【正文】 教學設計與反思《和我們一樣享受春天》教學設計5.《和我們一樣享受春天》課堂優(yōu)質教學設計7.《和我們一樣享受春天》教學反思五篇《和我們一樣享受春天》教學隨筆第三篇：和我們一樣享受春天教學設計《和我們一樣享受春天》教學設計教學目標：認識四個生字。范讀課文，標上節(jié)號，糾正錯音。四、激情朗讀第5節(jié)，體會感情。讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。檢查對部分詞語的理解情況。第五篇：《和我們一樣享受春天》教學設計《和我們一樣享受春天》教學設計任課教師：吳永航16*、和我們一樣享受春天教學目標：、理解詩中新詞。今天，我們再來學習一篇呼喚和平的詩歌，在教學新的內容之前，先請大家觀察兩幅圖片。（出示課件）（3）指導朗讀一至四小節(jié)。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！五、課堂總結：（出示課件）板書設計：16*、和我們一樣享受春天（制止）戰(zhàn)爭？？？不幸、災難……（維護）和平——鮮花中讀書、享受春天……。?邊讀邊想：這首詩每小節(jié)寫了什么？（2）、學生朗讀，概括內容請五位同學一人讀一小節(jié)，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，然后指名說說：每一小節(jié)寫了什么？（老師引導歸納：戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園，坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲夢幻，導彈攪亂了星星安寧的家園，地雷碎片阻擋了孩子們奔跑的腳步，作者代表戰(zhàn)爭中的孩子發(fā)出的心聲）過渡：作者是怎樣通過本首詩歌具體來表達自己的心聲的呢？我們現(xiàn)在進行具體的學習。讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。板書設計：16﹡ 和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書教學反思：在課文《一個中國孩子的呼聲》里我感覺學生已經感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。想一想詩歌主要講了什么意思？三、檢查自學情況請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個別讀。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！板書課題：和我們一樣享受春天。寫一寫，你能為和平做什么？下課！【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解維護和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護和平的責任。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣——享受春天?！拔覀兿Ｍ覀兤砼巍比w學生齊讀第五小節(jié)讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么？理解“祈盼”一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。全體學生齊讀1——4小節(jié)【設計意圖：借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰(zhàn)爭的破壞性認識，從而激起學生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚。師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？生：對比著讀。（一）品讀第一至四節(jié)小組合作學習：（大屏幕出示：合作要求）（小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。想想這首詩講了什么內容？（大屏幕：自主學習要求）學生自由朗讀。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……（放戰(zhàn)爭殘酷場面的視頻）師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？引導學生說出對戰(zhàn)爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產生不同的感覺。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。⑵ 展示，在班上讀一讀?！窘虒W過程】一、激情１、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。例如學習第一小節(jié)，我讓學生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。這樣學生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。)是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，所有的這一切期盼，作者在詩中用了一個符號來表示，你知道是哪一個嗎?，帶著對和平的希望，帶著對和平的祈盼，再讀課文。(1)在小組里與同學交流自己的感受，并讀給同學聽，讓大家提意見如何讀好?！伴喿x鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時間、背景。（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……學生朗讀，概括內容請五位同學一人讀一小節(jié)，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？三、學習一至四小節(jié)自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。引讀：這究竟是為什么？戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：??戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：??戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質問：??戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：??師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭，無知的人們）讀14節(jié)小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？（），本來是（），可是（），這究竟是為什么？四、升華情感，祈盼和平師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么？２、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。第一篇：和我們一樣享受春天教學設計5，而是所朝的方向。（自由讀其中一小節(jié)詩歌，）交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