【正文】 預(yù)習(xí)的`內(nèi)容。 生提問(wèn)。讀懂課文，體會(huì)勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。二初讀課文，自學(xué)字詞學(xué)生自讀課文，畫(huà)初步認(rèn)識(shí)的字詞。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、回顧課文，進(jìn)一步體會(huì)親情的可貴與偉大。四、布置作業(yè)。你知道什么是諾言嗎？能幫它換個(gè)詞嗎？（承諾、誓言）說(shuō)得太正確了，讓我們齊讀這句話！聽(tīng)著你們的朗讀，老師心中一個(gè)疑問(wèn)油然而生：為什么說(shuō)這諾言是最無(wú)私最純真的呢？（可由學(xué)生提出）讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地快速地小聲讀文，感受男孩給你留下了怎樣的印象？試著用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。學(xué)習(xí)第4自然段?！保?）看第一句話，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，（目不轉(zhuǎn)睛） 為什么呢？（內(nèi)心在深深急切地關(guān)注著妹妹的手術(shù)情況；自己的生命就要結(jié)束了，但特別希望看到妹妹好起來(lái)。學(xué)習(xí)8自然段。（1）看著男孩的舉動(dòng)，聽(tīng)著男孩的話語(yǔ)，醫(yī)生真的震驚了因?yàn)樗麄兏惺艿搅恕捌椒稚瓙?ài)的諾言！”齊讀。我們也永遠(yuǎn)會(huì)記住“平分生命，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！”（配樂(lè)說(shuō)讀）四、總結(jié)全篇。那，你最最寶貴的生命可以分我一半嗎？一個(gè)稚嫩的聲音在認(rèn)真思索。（輸血）（血液）血xiě（血淋淋）（血糊糊）quān（圓圈）（轉(zhuǎn)圈）圈ju224。貝貝的處境怎樣？怎樣讀出他的“艱難”？（盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手術(shù)費(fèi)，但血漿太昂貴了，貝貝沒(méi)有錢(qián)支付這筆費(fèi)用）（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：盡管??但；（2）“太昂貴”強(qiáng)調(diào)讀。師：貝貝最初便答應(yīng)為妹妹輸血了嗎？他是怎么想的？（出示課文第二段）作為妹妹唯一的親人，貝貝的血型正好與妹妹相同。輸血不會(huì)丟掉生命。同別人平分生命，又有幾人能像這個(gè)男孩一樣如此坦誠(chéng)、如此心甘情愿、如此快樂(lè)地說(shuō)到做到的呢？此時(shí)此刻，你想對(duì)男孩說(shuō)點(diǎn)什么呢？（4）男孩用他那勇敢而無(wú)私的愛(ài)維系了妹妹的生命，守住了那份無(wú)私而偉大的親情。能通過(guò)描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句體會(huì)他的心理。二、檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)的情況。（這種理解詞語(yǔ)的方法就是聯(lián)系上下文理解。○是因?yàn)樗詾樽约旱酱擞凶呦蛩劳?，但仍不忘安慰、鼓?lì)妹妹。讀出醫(yī)生敬佩之余真誠(chéng)的安慰與祝福；男孩驚喜之余仍然心系妹妹的兄妹深情。教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)小男孩兒貝貝為了親人的健康幸福，獻(xiàn)出 愛(ài)心的美好品質(zhì)，懂得只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，大家就會(huì)生活得更美好。前邊我們學(xué)過(guò)的《七顆鉆石》講的是一個(gè)小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心的故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小男孩奉獻(xiàn)愛(ài)心的故事。5．指名讀生字詞，檢查讀音。仔細(xì)觀察每個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。大家課后還要多讀多寫(xiě)多用，鞏固這些字詞?！耙环J(rèn)真的思考”，說(shuō)明貝貝的決定是在權(quán)衡利弊得失，經(jīng)過(guò)艱苦的思想斗爭(zhēng)后做出的，就其決定抽血這一點(diǎn)，已經(jīng)可以看出貝貝對(duì)與其相依為命的妹妹的一顆愛(ài)心。，貝貝又有什么表現(xiàn)？（展示課件第十一屏步驟一）（1）第一次抽血時(shí)，貝貝是猶豫的，而現(xiàn)在貝貝卻昂起頭，鄭重其事地要求醫(yī)生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十年。2．親情體驗(yàn)（展示課件第十三屏）：幫家長(zhǎng)做家務(wù)、給家長(zhǎng)洗腳等。而這種心理狀態(tài)，原因則是出于“我還能活多長(zhǎng)時(shí)間”的無(wú)知，而正是由于這種無(wú)知，才愈發(fā)顯出貝貝肯為妹妹付出生命的勇氣與決心。從小男孩兒為了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表現(xiàn)了他對(duì)妹妹的無(wú)限愛(ài)憐之情。四、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1．這節(jié)課你有什么收獲？2．