【正文】 劉宇桐同學能夠與同學們一起安全地參加活動，孫老師在她們班級動員全班小朋友輪流幫助劉宇桐。上課不能注意聽講，沒有老師的督促一天都寫不上幾個字。但無論怎樣，作為一名科學任課教師都要特別的關(guān)注這寫學生。這部分學生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識比較差，學習習慣不是很好。我每次和家長交談時從來不挖苦家長，或是當家長的面說孩子如何的學習不好。它的根本任務就是通過我們的教育訓練，逐漸縮小殘疾少年兒童和正常少年兒童之間的差距，使他們從社會的負擔逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι鐣杏玫娜?。對于這些特殊兒童，他們更渴望老師的愛，而老師的愛會激勵他們奮發(fā)向上。我同時也利用課間；課余時間和她多接觸，多談心。如：我教的這個學生上課時，有的同學沒鉛筆用，她會主動把筆借給別人；做掃除時，她更是不怕臟不怕累。在班干部的帶動下，同學紛紛行動起來，主動幫助她，有的幫她聽寫，有的幫她講題。輔導時打破常規(guī)講法，用她易懂的語言和方法，講明算理使她掌握。因為我深知，家庭是兒童的第一所學校，父母是兒童第一任老師。是平等信任 是愛心使孩子享受了陽光 空氣 受到了教育，取得了進步。作為學校應轉(zhuǎn)變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。我們充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導入手，想法啟發(fā)孩子說話。如：六{2}班肖凱鵬、鄭綺綺同學都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。學校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績的重要方面。通過個案的設(shè)立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。擔任“特教班”和“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。六、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。一年來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。五、對本校的特教老師進行業(yè)務上的指導。我校的“特教班”和“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、家教心理輔導、個別教育個案等。就這樣，他們漸漸地改正了陋習。如：一{2}班的徐宏武同學精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務熱心、開導細心、教育耐心。她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，合理地制定學生發(fā)展計劃，確定特殊學生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。她的家長逢人就說，孩子有個好老師，好集體。五．做好家長工作，促使其進步。在課上多給她機會，引導她開動腦筋，參與教學活動。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“學生集體一旦形成，它就成為一個相對于個體而存在的教育力量，教師就可以通過集體去影響個別學生。三． 創(chuàng)造良好環(huán)境，增強自信心。我適時地為她安排了一個助學小伙伴告訴她什么時候交作業(yè)，督促她記作業(yè)，帶齊學習用具。熱愛學生，是教師的根本。它無論在政治上，還是在經(jīng)濟上，精神文明建設(shè)方面都起著積極的作用。這些孩子的家長大多數(shù)是無正式工作，所以每天的工作時間不固定。隨班就讀學生的形成不是一兩天的問題，隨班就讀學生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。沒有哪一個學生愿意自己學習不好的，而形成他們學習困難的因素也不是單一的。經(jīng)過一周的教學實踐我覺得這些學生在學習上存在著不同程度的困難?？傊Х桨儆嫾ぐl(fā)她的學習興趣，讓她能夠參與教學并能品嘗成功的喜悅。我校的“隨班就讀”工作，就是讓劉宇桐同學在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。開展隨班就讀工作，是歷史賦予我們教育工作者的責任，是社會賦予我們的義務，是黨和國家交給我們的任務，我們必須認真地完成。學校在開展隨班就讀工作中能充分認識到這一點。目前，我們在有隨讀生的班級中，建立了個人檔案跟蹤材料，每位任課教師也都為學生制定了個別化教育計劃，為隨班就讀工作向高一階段發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（3）黨員繼續(xù)關(guān)心隨班就讀生，結(jié)對幫困，補缺補差。它是解決我國幾百萬殘疾兒童接受義務教育的有效途徑。作為學校應轉(zhuǎn)變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。將越來越受到社會各界的重視。我們通過組織教師學習《殘疾人保護法》、《中華人民共和國殘疾 人教育條例》等，使全校上下逐漸形成了如下共識:一是隨班就讀有利于普及義 務教育。本學期學校特教開展了以下工作：（1）研究如何加強對隨班就讀生的幫教工作。為了鼓勵教師搞好隨班就讀工作，我們還采取了將隨班就讀的殘疾兒童少年的學習成績列入班級總分，而不計其個人名次的做法。五、同伴互助，體現(xiàn)優(yōu)勢隨班就讀學生雖然是比較特殊的個體，但是不應該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的機會。這種發(fā)揮班內(nèi)學生作用的形式也充分體現(xiàn)了隨班就讀的優(yōu)勢。教師是搞