【正文】 3．你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。2．有感情地讀。第一課時鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意。，相互學(xué)習，相互欣賞。，有感情地朗讀。教學(xué)重點：學(xué)習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二課時 漁歌子激情導(dǎo)趣，理解課題《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。：交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出現(xiàn)了哪些顏色？指導(dǎo)朗讀，想象畫面：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。B 案第一課時 鄉(xiāng)村四月四時田園雜興以圖導(dǎo)題，理解題意，說說你對這幅圖的理解。，師生共賞。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。，感悟意境。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面今天我們又要來學(xué)習兩首描寫兒童生活的詩。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。五、再讀詩文，感受意境比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？背誦古詩。請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。（先說前面的，再說后面的，依次說?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）那對白發(fā)夫妻陶醉了。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。二、初讀古詩，想象畫面自由朗讀兩首古詩。進行品讀理解。帶著自己的感受讀讀這兩句。（從“張”、“使風”等動作中看出）C、你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。五、課外拓展，激發(fā)興趣背誦這首詞。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。二、揭題解題，獲得知識引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。”讀了這兩句，你好象看到了什么？B、“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。（1）理解字詞（2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情A、“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）學(xué)生朗讀。出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。（3）村居，詞的題目。）“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。認識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。，教師指導(dǎo)。，教師點撥指導(dǎo)。第二課時 漁歌子創(chuàng)設(shè)意境，理解課題《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達上不太一樣）？試著說一說。解疑品讀，感悟詩情，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？，畫出詞中描寫的各種景物。品評朗讀，感悟詩情，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。，觀察感受。、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。四、細讀《漁歌子》理解詞意《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。背誦并默寫這首詞。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。反復(fù)誦讀，弄懂詩意，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。回歸整體，深化體驗1．這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。1．過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。（感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美；這個“綠”有著層次美，遠近各不相同；”綠”也寫出了春天景物的變化??）14．同學(xué)們理解的多準確呀！把你感受到的“綠”再讀出來吧。8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。2．能說說為什么喜歡這句詩嗎？指名答。n）、數(shù)（sh249。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──（生答：瓜洲）川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。（2）最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。C．蓬頭稚子學(xué)垂綸。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。這句詩描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里”,讓你感覺到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么？ 你能讀出這樣的原野嗎？⑵ 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。第二課時：1．在括號里正確的讀音下打“√”。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。（1）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。三、總結(jié)課文人們常說，詩中有畫，畫中有詩，詞也一樣。（三）品悟情1．自由讀詞，理解詞語意思，準備質(zhì)疑。牧（）蓑（）遮（）醉（）媚（）鋤（）枚（）衰（）庶（）碎（）楣（）助（）一、復(fù)習導(dǎo)入誦讀并抽背前兩首詩檢查詩句“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲”“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”的意思。（4）分發(fā)印好的自主學(xué)習評議表，組織學(xué)生學(xué)習，組織組長評議本節(jié)課自主學(xué)習出色的同學(xué)以及小組。2．學(xué)習宋詞《清平樂3．再讀感悟，體會詩境（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．自讀古詩，了解大意（1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。3．想象詩境，悟其感情（1）教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象