最大公因數(shù)教案(存儲版)
【正文】 規(guī)律，討論的過程，進一步加深對公因數(shù)，最大公因數(shù)和素因數(shù)意義的理解，體會選擇適當(dāng)方法解決問題的優(yōu)化思想，鍛煉分析問題和解決問題的能力。四教具準(zhǔn)備多媒體，方格紙（每人一張）。(4）通過交流，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長必須既是16的因數(shù)，又是12的因數(shù)。4．完成教材第82頁練習(xí)十五的第1題。四教具準(zhǔn)備投影。學(xué)生獨立審題，理解題意，然后試著解答，集體交流。后記：第四篇：最大公因數(shù)教案20140422《最大公因數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊79—81內(nèi)容?？雌聊?，禮物在第16格，小兔子每次跳幾格就能找到禮物？你發(fā)現(xiàn)了什么？禮物在第12格，每次跳幾格呢？小兔子每次跳的格子數(shù)分別是12和16的因數(shù)，今天我們就繼續(xù)研究有關(guān)因數(shù)的知識。（3）用邊長4dm的正方形地磚，長邊鋪4塊，寬邊鋪3塊。用集合圖的形式表示16和12的公因數(shù)。仔細(xì)觀察，兩個數(shù)的公因數(shù)和它們的最大公因數(shù)之間有什么關(guān)系？四、綜合應(yīng)用禮物在第12格和第15格，小兔子跳幾格可以得到兩個禮物？五、全課總結(jié)。重點難點：初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是 厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。五、測評總結(jié)（約9分鐘）（1）要將長18厘米、寬12厘米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩余，邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？（2）玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩余），最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？（3）有一個長方形紙，長60厘米，寬40厘米，如果要剪成若干個同樣大小的小正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最長是多少？六、全課總結(jié)這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？有什么收獲？七、作業(yè)布置練習(xí)十五5,6題。三、合作交流（約13分鐘）小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。教學(xué)目標(biāo)：，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。（3）先找出27的因數(shù)，再從27的因數(shù)中找出18的因數(shù)，看哪個最大。因此，我們把4叫做16和12的公因數(shù)；其中，4是最大的公因數(shù)，叫做最大公因數(shù)。符合要求的有：(1)用邊長1dm的正方形地磚，長邊鋪16塊，寬邊鋪12塊。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，長方形方格紙。如果要切成同樣大的小正方體，這些小正方體的棱長最大可以是多少厘米？3．把一塊長8分米、寬6分米的鐵皮切割成同樣大小的正方形鐵皮，如果沒有剩余，正方形個數(shù)又要最少，那么可以切割成多少塊？課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要掌握了找兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。學(xué)生獨立填寫，集體交流，體會兩個數(shù)的最大公因數(shù)是1的幾種情況。2．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。3．完成教材第80頁的“做一做”。每組4人，在課前印好畫有長方形的方格紙上，每人選擇方磚的一種邊長，試一試，只要畫滿一條長邊，一條寬邊就可以。3．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。）四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（設(shè)計意圖：通過反思促進學(xué)生獲得積極的情感體驗，促進認(rèn)識結(jié)構(gòu)的完善。師：18和24公有的質(zhì)因數(shù)3和18與24的最大公因數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。6是其中最大的一個，叫18和24的最大公因數(shù)
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1