【正文】 結(jié)構(gòu)合理化（2）內(nèi)容綜合化（3）類型多樣化（4）理論對改革與實踐的指導(dǎo)作用日益重要（注意課程設(shè)置的統(tǒng)一性和靈活性；注重學生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)，“全人教育”；重視學生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本素質(zhì)的提高；提倡公民教育，情調(diào)學生道德品質(zhì)的提高；重視學生國際意識的培養(yǎng)。(二)布魯納倡導(dǎo)的的發(fā)現(xiàn)法在今天仍然具有非?？扇〉默F(xiàn)實意義,對我國的基礎(chǔ)教育課程改革大有借鑒意義。我們應(yīng)該強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習與接受學習的相互配合和有效補充,并根據(jù)學生的年齡特點和具體學科內(nèi)容特點,靈活運用。國新辦就《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見工作情況舉行發(fā)布會［文字實錄］這次《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的工作方針，請問如何理解這個工作方針？這次《規(guī)劃綱要》是改革與發(fā)展的規(guī)劃綱要，它的改革和創(chuàng)新在什么地方呢？謝謝。教育公平和教育質(zhì)量是圍繞育人為本這一核心的兩大工作重點，教育公平應(yīng)當說是社會公平的基礎(chǔ)，是人生公平的起點。[ 20100228 10:19:22 ][袁貴仁]如果說教育的核心任務(wù)是育人，具體的兩項重點工作是促進公平和提高質(zhì)量，保障這一目標的實現(xiàn)要靠優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新。沒有全社會的優(yōu)先地位，教育要想優(yōu)先發(fā)展是很難的；有全社會的支持，沒有教育系統(tǒng)自身的改革也是做不到的。謝謝。這樣就為我們實施人才強國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，包括為我們國家的發(fā)展和民族的復(fù)興打下了堅實的基礎(chǔ)。改革我們教育的內(nèi)容、方法和手段，特別是減輕課業(yè)負擔，讓學生有更多的機會去了解社會，在實踐中“三個學會”，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，從而全面提高我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。改革開放三十年以來，高校在我國的科技發(fā)展中發(fā)揮了越來越重要的作用，應(yīng)該說已經(jīng)成為了國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。改革開放三十年來，高校已經(jīng)做了很多工作，目前在我們國家的高新區(qū)，在我們國家的許多地方都建設(shè)了大學科技園、企業(yè)孵化器等等。規(guī)劃綱要對加強教師隊伍建設(shè)給予了高度重視，作為第四部分保障措施的首要任務(wù)，并且明確提出了要努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍，造就一批教育家的目標任務(wù)。要不斷改善教師工作、生活、學習條件，吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。主要措施就是這些，謝謝！[ 20100228 11:45:29 ][袁貴仁]謝謝主持人。謝謝各位！[ 20100228 11:47:46 ]序言百年大計，教育為本。充分調(diào)動全社會力量關(guān)心和支持教育，完善社會力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會資源對教育的投入。加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼優(yōu)質(zhì)教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強大動力。構(gòu)建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。調(diào)整教材內(nèi)容，科學設(shè)計課程難度。豐富學生課外及校外活動。推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融；支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)；推進創(chuàng)業(yè)教育。繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。樹立終身學習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內(nèi)容，形成更新教學內(nèi)容的機制。注重因材施教。改進教育教學評價。第十七章 加強教師隊伍建設(shè)（五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。國家對做出突出貢獻的教師和教育工作者設(shè)立榮譽稱號。通過研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、學術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領(lǐng)軍人才。