【正文】 課文。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。、磨m243。師：你理解得真不錯(cuò)。生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。三、“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。第一步：鉆研教材。備課時(shí)，我力求把課文讀“活”。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，要求學(xué)生背誦的部分(或全文)，我先背下來(lái)；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，我先努力去做。上邊說(shuō)了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。教案一定要寫(xiě)，但不要拘泥于形式。第五篇：懷念于永正老師像您一樣做一味性溫、味甘的“甘草”沉痛緬懷于永正老師周五在開(kāi)車回家的路上，驚聞?dòng)谟勒蠋煵∈帕?，握方向盤(pán)的手竟然不由自主的抖了起來(lái)，內(nèi)心一時(shí)波瀾起伏不能自己，就像被豁開(kāi)了一個(gè)大口子，嚯嚯的淌血揪揪的疼。學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練不到位。于老的“以學(xué)生為本，以讀書(shū)為本、以創(chuàng)新為本”、“重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣”的教學(xué)特色，抓住了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，是語(yǔ)文教育的一次回歸。在作文教學(xué)中，我注重對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和學(xué)生一起去實(shí)踐，去觀察，去體驗(yàn)尋找最為新鮮的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作課上和孩子一起寫(xiě)作，泛讀我寫(xiě)的文章，雖水平一般，但孩子從中感受到了習(xí)作的示范引領(lǐng)。記得阿累在懷念魯迅先生的《一面》中的一句話：““魯迅先生是同我們一起的！”我也在內(nèi)心深處對(duì)自己說(shuō)于永正老師是同我們永遠(yuǎn)在一起的。患病期間，于老對(duì)待癌癥的態(tài)度是“不怕死，爭(zhēng)取活，好好活”。結(jié)合生情，深入文本思考教學(xué)方法，設(shè)身處地考慮孩子的接受水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一而再再而三的修改，語(yǔ)言不需要華麗，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)言就是最美的教學(xué)語(yǔ)言。他語(yǔ)言和藹，春風(fēng)化雨，將自己的身子蹲下去，走入到學(xué)生的內(nèi)心中。當(dāng)時(shí)我語(yǔ)文教學(xué)正處于瓶頸期，對(duì)于如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)一籌莫展，感覺(jué)自己的教學(xué)老是在語(yǔ)文教學(xué)的外圍打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，兜圈圈，深入不下去，找不到突破口。自己久思不得其解的問(wèn)題，往往會(huì)被別人一句話點(diǎn)破。備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。但我造句的目的，絕不是讓學(xué)生抄襲以應(yīng)付考試，那樣做，就把孩子教“死”了。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話。二是多聽(tīng)別人朗讀，聽(tīng)錄音。這是鉆研教材、語(yǔ)文備課重要的環(huán)節(jié)。觀點(diǎn)二：隱性備課最重要我把備課分為隱性和顯性兩部分。二、在操作過(guò)程中重情趣古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫(huà)面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。湖光：湖水的光。ng、潭t225。多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。這些至理名言，將讓我終生受益。隨后，把時(shí)間還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生練讀。于老純樸、平和、親切的教學(xué)風(fēng)格，更令我輩折服。說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。師：是啊，為了家庭，為了生活，她要做多少事情?。∩何覀冮L(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。師：最重的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)，兒子說(shuō)有一百多斤，可我這一生啊，最重的時(shí)候才89斤。生：（讀）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：你使那么大勁干什么？師：你使那么大勁干什么？順著這樣的語(yǔ)氣往下讀。再讀。（邊說(shuō)邊板書(shū)責(zé)怪）怪字的豎心旁，先兩邊后中間。在讀的過(guò)程中，仍然把仰面讀成了225。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。當(dāng)于老師把課文讀完，臺(tái)上臺(tái)下都報(bào)以熱烈的掌聲。）師：很好。i）上背（bēi）著妹妹。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請(qǐng)你接著讀第二段。”母親說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)兒仰（225。跟著讀。生：“第一次抱母親。聽(tīng)我說(shuō)，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀？我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀，五段，一人讀一段。）師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀“ji249。師：越過(guò)的意思，跨過(guò)的意思。（生齊讀“yu232。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，答案在書(shū)里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。）師：像說(shuō)話那樣自然，——第一次抱母親。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。謝謝你，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來(lái)我們能把課上好了。師：見(jiàn)到我是不是很難過(guò)呀？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是）不難過(guò)呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒(méi)有見(jiàn)到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說(shuō)說(shuō)看。她這個(gè)表情很好，說(shuō)信吧，又不太信；說(shuō)不信吧，是老師說(shuō)的。（請(qǐng)一學(xué)生）你來(lái)說(shuō)。她聽(tīng)到我姓于啦。師：這叫“將——”，“半——”（女生一時(shí)回答不上來(lái)）要不要?jiǎng)e人幫忙呢？生：（女生終于想起來(lái)）是半信半疑?？晌夷兀徊荒贻p，二不高。師：不至于吧？真不知道？生：（小聲答）不知道。）師：（邊板書(shū)邊口述）寫(xiě)第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。生：為什么要第一次抱母親？師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得……好象……得改一改。生：自由讀課文，師巡視。看我寫(xiě)字?！胺币彩且粋€(gè)生字。翻過(guò)一道道山，越過(guò)一道道嶺。師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）豎心旁怎么寫(xiě)？先兩邊后中間。這次舉手的人少了。師又走到后一排女生）你舉手了，你來(lái)讀第二段。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書(shū)進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。生：仰（yǎng）面。正確、流暢。生：（接著把第二段讀完。i）上背（bēi）著妹妹。三遍課文下來(lái)，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。所以有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)”。哥德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，