【正文】 的倒裝。它的作者是代著名的史學(xué)家、文學(xué)家。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（1）秦王曰：“天子之怒，浮尸百萬，流血千里?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！?下列句子中，加點詞語意思不正確的一項是（）A．故不錯意也 錯意：置意，錯，通“措” B．懷怒未發(fā)，休祲降于天 休祲：吉兇的征兆 C．天下縞素 縞素：白色的絲織品D．秦王色撓，長跪而謝之曰 謝：道歉1下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）A．安陵君因使唐雎使于秦 安陵君受地于先王而守之 B．唐雎對曰：“臣未嘗聞也。至陛③下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝日：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少④假借⑤之，使畢使于前。群臣驚愕，卒⑩起不意，盡失其度。⑥（發(fā)]打開。方 急 時 不 及 召 下 兵 以 故 荊 軻 逐 秦 王。閱讀【甲】【乙】兩文，完成后面習(xí)題?！蓖Χ?。所以然者何?水土異也。參考答案：一、知識檢測站 4．D 6.（1）紀(jì)傳史家之絕唱，無韻之離騷司馬遷 漢（2）西漢 劉向國別二、美文百草園（二）12．盛怒的樣子（2）認(rèn)錯，道歉（3）因為（4）穿戴孝服13．秦王說：“平民發(fā)怒，也只不過是脫掉帽子光著腳，用頭撞地罷了 14．（1）你最好是將你們的土地奉送給我，惹我發(fā)怒的話，你們國家可要遭殃了。）②平民（老百姓）發(fā)怒，只不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。(2)只是葉子相似，它們的果實味道不同。領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。這種勇氣是難能可貴的。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。文章可以劃分為幾個部分?全文共四段，可以分三個部分。四、總結(jié)、擴展本課注重了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，疏通了文意，使大家對《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。有個名叫毛遂的食客，向平原君自我推薦道：“聽說您要帶20人 前往楚國，現(xiàn)在尚缺一人，請您讓我來湊滿數(shù)吧。途中，同行的人在與他交談過程 中，逐步發(fā)覺他是個了不起的人物，都很欽佩他，不料，楚王不愿聯(lián)合抗秦，平原君也說服不了他。戰(zhàn)國時候，趙王得到了一塊名貴的寶玉——“和氏璧”。”趙王知道藺相如是個既勇敢又機智的人，就同意他去了?！鼻赝跻宦牎昂褪翔怠庇需Υ茫s緊叫人把寶玉從后宮拿來交給藺相如,讓他指出來。趙王送它到秦國來的時候，齋戒了五天，還在朝廷上舉行了隆重的贈送寶玉的儀式。這件事情在歷史上就叫作“完璧歸趙”。楚王接著問：“既然如此，那么為什么派你出訪呢？” 晏子不慌不忙地回答：“我們齊國派使節(jié)出訪很有講究，對那些精明能干的的人，就派遣他們出使那些道德高尚的國家；對那些愚蠢無能的使臣，就派他們出使那些不成器的國家。分各色朗讀課文。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B．“寡人欲以??安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬，并無商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實奪的心理安陵君拒絕了秦王的無理要求，實際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢? 安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當(dāng)場揭穿秦王的騙局。四、教師小結(jié)。今天我們要學(xué)的是歷史上一個類似刺秦的故事。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨立的地位。4．小組成員展示合作成果。3．指名口譯全段，教師予以訂正和評價。3．人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。五、拓展從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？你又有何啟示？歷史上還有哪些人曾捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)？六、布置作業(yè)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)內(nèi)容。四、合作釋疑：1．面對唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動和言語?明確：面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。六、布置作業(yè)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)內(nèi)容第二課時一、簡單回顧第一課時內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1．齊讀、指名讀課文。3．合作釋疑：①細(xì)讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎? ②秦王易地的真正目的是什么?請恰當(dāng)推測一下。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)本文通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的寫作特點。