課后認(rèn)真朗讀課文，找出自己不明白的地方。？你是怎樣記住它的？（二）我會(huì)寫(xiě)1．仔細(xì)觀察這些字及筆畫(huà)在田字格中所占的位置，提出寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意的地方。邊讀邊標(biāo)出自然段，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。課前準(zhǔn)備： 。教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體會(huì)貝貝當(dāng)時(shí)的心理變化，并將自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái)。“跳又蹦又跳轉(zhuǎn) 伸 挽 昂 說(shuō)”用一個(gè)詞來(lái)形容男孩此時(shí)的心情。a ○“猶豫”是因?yàn)槟泻⒁詾槌檠窃诔榈糇约旱纳?，“點(diǎn)了點(diǎn)頭”是他在一會(huì)兒的時(shí)間里下定死亡的決心，要用自己的生命換取妹妹的生命?！穑ㄔ~義相加的方法）2相依為命：○相依是什么意思？文中誰(shuí)與誰(shuí)相互依靠？你從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)他倆相依為命？“父母早逝，他是妹妹唯一的親人。引導(dǎo)質(zhì)疑。請(qǐng)交付愛(ài)心，伸出援手，分享快樂(lè)！這節(jié)課就上到這里。）（2）“真的？那我還能活多少年？”（讀出天真與興奮）（教師可泛讀）師：當(dāng)確認(rèn)自己沒(méi)事時(shí)，他又做出了什么驚人之舉？（出示最后一段）貝貝從床上跳到地上，高興得又蹦又跳。醫(yī)生給妹妹做完手術(shù)，貝貝停止了微笑，聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”（1）貝貝為什么那么安靜，只對(duì)妹妹微笑？如果你是貝貝，你會(huì)在心里對(duì)妹妹說(shuō)點(diǎn)什么呢？（2）抽血后，貝貝為什么一動(dòng)不動(dòng)？他在想什么？（3）哪個(gè)詞能表明他的“害怕”？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：貝貝的生活正遭遇著空前的考驗(yàn)，他會(huì)怎么做呢？向命運(yùn)低頭，看著無(wú)情的病魔將唯一的親人吞噬？還是鄭重而勇敢地將一半的生命分給妹妹？我們一起去看一看吧?。ǘ┬率谡n文師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲細(xì)語(yǔ)的朗讀課文，然后告訴老師貝貝給你留下了什么印象？（勇敢、無(wú)私）師：課文哪些地方體現(xiàn)了貝貝的“勇敢”與“無(wú)私”呢？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。妹妹染上重病，需輸血。練習(xí)讀詞出示詞語(yǔ)：（師：我來(lái)考考你）相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉(zhuǎn)圈、確認(rèn)、鄭重其事、猶豫、昂貴、顫抖、震撼（1）反義詞：猶豫、昂貴（2）造句：仍然（3）解詞：相依為命、鄭重其事（4）找成語(yǔ)：以“相”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入師：美味香甜的蛋糕可以分我一塊嗎？一個(gè)稚嫩的聲音回答：可以。（8）從你們的話語(yǔ)中老師感受到了你們對(duì)男孩的贊嘆和敬佩，妹妹擁有這樣的哥哥一定會(huì)感到很（幸福）。配樂(lè)齊讀。男孩的舉動(dòng)能用平平常常的誓言所概括嗎？不能。開(kāi)火車讀，齊讀。（男孩的內(nèi)心中認(rèn)為輸血就會(huì)失去生命，而妹妹是他唯一的相依為命的親人，不輸血妹妹的生命就會(huì)有危險(xiǎn)，最終他對(duì)妹妹的愛(ài)促使他下了死亡的決心，用自己的生命去換妹妹的幸福）（5）小結(jié)：生命只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的孩子呢，所以他一開(kāi)始————（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子啊！為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來(lái)讀這句話。（板書(shū)：男孩 妹妹）男孩愿意與妹妹平分生命，他的行為真讓人敬佩，他的話語(yǔ)真令人吃驚，看看男孩怎樣說(shuō)的吧！教師出示“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人或50年！”找2名同學(xué)讀。師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、降、顫”的寫(xiě)法。四、布置作業(yè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)親情的可貴與偉大。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一從題目質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。五 、總結(jié)學(xué)生談收獲師總結(jié) ： 貝貝的年齡跟同學(xué)們差不多，但是為了挽救妹妹的生命，他勇敢地做出了付出自己生命的決定。匯報(bào)怎么平分生命，即貝貝輸血前后表現(xiàn)怎樣。板書(shū)課題。理解重點(diǎn)句子的意思。（結(jié)合段落分析）（盡力找最能表達(dá)感情的詞語(yǔ)）在我們的日常生活中，心情并不總是一樣的。（男女分組，全班讀）（表達(dá)“愛(ài)”）到底是什么令這位年僅十歲的哥哥要不顧生命為妹妹輸血？