【正文】 問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。通過練習(xí)以下習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題：這幾道的每兩個分?jǐn)?shù)相乘結(jié)果都等于1，從而引出本節(jié)課的主題和導(dǎo)數(shù)的概念：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（五）鞏固練習(xí)（12分鐘）通過29頁練習(xí)六鞏固求倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握倒數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：求一個數(shù)的倒數(shù)的方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。鞏固倒數(shù)的意義找朋友：課本練習(xí)六的第4題（把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來）數(shù)學(xué)游戲，互說倒數(shù)（同位進(jìn)行：一位同學(xué)說出一個數(shù)，另一位同學(xué)說出這個數(shù)的倒數(shù)）拓展延伸：？1 的倒數(shù)是多少？（并概括求小數(shù)和假分?jǐn)?shù)的方法）（五）總結(jié)回顧——評價反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識？先閉著眼睛想一想，再與同桌互相說一說。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。②求整數(shù)的倒數(shù)，先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子、分母調(diào)換位置。能力目標(biāo)：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ] 的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生讀一讀：“倒數(shù)”。）通過具體實(shí)例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。（設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，協(xié)作者。最后，讓我們輕松一下。（設(shè)計意圖：通過形式多樣，富有層次性的練習(xí)設(shè)計一方面鞏固學(xué)生對倒數(shù)概念的掌握，另一方面又是讓學(xué)生在舊知里構(gòu)建新知，應(yīng)用新知，從而進(jìn)一步感情到知識的內(nèi)在聯(lián)系）。抓住學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我引導(dǎo)他們很快就總結(jié)出了倒數(shù)的概念——乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。并且在說明理由時，學(xué)生還認(rèn)為“0不能做分母，所以0沒有倒數(shù)”這個理由，拓展了我所提供給學(xué)生的知識內(nèi)容。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計算和應(yīng)用題。這幅對聯(lián)無論順讀、倒讀皆能成聯(lián)，貼切而不混亂，從而產(chǎn)生了引人注目的效果。用多媒體或投影逐題出示，學(xué)生判斷，并說明理由。因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。學(xué)習(xí)例2 出示例2，找一找哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？ 匯報找的結(jié)果，并說說怎樣找的？ ；。（通過計算，發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1。第五篇：六年級上冊數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識教案六年級上冊數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識教案一、教學(xué)內(nèi)容 ：課本24頁例2及相應(yīng)的做一做、練習(xí)六的題目。（三）討論探究——深化概念（例2）先讓學(xué)生想一想兩個怎樣的數(shù)才是互為倒數(shù)，再出示例2，說出那兩個數(shù)是互為倒數(shù)。教師只是通過組織者和引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，特別是注重情境的創(chuàng)設(shè)，以平等寬容的態(tài)度激起學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在互動和活動過程中充分地運(yùn)用自己的能力器官。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本并質(zhì)疑（四）鞏固深化——拓展應(yīng)用【設(shè)計意圖：設(shè)計了一組訓(xùn)練題，目的是為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果】嘗試練習(xí)：寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。（板書課題）(二)觀察歸納——形成概念（例1）出示例一（學(xué)生先獨(dú)立計算，再細(xì)心觀察，在小組里交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）引導(dǎo)學(xué)生歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定以下的三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法能力目標(biāo)：通過觀察、思考、討論等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力。并與學(xué)生一起對求倒數(shù)的方法進(jìn)行總結(jié)、歸類。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固舊知識，同時為這節(jié)課的內(nèi)容做基礎(chǔ)。通過“自主探究”、“小組討論”，得出求倒數(shù)的方法。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)為重點(diǎn)：倒數(shù)的求法。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊倒數(shù)的認(rèn)識說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊說課稿 金強(qiáng)一、教材分析本課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第二單元分?jǐn)?shù)乘法中的最后一課時 “倒數(shù)的認(rèn)識”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個重要概念。3=1中，8和7，3和3是互為倒數(shù)的。設(shè)計力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。二是同桌互說，舉例說出互為倒數(shù)的兩個數(shù)，并說理由，充分感知。觀察、分類：學(xué)生可能會以加、減、乘、除或和、差、積、商是1為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，具有回顧與分析解決問題過程的意識。前后呼應(yīng)，完全體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。再通過學(xué)生一問一答的形式，又解決了整數(shù)中的特殊情況，1和0的倒數(shù)的問題。二、自學(xué)嘗試，理解意義課件出示口算題，在請學(xué)生搶答后發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)：得數(shù)是1，然后再通過分類、猜一猜，發(fā)現(xiàn)積為1的兩個數(shù)有一定的特殊性。在課堂中采取精講精練、講練有機(jī)結(jié)合的模式，給學(xué)生足夠的時間，充分地讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)以上對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，擬訂如下知識目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：建立倒數(shù)、互為倒數(shù)的概念，使學(xué)生知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。如沒有學(xué)生提出，教師可稍加提示，比如：有沒有哪些數(shù)的倒數(shù)是它本身呢？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢？（四）加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高。這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生就對倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個數(shù)”有了徹底的理解。教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處，但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出，求0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。第一篇：六年級數(shù)學(xué)上冊說課稿：倒數(shù)的認(rèn)識六年級數(shù)學(xué)上冊說課稿：倒數(shù)的認(rèn)識作為一名教師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。本課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．理解和掌握倒數(shù)的意義．2．能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)．3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫出等于1的算式，看看自己能寫出幾種不同類型的式子，然后學(xué)生匯報、分類，要讓學(xué)生自己說出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個名。接下來告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù)，4是8的因數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系，等等，今天我們要繼續(xù)研究兩個數(shù)之間的有趣關(guān)系。在探討中，如有學(xué)生提出1和0的倒數(shù)，那么要作為重點(diǎn)進(jìn)行研究，總結(jié)出：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。它是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的關(guān)鍵知識，能否正確理解掌握倒數(shù)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的水平，因此學(xué)習(xí)好本節(jié)課，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提和必要條件。（二）說教法、學(xué)法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。接下來，我直接出示“倒數(shù)”一詞，先讓學(xué)生從字面猜測它的意思，勾起學(xué)生對倒數(shù)的興趣，讓學(xué)生對“倒