學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過課文分析秦王、唐雎分別是一個怎樣的形象？秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架。唐睢維護(hù)了本國的尊嚴(yán)，出色地完成了使命?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠?，寫了一個結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。晏子進(jìn)去以后，就拜見楚王。后來秦王發(fā)覺這件事，后悔已經(jīng)來不及了．想發(fā)兵攻打趙國吧，趙國在軍事上作了準(zhǔn)備，恐怕打不贏。王本來想叫武士去搶，可是又怕藺相如真的把寶玉撞碎，連忙向藺相如賠不是，說：“大夫不要著急，我說的話怎么能不算數(shù)哩！”說著叫人把地圖拿來，假惺惺地指著地圖說：“從這兒到那兒，一共十五座城，都劃給趙國?？墒菍氂褚呀?jīng)到了秦王手里，怎么才能拿回來呢？他想來想去，想出了一個計策。到那里我見機行事。毛遂的一席話，終于說服了楚王?！泵?遂回答說。平原君打算從食客中挑出20個有智有勇的人，隨同他前往楚國。全文短小精悍，全部用人物對話來敘寫和展開情節(jié)。o 諭y249。所以它對后代的散文著作有很大影響。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。（2）讓他在（大王）面前完成使命。A項，介詞，到 / 介詞，從；B項，語氣詞，表陳述/語氣詞，表判斷；C項，介詞，用 / 連詞，因為）1譯文：現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領(lǐng)土，可是安陵君違背我，這不是輕視我嗎？（說明：關(guān)鍵詞“廣”、“逆”，句意準(zhǔn)確、通順1分）1側(cè)面烘托（反襯），（1分）有勇有謀，不畏強暴、敢于斗爭。28．【乙】文中晏子在回答楚王問話時，“避席對曰”，“避席”寫出了晏子的態(tài)度，也隱含了他的不滿。王曰：“縛者曷為音也?”對曰：“齊人也，坐盜。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。C．【乙】文中記載了秦國的一條法律：帶刀的侍衛(wèi)一般不上殿，上殿的臣子不能帶刀。21．根據(jù)上文，解釋下列加點劃線的意思。④[少]通“稍”。時恐急，劍堅（插得很緊），故不可立拔。20．用自己的話簡要回答：第③段中唐雎是怎樣讓秦王屈服的?（2011黃岡）閱讀【甲】【乙】兩文，完成后面習(xí)題?！蓖Χ?。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。譯文：_______________________________________________________________9．外交辭令往往委婉含蓄，意在言外，隱藏著豐富的“潛臺詞”，聽話者只有凝神諦聽，用心揣摩，方能領(lǐng)會說話者的真實意圖。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。D．嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之翻譯：曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地，停止耕田到田壟上休息，因失望而痛恨了很久。（省略句，“置”后省略介詞“于”。）篝（gōu）火陳勝王(w225。文中秦王、唐雎分別是一個怎樣的形象？秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架。唐睢維護(hù)了本國的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。綜論形勢，無不縱橫捭闔；指陳利害，無不鋒芒畢露。第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。 跣xi?n 搶qiāng 傀guī 祲j236。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。（2）晏子 出使楚國，令楚王自取其辱。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭的步伐。（一）、體會下列句子中的弦外之音。你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？*秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應(yīng)。這是秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現(xiàn)。（一）、分角色朗讀課文。對此，唐雎也毫不示弱，立即接過話題，以“士之怒”進(jìn)行反擊，自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命?？煞謨蓪樱旱谝粚樱ǖ?段），寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國土的嚴(yán)正立場。本文記敘唐雎在國家危亡的緊急關(guān)頭出使秦國，與兇暴的秦王展開面對面的斗爭，終于出色地完成了使命的經(jīng)過。2． 作者寫作思路。（他們）心里的憤怒還沒有迸發(fā)出來，上天就降下征兆?！狈蝽n、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先生，愿終守之，弗敢易!*承蒙大王給予恩惠，用（貴國的）大面積的土地來換（敝國）小面積的土地，很好；即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢（隨便）交換。輕寡人與（輕，形容詞用作動詞，意動用法，“認(rèn)為??輕”，小看。第二課時本課時重點：1． 