【正文】 園學(xué)到的本領(lǐng)，看上去和媽媽聊得很開心，游戲是非常專注，還有幾個的小朋友也很想給家人掛電話，可電話亭才一個，沒法打。結(jié)束，表揚整理玩具又快又好的孩子。但是角色之間的交往還比較簡單,下次游戲著重豐富幼兒的經(jīng)驗,：針對上次游戲中幼兒出現(xiàn)的問題，進行強調(diào)。學(xué)習(xí)在游戲中進行初步交往。第一次指導(dǎo)：以醫(yī)院的病人、理發(fā)店的客人餓了怎么辦？引導(dǎo)幼兒討論提出新的游戲主題小吃店。幼兒按意愿選擇游戲角色，教師幫助協(xié)助解決角色糾紛。幼兒游戲，教師觀察，重點指導(dǎo)：1）觀察“服務(wù)員”與“顧客”的交往，并對幼兒的行為予以適時、適宜地指導(dǎo)。評價：組織幼兒談?wù)劇坝螒蛑?，你看見誰注意衛(wèi)生？” 階段小結(jié)：在老師的幫助下，幼兒進一步明確角色職責(zé)及進行游戲主題之間的交往。在三周的游戲觀察中，我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒對游戲有著濃厚的興趣，對什么都好奇，對什么都有興趣，但孩子的游戲過程依賴于玩具，極易受外界因素的影響，注意時間不長；另外，還有一些孩子對什么都不感興趣，坐著不動，老師提醒了才任務(wù)性的動一動；除此之外，孩子搶玩具的情況也較為明顯，孩子們秉著“我要”的壞習(xí)慣，對著喜歡的玩具大打出手。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。3．培養(yǎng)幼兒愛護玩具，給玩具分類無歸原處的意識。，教育幼兒愛護玩具，輕拿輕放不損壞。能與同伴友好地游戲，學(xué)習(xí)表達愿望，能使用禮貌用語與人交往。規(guī)則意識不強，對于游戲的堅持時間有限。4）播放相關(guān)視頻資料，讓孩子更了解糖果屋的具體工作內(nèi)容。以工作人員的身份把糖果裝進漂亮的糖果罐，然后交給銷售人員擺放在糖果屋進行售賣。在游戲中繼續(xù)鞏固糖果屋的玩法和規(guī)則。五、指導(dǎo)要點游戲初期，通過推薦讓動手能力強的幼兒先擔(dān)任包糖工作人員。仍以平行游戲為主，但聯(lián)合游戲增多，還發(fā)展出了娃娃家游戲，有了爸爸媽媽給寶寶買糖的情景游戲出現(xiàn)，角色更加豐富。爸爸媽媽周末帶孩子去糖果店買糖的經(jīng)驗。觀察幼兒的游戲行為，以現(xiàn)實問題為契機，組織幼兒充分討論，分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，開拓思路。四、游戲準備（一）經(jīng)驗準備引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色的角度描述自己喜歡的糖果。第三階段游戲計劃：11月下旬—12月下旬一、游戲特點小班上學(xué)期期末，幼兒游戲的各個方面都有了較大的變化，游戲水平有了一定的提高。引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色的角度描述自己喜歡的糖果。有了一定的規(guī)則意識，但對于游戲的堅持時間仍有限。五、指導(dǎo)要點把糖果屋游戲引入課程，結(jié)合本月的主題教學(xué)活動進行前期指導(dǎo)。2）第一個主題對于糖果經(jīng)驗的鋪墊，讓幼兒更了解糖果、喜歡糖果。對于所扮演角色的生活經(jīng)驗有限，所以只能用簡單的語言、動作來進行角色扮演。第五篇：小班 角色游戲糖果屋 游戲計劃小班角色游戲：糖果屋游戲計劃小班上學(xué)期總目標：能在材料的吸引下積極參與活動，形成初步的角色意識。，教師以朋友的形式參與。（三）游戲主題：娃娃家、西餅店、銀行階段目標1．在原有的基礎(chǔ)上，豐富情境，逐步增強幼兒的角色意識。二、班級游戲情況分析：本學(xué)期我班共有30名幼兒，其中男女各15名。教師全面觀察各游戲主題角色的衛(wèi)生意識及行為。2）醫(yī)生監(jiān)守崗位，不要隨便離開自己的位置。觀察與推進:幼兒對新開設(shè)的游戲小吃店興趣濃厚,已經(jīng)能初步的了解游戲中的角色的分工,服務(wù)員會簡單的招待客人,但是交流還不夠,有些幼兒會使用簡單的禮貌用語,但在游戲結(jié)束收拾整理玩具還不夠,下次活動時還有待于加強。醫(yī)院增設(shè)醫(yī)生的服裝、各種卡等。所以我決定將游戲提升，將下次游戲的重點放在讓幼兒運用已掌握的技能進行制作。游戲分享：請幼兒說一說今天都玩了什么游戲，發(fā)生了什么事情，你是怎么做的？游戲整理，小結(jié)。（2）病人看病不要插隊，不可以自己拿藥。第一次指導(dǎo)：針對上個階段游戲《醫(yī)院》中病人隨便取要的現(xiàn)象，醫(yī)生和護士的角色職責(zé)還不夠明確等問題設(shè)計情景表演豐富幼兒經(jīng)驗。但在遵守新的游戲規(guī)則方面，還有待進一步培養(yǎng)。幼兒游戲，教師重點觀察幼兒的交往及遵守常規(guī)的情況，及時提醒幼兒小聲交談。啟發(fā)幼兒談話，“玩理發(fā)店需要什么材料？”“理發(fā)店的理發(fā)師是怎樣給客人理發(fā)的？”介紹理發(fā)店的材料和新增醫(yī)院的材料。教師介紹醫(yī)院場地及醫(yī)院的物品及人員。經(jīng)過這個階段的游戲，幼兒對自己所扮演的角色有了進一步的認識，角色意識逐漸增強，游戲中表現(xiàn)出愉快的情緒。評價幼兒解決角色分配沖突的情況。游戲結(jié)束，請幼兒收拾玩具，并將玩具歸類放好。游戲指導(dǎo)： 第一次活動：布置“幼兒園”，以小娃娃長大了要上幼兒園為題引起幼兒興趣。