【正文】 跟他一起畫畫的學(xué)生是那樣的快樂。這個老師是誰呢？是我們的何老師，在面對公開活動的任務(wù)時，她認真、細致地投入狀態(tài)讓我感動。也許三年后孩子不記得我,但這三年他們愛我。那誰還敢老師？所以我說，老師就是老師，其他什么都不是。所以，就時刻和自己的窘迫的昨天對比：其實我很幸運，你看今年我的職稱評了中一，我的工資又加了。因為這份清貧呀，我們穿著高檔衣服的時候就越發(fā)珍惜，我們擁有名牌鞋子的時候走路就更加老師，我們在清貧中懂得了珍惜，生活這樣才過得有滋有味。當(dāng)然有選擇性的讀書就更好了，在讀書前能擬訂一個計劃那就再好不過了，這樣我們看的書就可以分門別類，我們的知識就可以海闊天空，我們就真的學(xué)高為師了。就像小時候媽媽告訴我，孩子，在誰家吃了什么東西，回來要告訴我，以至于別家的孩子來我們家，我也好還情。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為準則老師自己就要遵守教師守則。享受幸福。使命感，作為學(xué)生接觸知識，接觸社會的引導(dǎo)者，每一個教師都有一種神圣的使命，就是把知識，更要把良好的學(xué)習(xí)意識，生活意識傳授給每一個學(xué)生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。等到夢想成真之后，覺得自己身上有的不僅僅是榮耀，更多的是一份責(zé)任。作為初為人師的我來說，就應(yīng)該從現(xiàn)在起樹立起比較正確的職業(yè)觀念，像一些優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，成為一名師德高尚的人民教師。一個教師的成就，不僅取決于他的學(xué)識和智慧，更重要的是取決于他對教育事業(yè)的忠誠態(tài)度。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現(xiàn)。比如，在面對家長物質(zhì)的“尊嚴”時，面對市場經(jīng)濟的遍地誘惑時，就要固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條。教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般的追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這樣會使學(xué)生感覺到來自老師的溫暖，讓他們在更加溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我們應(yīng)平等的對待每一個殘疾學(xué)生，不歧視差生。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。當(dāng)前師德的政治要求即胡錦濤總書記提出的“八榮八恥” 中的第一榮：以熱愛祖國為榮，熱愛祖國的愛國主義品德對人民教師之所以顯得特別重要，是因為教師要把學(xué)生培養(yǎng)成有愛國主義品德的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，自己首先必須具有這樣的道德情操。教師良好的思想品行將是最偉大人格力量的體現(xiàn)。面對家長，教師要成為他們思想上的朋友，只有這樣，教師職業(yè)才能成為真正的富有內(nèi)在尊嚴的職業(yè)。關(guān)愛每位學(xué)生。正如江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。這正如前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說的：“ 假如一個學(xué)校里有這樣的教師集體，在這樣集體中的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功的第二位，至于教師個人的成功則只放在第三位，那么，在這樣的集體里才會有真正的教育工作。所以教師要從自我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。我想，新時期的教師不僅要繼承對教育事業(yè)的愛，還要把這樣的愛現(xiàn)實化、行為化、把對教師事業(yè)的愛當(dāng)成人生的一大追求、當(dāng)成人生的價值體現(xiàn)的源泉。對于吳老師而言，她班的40多個學(xué)生就是她的40個孩子，自己年幼的孩子也顧及不上，她一次次的重復(fù)她不是一個好媽媽，不是一個好妻子，不是一個好女兒，然而，在40個學(xué)生的心目中，她是一名好老師！我想，在我們大家的心目中，她也一定是一個好老師！我們向這樣的好老師致敬！學(xué)習(xí)先進，追求卓越。身正為師，德高為范。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育。