（倒敘第一段）（板書(shū)“相依為命”）并從字面解釋“相依為命”。引導(dǎo)學(xué)生抓住找出的重點(diǎn)詞讀出“害怕”的感情。盡量引導(dǎo)簡(jiǎn)潔明了地概括。教學(xué)目標(biāo)：在文中找出并體會(huì)描寫(xiě)男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作等詞句，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。當(dāng)你有了這些感悟時(shí)，請(qǐng)你在來(lái)讀讀這句話。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“生命”，同學(xué)們，您能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“生命”的理解嗎？“平分”——“平分生命”又是什么意思？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什？（從課文中去找答案）二、初讀課文 ，整體把握，注意要讀準(zhǔn)字音。注重拓展：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，只靠教師和課堂教學(xué)是不可能的，它需要學(xué)生自己從語(yǔ)言文字中去獲得感受和體驗(yàn)，因此，教學(xué)時(shí)我由一篇文章引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)的滲透和課外知識(shí)的補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移、運(yùn)用到課外去。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生被文中的兄妹之情所感動(dòng)，感受到人世間的親情是偉大的，純真的。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。大家被男孩的勇敢打動(dòng)了，那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢？談一談“震撼”的意思。即便男孩有些害怕，但讓妹妹復(fù)活的決心也已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己的恐懼，多么了不起的哥哥?。∵@是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。（小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題你們的問(wèn)題提得都很好，看來(lái)剛才大家讀書(shū)的時(shí)候都思考了。六、小練筆此時(shí)此刻，假如這個(gè)勇敢的男孩就站在我們的中間，就站在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)什么？（出示）出示：小練筆小男孩，我想對(duì)你說(shuō)：孩子們，拿起你們的筆，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。師：除了這句話，你還找出了哪些句子，來(lái)我們繼續(xù)交流。師：“震撼”是什么意思？生：震驚，震動(dòng)。（2名學(xué)生）誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這句話？師：注意！是聲音顫抖地問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？師：指2名學(xué)生讀。師：猶豫了一會(huì)兒，“猶豫”什么意思？生：指拿不定主意?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。自學(xué)生字，找出難記的字小組內(nèi)獨(dú)立解決。7頁(yè)抄一抄以及學(xué)生自己的詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。誰(shuí)愿意和大家分享你的感受？（真是個(gè)勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對(duì)誰(shuí)都是寶貴的，更何況是個(gè)10的孩子，所以一開(kāi)始男孩開(kāi)始……）多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）面對(duì)這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）面對(duì)這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）四、寫(xiě)話。三、精讀。教學(xué)過(guò)程：一、揭題。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。在教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出男孩在輸血前后神態(tài)、言行的變化，讓學(xué)生想一想：是什么原因使這個(gè)年僅10歲的男孩面對(duì)死亡而如此勇敢？從而使學(xué)生感到親情的偉大力量。他“鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：‘請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十歲！’”他太愛(ài)妹妹了！指導(dǎo)朗讀第7自然段，能讀出你的感受嗎？（自由練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀）比一比，讀一讀，下面哪一句更能表現(xiàn)出男孩對(duì)妹妹的深情？