【正文】 確的信息，及時矯正教學實踐。教師應(yīng)結(jié)合自己的教學，反思上節(jié)課的得與失，并對集體備課的成果吸收內(nèi)化。組織好本組的周練、月考。四、根據(jù)自己上課的實際情況，在備課筆記上寫出教學后記（教學反思）。二、李紅雪： 備教材分析：《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。三、汪瑛： 備教法學法：教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？（二）、板書課題、理解認字?！币鈭D：在故事情境中識字，降低了識字難度。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？設(shè)計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解?！薄⒆訌淖约旱纳罱?jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。把這些相關(guān)資料適時穿插在教學的過程中，幫助了學生對課文閱讀的理解和判斷。五、教學反思：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。３、想象、擴展出示題目：ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。３、初步懂得了“引水思源”的道理。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導行入情的教學情境。二、根據(jù)備課組長的安排認真?zhèn)湔n，并在備課組集體備課前將自己的課備好。負責對本組教師課時教案、作業(yè)批閱、聽課記錄、教學反思的周檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。3．集體備課活動應(yīng)有詳細的記錄，年級要定期或不定期地進行檢查。讓備課真正為上課服務(wù)。說課的時間以每天30分鐘為宜。至于出現(xiàn)其它的一些情況，就需要教師隨機應(yīng)變，一切以學生為重。⑥回顧總結(jié)，布置下節(jié)學案。③要說明教師的教法與學生應(yīng)采用的學法之間的聯(lián)系。②說教案的可適性。②說本節(jié)教材在整個知識體系中所處的地位與作用，學生在學習本節(jié)內(nèi)容后對今后的學習有何影響。個人初備時，一定要學習研究課程標準、大綱、考綱、教材、教參及其他相關(guān)資料，要抓住教學重點、難點、考點、弱點、疑點、易錯點、易混點和盲點。同一個年紀幾千名師生共享同一個教學案。此環(huán)節(jié)由該學科全體教師評析說課人優(yōu)缺點，學科組長總結(jié)評析結(jié)果。后來我想用到用100瓦白熾燈做成的臺燈，結(jié)果一試，也不好。四、課的小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲（收獲環(huán)節(jié)可有可無）五、課后拓展用不同面鏡子等方法繼續(xù)研究光與熱的關(guān)系。由于時間關(guān)系每個小組做3組實驗，每次時間為3分鐘，為了讓溫度計讀數(shù)看的更清楚，可以在桌上它底下放一張白紙。太陽是地球上最大的光源和熱源光強溫度就高，光弱溫度就低 過程與方法對光和熱的關(guān)系作出推測通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學準備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學重、難點認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時安排 1課時一、導課同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，想聽嗎？（播放故事：二千多年前，古希臘出了個很有名的科學家叫阿基米德勝利了！海岸上的希臘人欣喜若狂，圍著阿基米德歡呼起來：“阿基米德真有本事！真了不起！”）你們說說是什么幫助希臘人民取得勝利的？那么它們之間有什么奧秘呢？等我們研究了《光與熱》這一課就能解開其中的奧秘?。ò鍟n題）同學們，通過前節(jié)課學習了，我們了解了什么是光源，誰愿意來說說自己所了解的光源有哪些？（學生可能會講到太陽、蠟燭等）師說：像白熾燈、蠟燭、太陽等這些光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。具體采用以下四個策略來進行主題研究：創(chuàng)設(shè)有效教學情景，激發(fā)學生的持久的探究性趣活用教材，優(yōu)選教學內(nèi)容。于是我們經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：課堂上又是合作探究，又是討論，又是研究成果展示，課堂氣氛很活躍。上完課后，教師必須對自己的教學行為進行反思，并盡量以書面形式進行記錄。第一篇：集體備課答：教師之間要更有成效地開展集體備課，每位成員在參加集體備課前，都要做足準備工作，比如熟悉集體備課內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計教學方案、做好發(fā)言準備；備課中發(fā)現(xiàn)的問題、所作的思考以及心得體會，也應(yīng)記錄下來，以便與同伴探討。集體備課中和集體備課后，每一位成員還要根據(jù)自己和本班學生特點對“共案”進行調(diào)整；尤其是在集體備課中，其他成員從不同角度、不同側(cè)面談個人見解時，應(yīng)結(jié)合本班學生實際，博采眾長，或作修改，或在空白處作必要的旁注，盡可能形成個性化、特色化的教案。二、主題研究的必要性 在當前的課堂教學中，教師在培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn),合作探究能力方面卻存在著諸多弊端，具體表現(xiàn)在：許多教師對如何引導學生合作探究式學習缺少思考和研究，盲目跟風，把合作探究作為科學課堂的點綴，使其淪落為蒼白的形式。四、前期研究成果經(jīng)過我們團隊前期的集體備課，課堂教學實踐，針對這個主題我們總結(jié)出了一些經(jīng)驗和想法。師啟發(fā)：怎么樣才