正如江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛和尊重，尤其是這些特殊的學(xué)生，更容易形成特別的性格，這就要求教師要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用教師的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。學(xué)生把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。讓自己有價值、有尊嚴的活著。我想，新時期的教師不僅要繼承對教育事業(yè)的愛，還要把這樣的愛現(xiàn)實化、行為化、把對教師事業(yè)的愛當(dāng)成人生的一大追求、當(dāng)成人生的價值體現(xiàn)的源泉。曾經(jīng)在大學(xué)的時候和同學(xué)們談?wù)撈瓞F(xiàn)在90后的學(xué)生說道：“如果有一天中國真的要和日本再次打仗，那我們這些學(xué)生中有幾個會成為戰(zhàn)爭的英雄和戰(zhàn)爭的逃跑者？”同學(xué)們不然感嘆：“現(xiàn)在的孩子都是獨身子女哪會體會到戰(zhàn)爭時期的事情？他們生活在這么安逸的社會環(huán)境下，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的精心呵護，連毛主席是誰都不知道，先別說戰(zhàn)爭不知道是怎么回事，恐怕連“英雄”也僅僅都是從課本里學(xué)到的詞語而已！”面對這樣的學(xué)生年齡群，試問如果我們做老師的都沒有熱愛組國的愛國主義情操，更談何教導(dǎo)他們。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)。讓我們能滿懷豪情的告訴天下，我就是一名老師！第四篇：怎樣做一名師德高尚的教師做一名師德高尚的教師農(nóng)一師高級中學(xué)郭燕燕教師，這個在我心中頗為崇高的職業(yè)。學(xué)生的成長呼喚教師的責(zé)任心和使命感。自從做了老師之后，我的心里就多了兩個沉甸甸的詞語，責(zé)任感，使命感。也才會真正得到滿足。老師還要能以身作則，這是一種表象的德。先前所說的那些話，其實是我們自己分類的事，是作為一名老師的最起碼的自我要求。你看，我們至少得吃透我們的教材，了解我們的學(xué)生，即使不能拓展，至少我們不會誤人子弟。我們沒有煞費苦心的設(shè)計，沒有熬跟守夜的艱辛，沒有爾虞我詐的猜疑。也許會說我是迫不得已，迫不得已也在千萬職業(yè)中選擇了老師，也許會說是機遇錯過了自己，錯過了又你能回頭。人生沒有那么多完美,不要為自己的選擇后悔,就算別人都打擊我,可是愛孩子沒有錯,我就堅強走下去。選擇了什么樣的工作以及工作態(tài)度,就選擇了什么樣的人生。我很納悶：誰會那么晚給我發(fā)短信。片段二；美術(shù)工作室里，你總能看到王老師的身影，它會努力地引導(dǎo)每個孩子插上想象的翅膀，畫出最美的圖畫。這愛中有耐心的傾聽，有不懈的希冀，有真心的鼓勵，有深厚的情意……這種能超越一切的愛，如同剪不斷的臍帶，緊緊地牽系著我們；化作甘霖，灑落在學(xué)生的心田，悄無聲息地滋養(yǎng)著每一棵生命的幼苗。班主任工作繁雜，但是你只要賦予他們?真愛?，真心地與他們接觸，與他們生活，那么每一個學(xué)生都會在這樣的點點滴滴中幸福的成長！放飛師愛在我青春年華教師的形象被無數(shù)人描繪過，教師的品格被無數(shù)次贊美過，或用文字，或用音樂，或用畫筆，或用鏡頭……雖然這些作品來自不同的時代,不同的種族，不同的文化，但師愛那無私深摯的感情卻永恒不變。班主任只有向每位學(xué)生敞開心扉，用自己的愛心去感化每一位學(xué)生，學(xué)生才會樂于接受他的教育和管理，班主任工作也就可以順理成章地進行了，這樣班主任就不會感覺那么累了，而是把它變成了享受。3．師能。這也是師愛的一種體現(xiàn)。三位專家的報告，讓我懂得了應(yīng)該怎樣調(diào)整自己的不良心態(tài)，一個老師應(yīng)該怎么，才無愧于教師這個稱號。?然后我迎著說：?對啊，老師愛護每一個學(xué)生，你也要像老師那樣去關(guān)心、愛護你的同學(xué)，特別是幫助那些弱小的同學(xué)，這樣別人才會尊重你。同學(xué)們都不喜歡他，他就越是喜歡以?暴力?來降服同學(xué)。我抓住契機，趁熱打鐵。在班干部競選時，他紅著臉說要當(dāng)班級管理衛(wèi)生的干部。下邊是我自己的一點拙見。我一如既往的用自己這顆熾熱的心，向?qū)W生揮灑全部的愛。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容陳老師，絲毫不過分。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因為，她的心中始終裝著學(xué)生，惟獨沒有自己。她就是我校心中裝著學(xué)生，惟獨沒有自己的陳老師。因為在我的學(xué)生身上，我看到了我的付出所開的花，所結(jié)的果。愛崗敬業(yè)，誨人不倦，是對每位教育工作者最基本的要求，初涉教壇時，我深知在學(xué)校所學(xué)的知識遠遠不夠。