華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所(存儲(chǔ)版)
【正文】 彌散的 教育現(xiàn)象 第一階段 教師關(guān)注和記錄教育現(xiàn)象 BACK 第二階段 教師分析和解釋教育現(xiàn)象 第三階段 教育理論分享 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所 169。 王建軍 2023 “學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課程”研究 第一步 ：教師收集課堂教學(xué)過(guò)程中能夠說(shuō)明學(xué)生對(duì)課程及教學(xué)過(guò)程的理解的素材，尤其收集和記錄學(xué)生表現(xiàn)與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)期出現(xiàn)“偏差”的現(xiàn)象。 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所 169。 王建軍 2023 一、背景 ?學(xué)校教育追求持續(xù)的、深刻的變革； ?學(xué)校教育中教師這個(gè)“人的要素”日益受到重視； ?學(xué)校本位的教師專業(yè)發(fā)展具有多種潛在優(yōu)勢(shì)； ?中國(guó)大陸學(xué)校中的許多“傳統(tǒng)做法”，加以改進(jìn)，有可能成為比較有效的校本教師專業(yè)發(fā)展途徑。 王建軍 2023 教育目的 課程材料 教師對(duì)課程的理解 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)際課堂教學(xué) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課程 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所
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