人教版二年級數(shù)學(xué)下冊推理教案(存儲版)
【正文】 我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。（讓拿黑球的同學(xué)大聲說）師：你現(xiàn)在能猜出來了嗎？說說你的想法。由此我們知道，猜兩種物品時，需要一個提示。師：這個方法好，會用嗎？師；除了這個方法你還有其他方法嗎？ 學(xué)生被難住了。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)方法 教學(xué)過程 ：一、游戲?qū)?，揭示課題師：今天老師帶來了《經(jīng)典故事書》和《科學(xué)世界》中的一本書，你能一下就猜出是哪本書嗎？為什么？二、學(xué)習(xí)新知出示例題1：把知道的信息說一說。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。接著我故意伸開右手做出請學(xué)生回答問題的姿勢，學(xué)生根據(jù)這條信息就能準(zhǔn)確的判斷出粉筆在左手?，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)時讓學(xué)生感悟連線法是如何通過簡單的一條線展示推理的過程，或許效果會大不一樣。（教師手舉白球和黑球）。像這樣根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。）師：要解決的問題是什么？(生答）[你有一雙亮眼睛。）[語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。）預(yù)設(shè)三、列表法[你的記錄方式很簡潔，老師為你驕傲。] 師：從小紅的話中我們能確定小紅拿的是語文書。師：從小麗說“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話你又能得出什么結(jié)論?(生：小麗拿的是品德與生活書。（課件出示）我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。課件圈出。五、歸納總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、作業(yè)布置。）要解決的問題是什么？（生答。）師：推理時一般先找到最關(guān)鍵的條件，把推理問題轉(zhuǎn)化為最簡單的推理，經(jīng)過有序全面的思考分析，我們才能最終推出結(jié)論。師：剛才我們在分析時先確定小紅拿的是語文書，再確定小麗拿的是品德與生活書，最后確定小麗拿的是數(shù)學(xué)書。）還能得出什么結(jié)論？（小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。]（把學(xué)生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示）用連線法的請舉手。預(yù)設(shè)一、排除法(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。你能判斷出小剛拿的是什么書？小麗拿的是什么書嗎？師：從題目中，你知道了什么？（生答）[你的眼睛真亮。教師：剛才在游戲中我們順利的猜出了袋子里的球。第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)廣角推理教案《數(shù)學(xué)廣角——猜一猜》教學(xué)設(shè)計總十莊小學(xué) 肖建存教材：人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：通過日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力 教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力 教學(xué)過程 ：一、游戲?qū)?、激發(fā)求知欲。課后反思自己的處理方法不足之處在于沒有說服力沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師過于主導(dǎo)了。在引入新課前我先和學(xué)生玩了個游戲，出示一根粉筆，放在一只手里，讓學(xué)生猜一猜紅粉筆可能在哪只手里。二、鞏固練習(xí)1）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。我們還有什么更直觀、簡潔的方法來提高推理結(jié)論的正確性？ 師：你說 ?你說?當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時，看看課本能不能幫到你的忙？這時，可能有學(xué)生會說：我把人名和書名寫成兩行，再連線。教師板書課題：猜一猜二、探索新知《熊出沒》為故事，貫穿學(xué)習(xí)過程 出示要給熊大和熊二吃的兩種水果，按照提示，請學(xué)生猜猜它們分別吃的哪種水果？根據(jù)提示“熊二吃的不是蘋果”，可以先猜熊二吃的不是蘋果那肯定是吃的西瓜，再說出熊大吃的是蘋果。請你猜猜誰提的是白球？誰提的是黑球？ 學(xué)生再猜。師適當(dāng)評價，加分。你能說說你是怎么猜的嗎？由剛才的活動說明，在猜的時候我們不能漫無目的的隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜。教學(xué)重點：理解邏輯推理的含義，經(jīng)
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