加強教師教育，深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強實習實踐環(huán)節(jié)，強化師德修養(yǎng)和教學能力訓練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。促進跨學科、跨單位合作，形成高水平教學和科研創(chuàng)新團隊。以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預(yù)算，對中小學教師實行每五年一周期的全員培訓。（五十三）提高教師業(yè)務(wù)水平。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家。樹立科學人才觀，建立以業(yè)績?yōu)橹攸c，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的各類人才評價指標體系。探索高中、高等學校拔尖學生培養(yǎng)模式。加強中小學校外活動場所建設(shè)。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。加強對學生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。教師要把教學作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學水平；加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等教學基本建設(shè)。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。把減負落實到中小學教育全過程，率先實現(xiàn)小學生減負。堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。謝謝諸位。例如，綱要里明確提出要求，要建立統(tǒng)一的中小學教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學設(shè)立正高級教師職務(wù)（職稱），探索在職業(yè)院校設(shè)立正高級教師職務(wù)（職稱）。對高校來講，要以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。[ 20100228 11:38:40 ][人力資源與社會保障部副部長 王曉初]我來回答您的這個問題。在這方面我們做了很多工作，我們目前已經(jīng)依托高校組建了132個國家重點實驗室、54個國家工程技術(shù)研究中心，還有其他科研技術(shù)條件平臺子項目30多個，這也在國家相應(yīng)的建設(shè)中占非常大的比例。下面我想結(jié)合兩個規(guī)劃的關(guān)系，從三個方面談?wù)劷逃诮ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家方面的意義。[ 20100228 11:22:25 ][朱之鑫]二是明顯感受整個教育質(zhì)量將會普遍提高。第三，教育的內(nèi)容，要體現(xiàn)我們德智體美勞全面發(fā)展，但是更強調(diào)的是德育優(yōu)先。[人民日報社記者]袁部長，各位負責人，上午好！大家知道，教育改革曾經(jīng)領(lǐng)我國社會風氣的先聲，1981991999年，以中共中央和國務(wù)院的名義分別出臺和制定了有關(guān)教育改革和發(fā)展的規(guī)定和意見，對于這次指導(dǎo)我國未來十年教育改革和發(fā)展的《規(guī)劃綱要》的制定和實施社會各界充滿了期待。這兩件事情是連在一起的，如果說優(yōu)先發(fā)展強調(diào)的是全社會對教育的大力支持，那么改革創(chuàng)新著力強調(diào)的是教育系統(tǒng)自身的改革和創(chuàng)新。因此，在今后一個時期，我們要始終抓住教育質(zhì)量這個關(guān)鍵，堅持不懈地抓下去，要明確教育質(zhì)量標準，健全教育質(zhì)量監(jiān)控體系，把我們的工作重點放在提高質(zhì)量上。要求學校把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人放在一切工作的首位，作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。第五篇：2010《基礎(chǔ)教育改革綱要重點內(nèi)容及解讀2010《，而是所朝的方向。同時,采用趣味教學法、情境教學法、探索發(fā)現(xiàn)法等多種富有創(chuàng)造性的教學方法,真正培養(yǎng)學生的直覺思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（四）教師是教學結(jié)構(gòu)中的主要輔助者 啟示：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學理論對我國基礎(chǔ)教育課程改革的啟示,主要表現(xiàn)在以下個方面:(一)在布魯納的研究中,注重了學生智力的提高,但卻忽視了非智力因素的作用。課程改革是集體行為（從某種意義上看是國家行為）。終身學習：終身學習是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。）：新課程標準（簡稱：新課標），是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。在階級性問題上現(xiàn)代教育和古代文明社會的教育具有一些共同的特點。現(xiàn)代科學在現(xiàn)代社會中日益占主導(dǎo)地位，也決定了它逐漸滲透到社會生活的各個方面。