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、禮貌待人、愛護玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。樹立角色意識，并能將角色扮演進行到底。學(xué)習(xí)整理玩具，愛惜玩具第一階段游戲。（2）細心觀察，適宜指導(dǎo)，引導(dǎo)游戲主題不斷深化。結(jié)合課題研究開展有特色的游戲活動，鼓勵幼兒積極參與，拓寬課題的研究領(lǐng)域，開發(fā)更多適合小班幼兒的自主性游戲。具有較強的角色意識，能圍繞主題進行游戲。并能按自己的意愿選擇角色精心游戲，在游戲中，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有一定的發(fā)展與進步，但幼兒能力參差不齊，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡。出示“小動物”寄來一封信，介紹信里內(nèi)容：“為感謝小朋友教給它們游戲的本領(lǐng)，特地送來我們一個果園，歡迎小朋友去參觀。游戲中，教師以“園長”身份指導(dǎo)“老師”“阿姨”“醫(yī)生”用語言、動作與“小朋友”“家長”進行交流。老師重點觀察各個主題與幼兒園之間的聯(lián)系情況。知識經(jīng)驗準備：1)、通過參觀、談話，幫助幼兒了解幼兒園中有關(guān)人員的工作。根據(jù)幼兒處理熟食品的行為組織評價。各游戲主題的玩具都應(yīng)排列整齊后再開始游戲，玩后把玩具放回原處。鼓勵幼兒按意愿選擇自己喜歡的游戲主題和角色。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒注意衛(wèi)生，禮貌待人，愛護玩具的良好品德行為。以表揚形式講評收拾玩具情況。提出要求：在游戲中要用禮貌用語與同伴交往。三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：以“媽媽買錢沒有錢，怎么辦？”，引出“銀行”這一主題。第五次指導(dǎo)：出示“玩具哭了”掛圖，讓幼兒說說：玩具為什么哭了？怎么辦？提出要求：（1）不與同伴爭搶玩具。幼兒游戲，師重點指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。鼓勵幼兒按意愿選擇游戲并提出要求。同時，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，禮貌待人，愛護玩具，遵守游戲規(guī)則的良好品德行為。根據(jù)以上特點，本學(xué)期將著重培養(yǎng)幼兒的角色意識，鼓勵他們積極用語言進行交往，逐步能夠以物代物進行游戲，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。第一次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒回憶以前玩過什么角色游戲？幼兒自由交談，說說自己喜歡玩什么游戲，當什么角色？激發(fā)幼兒的游戲欲望。鼓勵幼兒按意愿選擇游戲，啟發(fā)幼兒說說：你想和誰一起玩？提出要求：在游戲中堅守崗位。幼兒游戲，師以角色身份參與游戲，啟發(fā)幼兒發(fā)展情節(jié)。二、游戲準備：娃娃家玩具、菜市場玩具、百寶箱一個新增設(shè)：銀行玩具：柜臺窗、錢箱、取錢卡、錢。第三次指導(dǎo)：情境表演，教師扮演“銀行”的工作人員，幼兒扮演“顧客”領(lǐng)錢，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。幼兒游戲，教師重點觀察幼兒履行簡單職責(zé)情況，提醒個別幼兒堅守崗位。能按意愿參加游戲，明確自己所扮演的角色。組織幼兒討論：乘車還應(yīng)注意哪些安全？（如：不能把手和頭伸出車窗外，手應(yīng)扶住把手或前排的椅背等）為汽車售票員提供哨子或鈴鐺，到站后為乘客發(fā)出信號。提出游戲要求：玩具應(yīng)輕拿輕放，掉在地上應(yīng)馬上撿起來。引導(dǎo)幼兒按意愿選擇游戲，教師重點觀察菜市場，娃娃家是否注意熟食衛(wèi)生。二、游戲準備：物質(zhì)準備：1)、娃娃家玩具、菜市場玩具、銀行玩具、公共汽車玩具、百寶箱一個2)、增設(shè)幼兒園玩具：鈴鼓、琴、圖書、筆、紙、杯子、糕點及“教師”“阿姨”“保健醫(yī)生”的標志。教師以“家長”的身份參與娃娃家游戲，在接送“小朋友”的過程中，有時帶“小朋友”乘公共汽車，有時騎摩托車或自行車，推動游戲情節(jié)的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒按意愿選擇游戲主題，教師引導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)角色糾紛。游戲結(jié)束時，以“小動物”的口吻與小朋友再見！并向那些“教”得好的小朋友致謝！第六次指導(dǎo)：結(jié)合認識各種水果，事先在活動室附近布置一個果園。通過小班一學(xué)期的游戲開展，孩子們漸漸喜歡上了玩自主性游戲。并能將成人的勞動較真實地反映到游戲中。在自主性游戲中啟發(fā)幼兒積極主動、有創(chuàng)造性地開展各種自主性游戲。游戲開始時，教師觀察幼兒選擇游戲的情況，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分配角色。使用禮貌用語，發(fā)展交際能力。四、第四階段游戲主題：娃娃家、銀行、