它將在教學(xué)實踐中不斷地體現(xiàn)和提高。在教學(xué)中認真接受學(xué)生的意見；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動地反作用于教師。要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。俗話說得好：嚴師出高徒。布貝爾所說：“教師只能以他的整個人、以他的全部自發(fā)性，才是以對學(xué)生的整個起真實的影響，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為師范，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。”教師的言論行為、知識水平和為人處世的態(tài)度, 都被學(xué)生視為榜樣而竭力模仿。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。具備了這樣的師愛，就一定會在教學(xué)實踐中滿腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，這是師德的首要條件。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不得敷衍塞責(zé)。社會主義的教師職業(yè)道德批判地繼承了古代師德的優(yōu)秀遺產(chǎn)，以共產(chǎn)主義道德的基本原則和行為規(guī)范為指導(dǎo)，從根本上區(qū)別于以往的教師職業(yè)道德，是最先進、最高尚的教師職業(yè)道德。此外還有熱愛學(xué)生、有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘等有關(guān)教師職業(yè)道德方面的著名言論，形成了我國教育史上的第一個教師職業(yè)道德規(guī)范體系。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。作為班主任，要把這樣的道理講清楚，千方百計地與家長形成教育的合力。班級里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還有一些，但她都會用自己無私的胸懷去包容他們，用自己仁愛的心靈去溫暖他們，讓每個同學(xué)的內(nèi)心深處都充滿陽光。在這里我要謝謝我們楊興利老師，在這一年的搭班期間，興利老師沒少替我做操心，他是一個工作耐心細致，教學(xué)工作更是一絲不茍。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學(xué)生的掌聲。作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈愛的母親那樣去關(guān)愛他們。為人師，不僅要對學(xué)生負責(zé)，也要對社會負責(zé)。認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。不熱愛學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會歡迎他。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。只要我們都去做有心人，就一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)。特別是班級制度的執(zhí)行。當(dāng)興利了解到這一情況后，在生活細節(jié)上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上及時鼓勵，提供一切可能幫助的她，興利那如母親般的關(guān)愛化解了學(xué)生心中的堅冰，學(xué)生在生活上有了熱情，學(xué)習(xí)上有了進取的動力，各個方面都取得了長足的進步。你說孰輕孰重？六年之后，一般意義上來講，這個學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)了，與學(xué)校就沒有關(guān)系了；而對于家長呢，孩子永遠是你的孩子，是一輩子的事，他永遠也不會從你的家庭里畢業(yè)。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。不能正其身，如正人何？體現(xiàn)了一種“以身作則”、“言傳身教”的師德?，F(xiàn)代教師職業(yè)道德在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔(dān)負著培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨而光榮的任務(wù)。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。作風(fēng)正