【正文】 兒像春雨滋潤我的心。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識(shí)的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。三：學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》默讀思考，課文講了一件什么事？出示課件：作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。教學(xué)重難點(diǎn):懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。出示課件：黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開始的。主持人準(zhǔn)備好臺(tái)詞。作業(yè):預(yù)習(xí)新課活動(dòng)準(zhǔn)備：主持人學(xué)生繼續(xù)收集資料 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)語成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。（1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習(xí)口述。第八課時(shí)：選制作班級(jí)紀(jì)念冊具體學(xué)生教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊”的意義討論“班級(jí)紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊”。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分）預(yù)設(shè)：《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。《給校長的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)?！保?）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。常見的有：（1）詩歌式。”（5）相等式?！辟?zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn):回顧六年小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感謝老師的諄諄教導(dǎo),感謝母校的辛勤培育。（音樂聲起）三、小隊(duì)演唱：《每當(dāng)我走過老師窗前》?。豪蠋?，您的風(fēng)箏就要高飛，而此刻，我們怎能不思緒起伏？我們曾調(diào)皮過，我們曾把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們在一起，說的最多的是您；我們說起您，最多的字眼就是“好”！不信,您聽快板:《夸夸咱們的好老師》才藝篇甲：人的一生有多少個(gè)五年，多少個(gè)五年都會(huì)被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠(yuǎn)深藏在我們的心中。（音樂起《同一首歌》）隊(duì)儀式中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、領(lǐng)呼號(hào)退旗宣布結(jié)束 教后反思：《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊一、充分自學(xué)1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》 聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白 賦得古原草送別（離離原上草）白居易 贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白 別董大（千里黃云白日曛）高適 ??詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》 聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王 風(fēng)（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章 蜂（不論平地與山尖）羅隱 墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》 聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙 春曉（春眠不覺曉）孟浩然 鹿柴（空山不見人）王維 古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白 望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白 早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白 絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫 望天門山（天門中斷楚江開）李白 春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫 絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫 江雪（千山鳥飛絕）柳宗元 漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和 望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫 浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫 憶江南（江南好）白居易 山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧 江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧 書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石 飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾 惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾 小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里 游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。例如：（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。5．給外地親友寫封信寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感，對(duì)什么人說什么話?！睂?dǎo)語的背景圖描繪了異國的風(fēng)光和人物，寓意本單元的“名著之旅”將是一次奇妙的巡游，吸引學(xué)生快快踏上閱讀的行程。引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。在課后，要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，尤其是課內(nèi)出現(xiàn)過的那些名家大師的相關(guān)作品，使學(xué)生從更深層次上了解和認(rèn)識(shí)這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。本單元在五篇課文前面編排的導(dǎo)語是兩小段話：第一段話推出了本單元所讀名著的幾個(gè)主人公，簡明地介紹了那一個(gè)栩栩如生的人物的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅(jiān)韌不拔的魯濱孫，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)?！笔鞘裁匆馑迹磕隳芘e出與這句詩意思相反的詩句嗎？⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事?；貞浧祝簞e了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀 乙：別了，親愛的母校，您已為我們鼓足了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆 丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起 ?。何覀兒叫性龠h(yuǎn)，人總要與您遙遙相望（場下）放心吧，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您必將以我們?yōu)榘?！甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會(huì)場里激蕩。（全場高唱校歌）謝師篇丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點(diǎn)點(diǎn)星光寫下難忘年代最動(dòng)人的詩，?。喊褖袅艚o夜，把愛留給您——母校，請(qǐng)聽詩朗誦《謝謝您老師 》（1小隊(duì)表演）甲：老師，您是大山里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進(jìn)取的心音。”二、比較寫作的方法 13篇是說明文?！辟?zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來?！保?）對(duì)偶式。開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性的贈(zèng)言。”（2）祝愿性贈(zèng)言。這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。）自由朗讀?？梢允菚降募堉瓢嗉?jí)紀(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊。找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？ 講評(píng)重點(diǎn)：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。作業(yè)：準(zhǔn)備好資料制作班級(jí)卡第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1．通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn):暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)成長的足跡 課前準(zhǔn)備:有關(guān)材料一、學(xué)生主持過程（要求每個(gè)學(xué)生能上臺(tái)演講）二、老師總結(jié)師生共同評(píng)選活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)寫作 課前準(zhǔn)備:照片、獎(jiǎng)狀等。（2）按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。五、比較三篇文章的寫作特點(diǎn)同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（《新來的王老師》.都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事?？偨Y(jié)課文中心思想。二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》童年的生活是難忘的。老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。四、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)（1）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容教師相機(jī)提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處 風(fēng)景描寫的優(yōu)美。二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、來來往往、舒舒服服、確確實(shí)實(shí) ABAC式：不松不軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑 不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問 ③學(xué)生讀讀記記這三組詞語。④學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。二、讀讀背背①借助拼音自由讀讀列出的詩句。③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。四、拓展活動(dòng)舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。二、整體感知①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。你們都是合格的小導(dǎo)游。體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。峨嵋天下秀，三峽天下雄。教學(xué)重難點(diǎn)：豐富語言積累。②檢查生字新詞。板書：2古詩兩首望天門山飲湖上初晴后雨蘇軾（宋）天然美熱愛大自然（唐）李白、富饒的西沙群島第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境①朗讀交流。②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲艷li224。了解詩句的主要意思。③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好?、芤龑?dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？四、自由練背。③自讀自悟詩意。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。在二年級(jí)上冊第三組課文和二年級(jí)下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。：一是把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再寫成百分?jǐn)?shù)形式。5====60% 4247。6≈==% 1001000（4）探究方法。本題中是投中的次數(shù)（比較量）與投籃次數(shù)（標(biāo)準(zhǔn)量）比較，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，用除法計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)過程與方法：在計(jì)算、比較、分析、探索分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探索分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù) 教學(xué)方法：探究交流 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入？，并說一說是怎樣化的？ ，說一說是怎樣化的？。師： 1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？ 100%這個(gè)數(shù)表示什么意思？能舉例說明嗎？有沒有最小的百分?jǐn)?shù)？有沒有最大的百分?jǐn)?shù)？觀察剛才的百分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)？生：小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，也可以小于100 通過上面的學(xué)習(xí)，你能說一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系嗎？ 小組討論。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。第二篇：六年級(jí)第六單元集體備課教案六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第六單元 第一課時(shí) 百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫教學(xué)內(nèi)容：教材第82—83頁的內(nèi)容。⑶籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)：畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng)）進(jìn)行。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”。班級(jí)紀(jì)念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長，送給曾經(jīng)任教的老師?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等。⑷搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊的內(nèi)容：①寫難忘的人和事：在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊”。教學(xué)中可以以“班級(jí)紀(jì)念冊”為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。（１課時(shí)）⑵在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書。２、“成長足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊”