問題的參與，否則無法進行探究與發(fā)展。應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，還要鼓勵學(xué)生根據(jù)具體情況運用簡便算法或解法，以利于培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。這樣，學(xué)生對小數(shù)的退位減法也就能輕松地掌握，不感到茫然，也不感到困難，因為他們在計算時想到了買東西找錢的情景?！蹦敲矗虒W(xué)過程中應(yīng)注意哪些問題呢？一、基礎(chǔ)知識教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)總是教學(xué)的出發(fā)點，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知狀況是教師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的依據(jù)，教師要通過對話、作業(yè)分析、了解學(xué)生知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、能力水平、了解阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。因為求不出半徑的長度。例如：已知圖中正方形的面積是8，求圓形面積在教學(xué)這題時，我先讓學(xué)生自己嘗試解答，讓其自己發(fā)現(xiàn)運用常規(guī)方法：根據(jù)半徑求面積解答不出來。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程“要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，通過操作、觀察、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合、猜想，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進行簡單的判斷、推理。當(dāng)哪一位上的數(shù)相加滿十時，學(xué)生就能理解到：分精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講