（1）確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)……（2）確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對(duì)醫(yī)生說(shuō)……四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提示中心男孩是一個(gè)什么樣的人？從他為妹妹勇敢獻(xiàn)血的事例中，你感悟到了什么？（板書(shū)：親情可貴、偉大）五、品讀賞讀，升華情感讀出男孩說(shuō)話時(shí)的心情（害怕→驚喜）。”理解感悟：男孩以為輸血會(huì)失掉生命，而此時(shí)，他正在抽血，一定認(rèn)為自己正在走向死亡，不一會(huì)兒就會(huì)死掉，可他卻“安靜地不發(fā)出一絲聲響”，可見(jiàn)意志多么堅(jiān)強(qiáng)，多么勇敢！指導(dǎo)朗讀第5自然段，能讀出你的感受嗎？（自由練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀）讀一讀，比一比，下面哪一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢？（1）當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣?。。?）他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。（三）概括人物形象？能找出文中一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（勇敢）三、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5自然段，抓住男孩和醫(yī)生的表現(xiàn)，感受男孩的勇敢。找出文中不懂的地方畫(huà)出來(lái)，想一想從課文中知道了什么？〔教學(xué)設(shè)想〕在教學(xué)本課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)貝貝的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的句子，從重點(diǎn)詞句中讓學(xué)生去感受人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，去體會(huì)貝貝的勇敢和對(duì)妹妹的無(wú)私的愛(ài)。⑸指讀。交流第四段。⑵，讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字，糾正讀音?？墒?，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫(yī)院的病床上，流著眼淚對(duì)自己的哥哥說(shuō)：“哥哥，我會(huì)死嗎？哥哥我害怕。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)中心當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)，男孩是（出示：男孩開(kāi)始猶豫……終于點(diǎn)了點(diǎn)頭）你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，思考寫(xiě)在空白處。教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。E、指名讀。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。②不明白地方畫(huà)下來(lái)。要求：①讀準(zhǔn)字音。那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊! (醫(yī)生沒(méi)有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。(觀察男孩的表情)d、同桌互讀這段話，互評(píng)。將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。好，讓我們一起來(lái)交流，分享一下。故事發(fā)生在一對(duì)兄妹身上，在很小的時(shí)候他們就失去了爸爸和媽媽，只有他們兩個(gè)人相依為命，哥哥照顧著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過(guò)著艱難的生活。⑴出示課件，說(shuō)明帶拼音的即生字，自由讀生字。在交流前，教師提出，同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候，我們要怎樣做？明確應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，因?yàn)檎J(rèn)真傾聽(tīng)也是對(duì)別人的一種尊重。⑷指導(dǎo)朗讀，同位互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)?！步虒W(xué)時(shí)間〕2課時(shí)〔預(yù)習(xí)要求〕讀懂課文，預(yù)習(xí)生字。（板書(shū)：男孩、妹妹）理解詞語(yǔ)：相依為命、惟一。為了妹妹，他竟然不怕失掉生命，真是太勇敢了?。?）“抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。（3）男孩從醫(yī)生那兒得知，抽血不影響生命，自己可以活100歲。在初讀課文后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：男孩給你留下怎樣的印象？在指導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句，談一談自己的理