【正文】 求讀正確，讀通順，再一次相互檢查認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。（1）課件出示第一句，學(xué)生讀句子，然后說(shuō)說(shuō)了解到了哪些知識(shí)？ 知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。（2）、朗讀反饋，以讀代答：（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是??（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷，耐不住嚴(yán)寒）師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是??（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。用自己的話概括又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。采訪：博士，聽說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？（五）識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。恐龍食用的植物有毒。它是許多科幻影片或書籍中，同學(xué)們喜聞樂(lè)道的主角——恐龍，這種吸引必然會(huì)孕育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）、學(xué)生會(huì)認(rèn)本文的15個(gè)生字，會(huì)寫“類、傳染、亡”個(gè)生字；理解“龐大”等詞。”二、有利于幫助學(xué)生快速地集中注意力。（2）、想想恐龍滅絕的原因。]（三）談話拓展導(dǎo)：小朋友真厲害，這么快就了解了課文中例舉的恐龍滅絕的各種說(shuō)法。當(dāng)然，一堂課下來(lái)，也存在一些不足：第一，我在第二環(huán)節(jié)安排的是學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)該逐字進(jìn)行分析交流，學(xué)生才能學(xué)的扎實(shí)，而且在識(shí)字的形式上應(yīng)該多樣化，可以先讓他們小組進(jìn)行交流后在反饋，在這方面還缺少漏洞，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多多注意，第二：在課堂上沒(méi)有給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)寫字，練字，要求會(huì)寫的9個(gè)生字，教師應(yīng)該撿難寫的生字，學(xué)生容易出錯(cuò)的生字給學(xué)生在黑板上正確書寫一遍，這樣更有利于學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的記憶，讓學(xué)生能夠正確書寫所學(xué)生字。讓孩子們帶著這種情感，帶著這種好奇，通過(guò)朗讀來(lái)談?wù)勛约旱母惺芘c理解。身高體又大，能飛又能爬，百萬(wàn)年前還稱霸，現(xiàn)在全都不見啦。恐龍的種類非常繁多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細(xì)腭龍；有食草的鴨嘴龍，也有兇猛食肉的霸王龍；恐龍的足跡遍及整個(gè)世界。（3）檢查預(yù)習(xí)情況。（比如說(shuō)根據(jù)那些詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷出來(lái)的）學(xué)生可能抓住每一段開頭的“一種說(shuō)法是．．．．．．”“另一種說(shuō)法是．．．．．．”“還有其他的種種說(shuō)法．．．．．．”以及第四自然段三個(gè)分句間的分號(hào)。那么這個(gè)龐大而歷史久遠(yuǎn)的恐龍家族怎么就滅亡了呢？ 。②第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句或詞語(yǔ)概括一下恐龍滅絕的第二種原因。地球上，再也找不到恐龍的身影了．．．．．．（3）那么，在這個(gè)說(shuō)法中，造成恐龍滅絕的根本的原因是什么？ 板書：撞擊說(shuō)，學(xué)習(xí)另外幾種說(shuō)法：（1）指名讀第四自然段?？墒?，最近又有科學(xué)家提出反對(duì)意見，據(jù)考證，這個(gè)隕石坑遠(yuǎn)在6500萬(wàn)年以前就有。老師相信，在你尋找答案的過(guò)程當(dāng)中，不僅今天困擾你的許多問(wèn)題都會(huì)解開。你們還需要掌握更多的科學(xué)知識(shí)。（4）那你贊同哪種說(shuō)法？或者說(shuō)說(shuō)與這幾種不同的猜想？理由是什么？小結(jié)：關(guān)于行星撞擊地球的理論，不少人表示贊同。身體龐大的素食恐龍?jiān)陴囸I中慢慢倒下去。（9）板書：寒冷說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)字詞理解文章的主要內(nèi)容】、抓住因果關(guān)系，學(xué)習(xí)第二種恐龍滅絕的說(shuō)法。（6）指生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，再結(jié)合自己所知道的知識(shí)講一講：①第一句抓住“一段”說(shuō)明嚴(yán)寒持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，“突然”一詞。（1）齊讀第一自然段，理解“短多了”一詞。②指名讀勾畫的內(nèi)容。自讀要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。它們和其他爬行動(dòng)物一樣，從堅(jiān)硬的蛋殼中被孵化出來(lái)。對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。二、設(shè)計(jì)思路本文的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于教材，適當(dāng)挖掘和補(bǔ)充教材，重新建構(gòu)新文本，以更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。學(xué)生匯報(bào)：[隨機(jī)板書：寒冷、饑餓、偷蛋、疾病、降溫說(shuō)] [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分自主質(zhì)疑、合作交流。] A、導(dǎo)：這里告訴你什么？[歷史長(zhǎng)]句子哪個(gè)詞能說(shuō)明歷史長(zhǎng)？[出示：300萬(wàn)年兩億年] B、導(dǎo)：你理解得非常好，相信你會(huì)朗讀得更好，愿意試一試嗎？[指名讀——挑戰(zhàn)讀——那小組來(lái)挑戰(zhàn)讀] C、導(dǎo)讀：但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？ [設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容信息相鏈接，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按④S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。六、學(xué)前準(zhǔn)備：（一）課前教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。于是在教學(xué)中教師重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析，通過(guò)結(jié)合課文的插圖、收集的圖片讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的恐龍?jiān)诘厍蛏喜粌H種類多，而且體積大，遍布全球，可謂稱王稱霸，多次引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話感悟文本，進(jìn)行自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)。本文圖文并茂，恐龍形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代遍布恐龍的神秘世界。資料：恐龍滅絕的其他說(shuō)法：恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕。教師提供四種其他說(shuō)法（詳見資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。（1）、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因?，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。（3）同桌之間相互考考對(duì)認(rèn)讀生字的掌握情況，并交流識(shí)字的方法。二． 教時(shí)安排：兩課時(shí)三． 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）談話激趣，導(dǎo)入課題。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法。）（五）其他說(shuō)法自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。）師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法。體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。2過(guò)程與方法:談話激趣，自瀆,交流感受，以讀代答,解疑，讀中促悟，悟中積累，