【正文】 快速瀏覽課文，說說課文中的哪個(gè)自然段描寫了與象共舞？ 同學(xué)們自由讀第5自然段，找出人與象共舞的句子，說說你感受到了什么？研讀“與象共舞”。課件展示出示四句話：(◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（外觀結(jié)構(gòu)、船夫技術(shù)、人們的活動(dòng)）你覺得這兩篇課文在寫法上有什么相同的和不同的呢？相同點(diǎn)：⑴都能抓住事物的特點(diǎn)寫，⑵都抓住了人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實(shí)例加以說明。本單元的學(xué)習(xí)要求是抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言?！?有了新課程的明確指導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“朗讀——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)“的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這談話的設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生對(duì)異國風(fēng)光的好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象 學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的。），體會(huì)人象之間沒有距離。并帶出重點(diǎn)句（描寫大象舞蹈的句子）品讀。第四篇：與象共舞（教案）27*與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師徐婭學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（2）說說你積累的含有“睹“字的成語。（4）交流假如《與象共舞》是命題作文，你會(huì)怎么寫？（二）細(xì)讀語段，體會(huì)美好學(xué)習(xí)要求〈二〉(1)快速瀏覽全文，說說課文哪幾個(gè)自然段寫了大象跳舞？(2)默讀第5自然段，用“——“畫出大象跳舞的句子，用“………”畫出人與大象共舞的句子，說說體會(huì)到了什么?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。所有這些不正說明人與象之間和諧共處嗎？現(xiàn)在還會(huì)說文章偏題嗎？這樣的寫法叫做一語雙關(guān)。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?？酥R(shí)改變命運(yùn)。雪精品文檔 你我共享北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫出了什么？④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？ 出示三句話：◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。人們的生活離不開大象。課前準(zhǔn)備：泰國大象的圖片。(3)交流1—4自然段的內(nèi)容。③在泰國，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，也不必尷尬。今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！二明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓欣學(xué)生充分展示自我。（將閱讀的表達(dá)結(jié)合起來，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語言的表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的能力。（2）讀悟第五段，與象共舞我們剛剛看到聰明而又有靈氣的大象，泰國人都愿意和他們成為親密的伙伴，瞧，他們是如何與象共舞的？讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場面。（4）看大象跳舞是一種享受。人們的生活離不開大象。：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。二 說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)27與象共舞 象 人 和諧融洽第三篇：《與象共舞》《與象共舞》說課稿說教材：這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。（板書人象和諧融洽）2）比較227課在寫法上的異同。四、學(xué)習(xí)13自然段。三、品讀第4自然段，體會(huì)先概括后具體的寫法。教學(xué)過程一、讀課題，質(zhì)疑存疑（2）導(dǎo)入：河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，而當(dāng)你置身于有“萬象之國”美稱的泰國時(shí)，將體驗(yàn)到另一種風(fēng)情，讓我們一起走進(jìn)27課《與象共舞》吧。下課！生：老師休息！第二篇：《與象共舞》《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教；李琴教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中的8個(gè)生字，積累好詞好句。所以，當(dāng)你愛上了大海，愛上了沖浪，你就可以說，生：與海共舞 師：還可以說，生：與浪共舞師：好極了，所以說當(dāng)你愛上了閱讀，愛上了書籍和閱讀書籍的關(guān)系非常密切的時(shí)候，你可以說，生：與書共舞，師：還可以說 生：與讀共舞師：好極了！我在網(wǎng)上搜集了一些與某某共舞的題目。師：好的，你再看第二段。師：孩子們，來，把這種喜愛，這種信任，這種親密無間，這種和諧相處表現(xiàn)出來。孩子們，再想一想，你謙我讓慢條私理的走進(jìn)廣場那叫擁嗎？ 生：不叫 師：什么叫擁？ 生：誰也不讓誰師： 有一個(gè)成語叫做，爭??生：互不相讓師：有一個(gè)成語叫，爭?? 生：爭先恐后師：沒錯(cuò)，是的。第一個(gè)動(dòng)作是 生：擁到了寬闊的廣場上師：一個(gè)字。好的，也有不少。預(yù)備，起 生讀：師：你看，這就叫好的文字。師：好的，孩子們，你聽一聽，你看一看，你嚼一嚼。順序沒變啊。師：嗯，這是頭小象，誰再來讀 你請(qǐng) 生再讀：師：好極了，大家看，他寫大象跳舞幾個(gè)動(dòng)作？幾個(gè)動(dòng)作，第一個(gè)，誰來讀，第一個(gè)，誰來讀。生：大象師：沒錯(cuò)，寫大象跳舞。師：好，已經(jīng)有人有了發(fā)現(xiàn)了，有發(fā)現(xiàn)的請(qǐng)舉手，越來越多了！??好 的，把書放下。緊扣題！題目叫？干什么？ 生讀：“與象共舞”師：對(duì)啊，題目是與象共舞，與大象一塊兒 生：跳舞師：就沒人寫跟大象一塊跳舞？有人寫嗎？ 生：我會(huì)寫與大象共同相處的場景。師：好的，我們繼續(xù)看！這句話，你會(huì)選哪個(gè)成語？噢，你請(qǐng)！PPT：在泰國，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，也不必尷尬。再比如 生：有目共睹 師： 嗯，真好，還比如 生：誠睹天日 師：哎喲，這詞好 生：耳聞目睹師：嗯，真好！哎，剛才你們所講的這些個(gè)帶睹子的成語你們想看一看嗎： 想那就讓我們一起先睹為快。生：熟和無。好，好就好在認(rèn)真二字。第一篇：與象共舞寫作版師：孩子們都準(zhǔn)備好了嗎，生：準(zhǔn)備好了嗎？ 師：可以上課嗎? 生：可以師：孩子們，《與象共舞》是一篇略讀課文，知道這個(gè)符號(hào)的意思嗎？師板書略讀課文符號(hào)，知道這個(gè)符號(hào)的意思嗎？ 生：不知道。喲，真厲害，把手放下。誰發(fā)現(xiàn)了。比如 生：先睹為快師：嗯，好極了，先睹為快。師：哎呀，真聰明，好極了，來我們一起來讀，一二起生再讀：在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。師：好的，和大象一起跳舞，是嗎？ 師板書：和大象一起跳舞但是，假如把題目改成和大象一起跳舞，好不好？ 生：不好師：為什么？不就是同一個(gè)意思嗎？這怎么就不好？你有好建議 生：我認(rèn)為那樣的話就有點(diǎn)嘮叨師：嘮叨，顯得落索，你的意思就是題目要 生：簡潔一點(diǎn)師：簡潔一點(diǎn)，說的好，真好！孩子們，那么假如請(qǐng)你來寫這個(gè)題目，注意了這是一篇命題作文，并且你沒有看到過咱們這篇課文，請(qǐng)你告訴我你會(huì)寫些什么？生： 我會(huì)寫和大象之間發(fā)生的一些故事，以此與象共舞的題目，告訴大家要保護(hù)動(dòng)物師：說的有點(diǎn)玄乎，因?yàn)槟愫痛笙笾g到底發(fā)生了哪些事，天知地知你知我不知，你會(huì)寫哪些內(nèi)容，具體點(diǎn)，咱們說的實(shí)在點(diǎn)，好嗎？你會(huì)寫？?? 生：我會(huì)寫人和象成為好朋友的過程 師：怪事。開始！生默讀課文。這句話寫誰在跳舞。是嗎，但是，你看看，大象在這兒跳舞，給你笨重的感覺了嗎？ 生：沒有師：給你憨厚的感覺了嗎？ 生：沒有師：一起讀，把這種感覺讀出來，放開聲音，讀吧！生齊讀 師：按自己的節(jié)奏讀吧，放開聲音，讀！師，好的，誰來讀，誰來讀？來，你請(qǐng)！