【正文】 幼兒園入小學，又是一個階段的轉折，又出現一個危機期或轉折期。（5）期望水平的斷層：家長和老師都對小學生寄予很高的期望和壓力，為了學習減少游戲，看電視的時間等。消除學習辛苦的印象讓孩子喜歡學習，產生學習的動力，因為有動力就不覺得辛苦。記憶能力整個智力能力的基礎。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達能力的有力促進。經常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。表達交際依靠表達。讓孩子珍惜時間。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活中避免粗心的情況，才能養(yǎng)成細心的習慣。自我安全保護：（四）塑造孩子健全的人格 讓孩子學會獨立。增強意志力堅持性，自制力，規(guī)則意識。上課時間延長至35分鐘，期間減少幼兒外出入廁喝水次數，加強上課常規(guī)（舉手發(fā)言等）。讓孩子干力所能及的事情：到超市買東西，買早點，洗襪子等。和孩子大聲朗讀詩文，練習發(fā)音、咬字、氣息、感情、流暢。（拍皮球，串珠，拼圖，挑豆粒）多與老師交流，及時了解孩子的情況。每個孩子會寫自己的名字(二)家長方面保證孩子健康體質：飲食，睡眠，運動，環(huán)境，心情。五 幼小銜接的方法怎樣銜接(一)幼兒園方面 具體要求：每個孩子帶一個小書包，寫上自己名字，裝自己的書、用品，放到固定地點，每天帶來，必須配備。、培養(yǎng)忍受挫折的能力不經歷風雨怎能見彩虹。以次培養(yǎng)孩子良好性格，積極心態(tài)；家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。應認真對待和改正。養(yǎng)成珍惜時間的習慣讓孩子理解時間。大人要對孩子聽的習慣負責。傾聽是一種很自然的接受方式。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時。提升學習興趣：讓學習象游戲一樣有趣在游戲中學習。（3）行為規(guī)范的斷層：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人需要，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。各位家長，讓我們攜起手來共同努力，有了您的參與、您的熱情，我們的孩子們一定能夠健康快樂地成長！謝謝2014．4．20第五篇：幼小銜接主題家長會幼小銜接主題家長會一、幼小銜接的原因為什么銜接 幼兒生理心理發(fā)育特點孩子在六歲之前的成長要經過許多的關鍵期和危機期。設置鬧鈴，按時起床；和父母穿衣比賽；堅持早鍛煉等（2）讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣（3）熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。所以，要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。還有一些觀察能力和握筆姿勢的訓練都是在邊玩邊學中滲透給孩子的。在這里我們建議父母在孩子不能完全學會獨立看書時，每天一定抽點時間和孩子親子閱讀，一旦幫助孩子培養(yǎng)了興趣，就會起到事半功倍的效果。（4）培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。如：在《看誰聽得準》活動中，老師提供一組詞語：貓、桌子、錢包、狗、狐貍、蘋果、臺燈等詞語，活動中老師要求聽到動物就拍手。（2）讓幼兒區(qū)分好的行為習慣和壞的行為習慣，理解好習慣對于自己和他人的重要性。目的：引導幼兒了解升國旗時的一些要求：遵守紀律，到場后保持安靜，不追逐打鬧；儀表整潔，衣著得體，統(tǒng)一著校服；國歌響起時，原地肅立；聽國旗下講話，應保持安靜，認真，尊重他人；旗儀式結束后有秩序退場等等。3．具有一定的認知基礎和學習適應能力。力所能及的家務，也讓孩子參與進來，比如掃地。要讓幼兒喜歡學校生活，有入小學的愿望和積極、自信的情感體驗。這對于剛從幼兒園進入小學的孩子很容易出現厭倦和緊張。而小學以學習書面語言為主，強調系統(tǒng)的文化知識教育和度、寫、算等基本訓練。（首先和大家談談關于）一、幼兒園教育和小學教育的差異：活動形式的變化。我們將以素質教育為基點，為共同培養(yǎng)合格的下一代，打下良好而扎實的基礎！第四篇：幼小銜接家長會泗陽經濟開發(fā)區(qū)幼兒園大班幼小銜接家長會稿尊敬的各位家長：大家下午好！很高興因為孩子這一共同的話題又讓我們坐到了一起。六、幼兒園為豐富孩子們的學習生活，還為孩子們精心設計了各種特色體育活動，如：呼拉圈、跳跳球、跳繩、沙包等，并且增加了各種器械的創(chuàng)意玩法，增強孩子們的體質。拼音——正確發(fā)音、書寫聲母、單韻母和復韻母。甚至有的家長出于過急而超前訓練，竟將小學一年級的課本內容提前交給幼兒掌握。交往然后如果孩子提前完成了，那他節(jié)約下來的時間可以放入儲蓄罐，每周統(tǒng)計一次，這些時間可以做自己喜歡的事情比如玩游戲到游樂場玩外出旅行等）、精細動作（握筆姿勢）? 《我要上小學》主題熟悉、了解如何愛護和正確地使用學習用品。解決問題的能力（是否人際關系上一點點事情就要找老師解決？）任務意識（每天的小任務是否需要提醒？）節(jié)約意識自理能力（大便后的擦拭、系鞋帶、衣領紐扣等細節(jié)）前書寫能力（指兒童在未接受正式的書寫教育之前，根據環(huán)境中習得的書面語言知識，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行的書寫。通過這些圖符能積極調動已有經驗、處理較為復雜的情景，并試圖理解他人的意思。模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。知識等方面打下良好的基礎。小學事物教學活動造成無形的壓力，幼小銜接難以順利進行，有的甚至形成了阻力。二、課堂常規(guī)方面：每節(jié)課定為35分鐘課前做好準備，鈴聲響起快速走進教室上課時由值日生班長統(tǒng)一發(fā)令，師生問好（每個孩子輪流值日）舉手回答問題，手肘不離開桌面，經同意后起立回答不打斷別人發(fā)言，專心安靜聽課，認真思考下課時，值日生班長統(tǒng)一發(fā)令，師生道別下課后做好下節(jié)課學習用具準備，書本置于課桌右上角，文具置于桌正中離開座位時椅子輕推桌下三、坐姿方面：上課間，雙手交疊放于桌面，雙腳平放課桌下讀書做到“五個要”：身子要挺直，書本要平放，眼睛要看書，小手要指字，聲音要響亮書寫做到“三個一”：眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠四、培養(yǎng)幼兒的入學興趣和愿望，激發(fā)幼兒強烈入學的動機培養(yǎng)幼兒學習興趣和主動性，對事物有好奇心和探究精神，清楚表達自己的想法：養(yǎng)成良