整個教育網(wǎng)絡(luò)突破了單一的學校教育模式，形成了一個多層次、多系統(tǒng)、多規(guī)格、多功能的教育機制和機構(gòu)。1問題：現(xiàn)代教育在發(fā)展過程中有什么特點? 答：(1)教育與生產(chǎn)勞動日趨結(jié)合。(5)轉(zhuǎn)變學生的學習方式。? 答：1)整合教學與課程。(2)從事項目學習或研究：智力展示、專題作業(yè)。主要有教學目標的確定敘寫，教材的處理準備，主要教學行為選擇，教學組織型式的編制，教學方案的形成。教學是在學生“想學”，知道為什么或?qū)W到什么程度，學生易于理解的方式，才是真正的教學。尊重學生的興趣愛好，自主選擇學習目的、內(nèi)容、方式、指導(dǎo)教師，自己決定活動的結(jié)果呈現(xiàn)形式。(2)實踐性。具體如下：(1)構(gòu)建多樣化的課程教育類型結(jié)構(gòu)，以綜合性分科型兩種方式呈現(xiàn)，如綜合課程有藝術(shù)，品德與生活，綜合實踐活動。問題1：這次改革的總體目標：實現(xiàn)招考分離、多次選擇等到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，這主要包括3個重要組成部分：形成分類考試、綜合評價、多元錄取的基本模式；健全考試與招生相對分離，學生考試可多次選擇、學校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制；構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的人才成長“立交橋”。專題五：高考制度問題 高考制度弊端：高考制度成為應(yīng)試教育的指揮棒，影響了整個學校教育的內(nèi)容和評價方式，致使學校、教師、學生、家長圍著高考轉(zhuǎn)，片面追求升學率，學生一考定終生，負擔和壓力日益加重，高分低能現(xiàn)象層出不窮等等。（三）、東廬中學教學模式經(jīng)驗：東廬中學嘗試進行以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學改革。（五）評價方式多樣化，將量化評價與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。注重定性評價理論，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。④嘗試檔案評價。①學業(yè)目標具體化。三、多種評價方式，激勵為主，使學生想學教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。拓展備課空間，形成高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。而“生命化教育”所強調(diào)的則是教育的精神性、意義性它的著力點在于創(chuàng)建和諧校園，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和愉悅的學習生活，它總是將“以人為本”的理念和對生命的敬畏之心作為判斷教育質(zhì)量的倫理標準。該模式注重提升和引領(lǐng)一線教師的教育思想，注重激發(fā)、喚醒教師的教育理想和教育熱情，注重教師職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感的發(fā)展變化，注重利用校內(nèi)外多種渠道促進教師教育反思和教育批判，以便走向行動自覺和自我改造。“行政模式”的教育改革往往是長期性，綜合性實驗改革，規(guī)模較大且一般與教育行政部門的具體決策相關(guān)。一所具有文化品質(zhì)的學校，必然是一所有個性、有內(nèi)涵、有氣度、有風范的學校。二是高考越來越注重考試內(nèi)容與考試形式的多樣性和選擇性，越來越多地關(guān)注學生的個性發(fā)展和特殊性要求?；仡櫋捌吣暾n改”，特別重視吸納國外最新課程思想，特別強調(diào)發(fā)揮高校和科研院所的策劃與引領(lǐng)作用，特別注意課改的專家隊伍建設(shè)。這里的每一個人都是為了促進學習這一目標而走到一起的。是由多種相互聯(lián)系而又各具特點的教育所組成。一個人“知情意行”的邏輯一致性，標示著一個人的判斷能力水平，一個人的判斷能力決定著一個人的認識實踐的結(jié)果。為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。教育上的藝術(shù)思維可以很集中的體現(xiàn)在對藝術(shù)生的教育上。逐步構(gòu)建了以“五大觀點六大行動四大改變”為行動邏輯的實踐模式。情境教育：①、李吉林老師：把它滲透到不同學科②、與自身認識、強調(diào)個人經(jīng)驗的關(guān)系③、核心思想、區(qū)別于實踐教育：在工廠的教育由李吉林老師主持的“情境教育”是一項具有中國本土文化特色的行動研究。中國是一個政府主導(dǎo)型國家，教育管理具有中央集權(quán)性質(zhì)，此輪基礎(chǔ)教育課程改革明顯的表征為行政模式。就一線教師而言，他們不但主動或被動地習得了新理念，而且通過校本教研和課堂教學對既定的課改方案進行了補充和完善。“十年課改”最稀缺因而也最崇尚的是真知灼見，最忌諱的是聳人聽聞和不負責任的傳媒邀寵。父母是孩子的第一任老師，家庭是兒童的第一所學校?！皩＜夷Ｊ健钡慕逃母锾貏e注重教育理論的批判、創(chuàng)新和導(dǎo)向功能。教育是一項改進人生、創(chuàng)造幸福生活的集體性活動。在倡導(dǎo)者張文質(zhì)看來，“生命化教育”本身就需要用一場生命的方式去直面教育的現(xiàn)實，去理解教育的困難。1）教師應(yīng)以平視的眼光看待學生，只有在平等、和諧、友好的教育氛圍