重點詞句的理解與落實。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。雎（）怫（）跣（）搶（）傀（）縞（）撓（）4．學(xué)生試讀、齊讀，自由朗讀，讀出味道，喜愛上本文。二、課文朗讀。公元前330年滅韓，前225年滅魏。教學(xué)重點：疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點。（1）舉哪幾個人的例子，事前有哪些征兆？ ──舉了專諸，聶政，要離三個刺客的事例。唐雎是直接拒絕，態(tài)度堅決?！稇?zhàn)國策》或有關(guān)資料，準(zhǔn)備講故事。“雖然，受地于先王。例3：免冠徒跣，以頭搶地耳。分前后兩種情況，前面是傲慢無禮，口氣強硬，輕視對方，后面是討好和軟的口氣。學(xué)習(xí)方法：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究。文章用對話塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了他維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神。4．秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。2．學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。2．采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。這些古代外交家的“表達(dá)智慧”也讓我們折服。②短：指人的身材矮小。教師小結(jié)：唐雎語言的精彩之處：（1）“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上；（2）“巧”在針鋒相對，言之有“據(jù)”上；（3）“巧”在以行證言，言之有“力”上。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。討論：①唐雎是如何反駁的。師生交流：① 秦王“安陵君不聽寡人，何也？”一個“不聽”，寫出秦王的怨怒，好像一個大人在訓(xùn)斥小孩的架勢。看這一組對話，最能表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞句是什么？引導(dǎo)學(xué)生咀嚼:①秦王的“其許寡人”的“其”，在這里起加重語氣的作用，表現(xiàn)秦王的盛氣凌人、輕慢專橫的樣子；②安陵君“愿終守之”的“守”，表現(xiàn)安陵君終于先王的遺業(yè)，崇仰先王，維護(hù)主權(quán)；也表明安陵國并無擴張之意，到有御敵之心；同時，這個“守”字還是安陵國君不畏強暴、堅守國土的表現(xiàn)。二、課堂活動之三：讀評人物 出示ppt：《戰(zhàn)國策》載錄了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交各方面的歷史事件，著重記錄了謀臣策士的策略和言論，反映了戰(zhàn)國這一特定的歷史階段中極其復(fù)雜的政治斗爭和尖銳的社會斗爭?！就僮帧竣俟什诲e意也（“錯”通“措”）②倉鷹擊于殿上（“倉”通“蒼”）③輕寡人與（“與”通“歟”，語氣詞，相當(dāng)于“嗎”）④寡人諭牟（“諭”通“喻”，明白）【一詞多義】a雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！(雖然)b雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（即使）a徒以有先生也 b以頭搶地爾【詞類活用】與臣而將四矣（數(shù)詞用做動詞）天下縞素（名詞用做動詞）輕寡人與？（形容詞用做動詞）請廣于君（形容詞用做動詞）【古今異義詞】①豈直（古：只，只是，今：不彎曲）五百里哉 ②休（古：吉祥；今：休息）祲降于天 ③長跪而謝（古：道歉：今：感謝）之曰④夫（古：用在句首，作發(fā)語詞，表示要發(fā)表議論，不譯出；今：夫人，丈夫）專諸之刺王僚也四、課外學(xué)習(xí)活動請找出本文中與下面成語中加點詞意思相同的句子來，并解釋下面這些成語。辱：辱沒、辜負(fù)。搶，碰、撞。以下題型，供你選擇。高潮：面對面地斗爭。第二層（第3段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。秦王派人向安陵君提出“易安陵”的要求，安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒絕，并派唐雎出使秦國，意在修好?！?。二、課堂活動之一： 讀講故事 。繼續(xù)了解一些知識（出示ppt）：1.《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書，約12萬字。學(xué)情分析：九年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀文言文的基礎(chǔ)。第一篇：唐雎不辱使命 文檔《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計木井鄉(xiāng)中學(xué) 張有山教材解讀：《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策?魏策》。文本的個性特征：文章用對話生動地塑造人物形象的方法，并體會唐雎外交辭令的表達(dá)技巧。請同學(xué)們讀注釋①，了解作品、作者、編者等知識。在我國古典文學(xué)史上亦占有重要地位。注意下面幾句話的翻譯：“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？” “安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？” “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。第一部分（第1段）：寫唐雎出使秦國的背景。這是斗爭的第一個回合。發(fā)展：面對盛氣凌人的秦王