中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展形成性作業(yè)1(存儲版)
【正文】 系的次序，用課題形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的系統(tǒng)形式，從課題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。(三)以教學(xué)改革為主導(dǎo)的秩序。2．結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓ξ覈鴮W(xué)校德育工作特點(diǎn)的認(rèn)識。3．在學(xué)生品德發(fā)展中，除了家庭環(huán)境與社會環(huán)境，學(xué)校也是一個重要的育人環(huán)境。11．我國學(xué)校德育內(nèi)容中的政治教育包括愛國主義、社會主義主義民主政治和中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線教育。 A．贊可夫 B．布魯納 C．瓦根舍因5．“把教學(xué)重心定在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位”是( C )理論。（5）在課程實(shí)施上，力求相互適應(yīng)和課程創(chuàng)新。3．現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢什么?答：（1）重視教育評價反饋與改進(jìn)功能的發(fā)揮。(5)加強(qiáng)道德教育。（3）思想教育。（6）自我評價與他人評價相結(jié)合的原則。（2）培養(yǎng)學(xué)生的主動精神。（4）加大學(xué)校管理配套改革的力度。教育評價的功能有：（1）導(dǎo)向功能2）鑒定功能3）反饋功能4）激勵功能5）管理功能6）改進(jìn)功能7）研究功能。 11 / 11。（5）課程評價的改革，強(qiáng)調(diào)評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）深化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革。（6）走向過程取向和主體取向的課程評價。（4）絕對評價和相對評價相結(jié)合的原則。6．我國學(xué)校德育內(nèi)容包括哪些方面?答：（1）道德教育。(3)構(gòu)建靈活的辦學(xué)體制。（5）培養(yǎng)學(xué)生的和諧、豐滿的個性。（3）在課程內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與個人知識的內(nèi)在整合。A．學(xué)會生存 B．學(xué)會關(guān)心C．學(xué)會認(rèn)識，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存2．日本學(xué)校德育教育政策的特點(diǎn)是( B ) A．注重現(xiàn)代化 B．學(xué)習(xí)西方 C．關(guān)注未來3． 結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論思想主要是( B )提出。9．素質(zhì)教育觀念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)編輯，一是教學(xué)目標(biāo)的重心應(yīng)當(dāng)向非認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，二是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要面向全體學(xué)生?！吨型饣A(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性作業(yè)3一、填空題1．世紀(jì)之交，社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展向 教育領(lǐng)域 全面滲透給教育改革帶來了新的課程與挑戰(zhàn)。五，論述題1．結(jié)合實(shí)踐談?wù)勀銓?1世紀(jì)中國教育的培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識。A．政府頒布政策、法規(guī)主導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革B．政府各級領(lǐng)導(dǎo)重視基礎(chǔ)教育改革C．在資源配置上，突出各級政府的主體地位。答：范例教學(xué)的目標(biāo)和要求可以概括為“四個統(tǒng)一”。6．我國基礎(chǔ)教育改革中，以政府為主導(dǎo)的動力結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)有哪些?答：（1）政府頒布政策、法規(guī)主導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革。3．教育個性化: 是指致力于培養(yǎng)學(xué)生個性的教育，充分考慮人的個性的各個方面——生理、心理、社會的，最終真正從人的特點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行全面設(shè)計(jì)的一種教育模式。A．學(xué)會生存B．學(xué)會關(guān)心C．學(xué)會認(rèn)識，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存2。8．縱觀20世紀(jì)90年代世界各國的 教育改革，可以看出其中一個共同的特點(diǎn)就是各國都教育教學(xué)改革將視為決定國家和民族命運(yùn)的大事。干多干少一個樣，干好干壞一個樣的狀況得到了明顯的改善。（3）評價主體多元性。五、論述題1．結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬ξ覈抡n程培養(yǎng)目標(biāo)的理解。10．結(jié)合實(shí)際，如何看待網(wǎng)絡(luò)對道德的影響。9．簡述我國面向2l世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。答：基礎(chǔ)教育改革的過程一般可分為五個階段，即準(zhǔn)備階段、動員階段、實(shí)驗(yàn)階段、實(shí)施階段和鞏固反思階段?？傊?，建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個積極的建構(gòu)過程，而不是被動地接受信息；知識的建構(gòu)決不是隨意的，必須與他人切磋，以及和自己的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不斷加以調(diào)整和修正；學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元的。（8）倡導(dǎo)學(xué)生家長參與學(xué)校管理，改善學(xué)校與家長的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在社會、情感和學(xué)術(shù)方面的發(fā)展。四、簡答題1．簡述克林頓政府提出的美國基礎(chǔ)教育的八項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)。13．綜觀世界各國基礎(chǔ)教育課程改革，在課程改革的指導(dǎo)思想上，強(qiáng)調(diào)大眾教育，即所謂“教育為大眾”“科學(xué)為人人”。羅杰斯1942年出版了《咨詢和心理治療》一書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。4．卡爾12．培養(yǎng)目標(biāo)是指各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，它由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化。3．教育信息化: 技術(shù)和設(shè)備的信息化，即把信息技術(shù)和設(shè)備引入教育領(lǐng)域。（7）在學(xué)校消滅毒品、暴力、酗酒，為學(xué)生提供安全的、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生必須與其他學(xué)生和教師不斷溝通和交流，這樣才能在自己原有知識基礎(chǔ)上完成有意義的“建構(gòu)過程”。6．簡述基礎(chǔ)教育改革的一般過程。（2）《科學(xué)文化標(biāo)準(zhǔn)》具體規(guī)定了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所涉及的知識和技能領(lǐng)域。（6）課程管理政策的改革，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。答：（1）加強(qiáng)道德教育，重視人格培養(yǎng)；（2）始終抓住基礎(chǔ)，及時更新內(nèi)容；（3）發(fā)展智力能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；（4）重視信息技術(shù)知識；（5）重視個人知識。（2）評價方式多樣化。 “干與不干一個樣。7．基礎(chǔ)教育也稱 國民基礎(chǔ)教育 ，是旨在提高公民基本素質(zhì)而實(shí)施的 普通文化教育 。二、單選題1．20世紀(jì)80
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